1、 新新苏教苏教版版三三上科学上科学知识知识梳理梳理 精品知识点精品知识点 全册全册 期末复习专用期末复习专用 原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 新苏教版三年级上册科学全册知识梳理新苏教版三年级上册科学全册知识梳理 第一单元第一单元 认识空气认识空气 1.粉笔粉笔、水水等物质都需要占据空间占据空间。 2.空气空气也需要占据空间占据空间。 3.空气占据的空间可以被压缩压缩,也可以被扩张扩张。压缩的空气具有弹性弹性。 4.水占据的空间水占据的空间不能不能被压缩或扩张。 5.篮球篮球、足球足球、自行车胎自行车胎、压缩玩具压缩玩具、喷水壶喷水壶等都利用了空气可以被压的特征。 6.空气具有质量质量。空气的质量
2、比较轻比较轻。 7.可以用天平天平测量空气空气的质量 8.1 升的空气升的空气大约重 1.29 克克。大量体积的空气大量体积的空气也会有比较重比较重的质量。 9.相同体积相同体积的其他物质和空气相比，质量比空气大质量比空气大；相同质量相同质量的空气和其他物质相比，体积比较大体积比较大。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 10.空气被加热加热后会上浮上浮。这说明热空气热空气比冷空气冷空气轻轻。 11.风风是由空气流动空气流动形成的。大气受太阳辐射，受热不均，导致形成冷热空气，空气循环运动，就形成了风。 第二单元研究土壤第二单元研究土壤 1.土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质,它具有一定的肥力肥力,能够
3、提供植物生长所需要的营养物质营养物质。 2.土壤由水、空气、砂、黏土、腐殖质水、空气、砂、黏土、腐殖质等组成。 3.常见的土壤类型是沙质土沙质土、壤土壤土和黏质土黏质土。 4.土壤中的固体部分按颗粒大小可以分为砂粒、粉粒、黏粒砂粒、粉粒、黏粒三种颗粒类型。 5.土壤是人类人类和动植物动植物共同的家园。 6.含黏土较多的土壤叫黏质土黏质土。 7.沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多含量差不多的叫作壤土壤土。 8.土壤中有大颗粒的沙粒沙粒、中等颗粒的粉粒粉粒和细小颗粒的黏粒黏粒。 9.土壤中渗水性最强渗水性最强、透气性最好透气性最好的是沙土沙土，黏土黏土的渗水性和透气性最差最差，壤土的渗水性和透气性适中
4、适中。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 10.表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体腐烂的动植物的遗体,它们被称为腐殖质腐殖质。 11.腐殖质是植物生长的必须肥料。腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。 12.山上的表层土因经常受雨水的冲刷而流失,造成土壤贫瘠。有的地区通过修筑修筑梯田梯田，来防止水土的流失和保持土壤的肥力。 13.贫瘠的土壤还可以通过种植绿肥种植绿肥、施农家肥施农家肥和收集落叶沤肥收集落叶沤肥等方法增加腐殖质来加以改良改良。 14.蚯蚓蚯蚓是土壤天然的犁和改良土壤的能手。 15.土壤的贡献有土壤的贡献有:为植物提供了养分、水分,为动物生存提供了栖息地为人类
5、提供了住所和制作物品的原料 16.人类破坏土壤的活动有人类破坏土壤的活动有:喷洒农药、抛撒垃圾、开山毁坏、开窑烧砖、乱丢废旧电池等。 17.保护家乡土壤的方法有保护家乡土壤的方法有:不乱喷洒农药、积极回收垃圾、植树造林、环保宣传、保护蚯蚓等 第三单元固体和液体第三单元固体和液体 1.固体固体有确定的形状、体积和质量。 2.纱巾纱巾、面粉面粉、羽毛羽毛和食盐食盐都是固体固体。 3.敲碎的粉笔、剪碎的纸和切碎的蜡都是固体，因为构成物体的物质状态没有改构成物体的物质状态没有改变变，所以它们还是固体。 4.大自然中的岩石岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成沙子沙子，沙子是固体。 5.固体在外力外力的作用下
6、可以改变原来的形状或大小改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有构成物体的物质状态没有改变改变。 6.液体液体没有固定没有固定的形状形状，但有确定的体积和质量确定的体积和质量。 7.油、牛奶、水、蜂蜜和汽油油、牛奶、水、蜂蜜和汽油是液体液体；飘动的烟飘动的烟、流动的沙流动的沙不是液体不是液体。 8.使用量筒测量液体体积的方法：使用量筒测量液体体积的方法： (1)略倾斜量筒,烧杯口紧挨着量筒口,将液体缓缓倒入量筒； (2)读数时,视线与量筒内液体凹面最低处保持水平； 9.我们可以从液体的颜色、气味、透明度和黏稠度观察和比较不同的液体。 10.用天平称量 50 毫升的水和 50 毫升的油，水
7、的质量比油重水的质量比油重。 11.静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面水平面。 12.人们利用水平面的原理水平面的原理制作了水平仪水平仪。用水平仪测量课桌、讲台、窗台等是否水平。 13.固体在混合后的质量固体在混合后的质量等于混合前混合前所有固体物质质量总和质量总和；固体混合后占据空间的大小(体积)小于混合前所有固体物质占据空间的大小(体积)总和。 14.我们可以用筛孔大小不同筛孔大小不同的筛子筛子分离黄豆黄豆、绿豆绿豆和玉米粉玉米粉；用磁铁来分离木屑中的铁屑；用水溶解或加热来分离红糖和沙子。 14.盐在水中溶解的快慢与水的温度水的温度有关，温度越高越高，溶解越快越快；搅拌搅拌也能加快
8、盐在水中的溶解。 15.在探究影响盐在水中溶解快慢的因素时， 为保证实验的公平， 要用相同体积的相同体积的水水和相同质量的盐相同质量的盐。 16.100 毫升水毫升水中能溶解 36 克盐克盐，能溶解 204 克白糖克白糖。100 毫升水中能溶解白糖比盐多多。 17.物质能溶于水的量在一定体积的水中溶解量是不同的不同的。 18.沉在杯底无法溶解的盐或糖加水加水或者加热加热可以让它继续溶解继续溶解。 19.用过滤的方法过滤的方法分离水中的不溶物。 20.用蒸发蒸发的方法分离水中的溶解物溶解物。 第四单元地球上的水资源第四单元地球上的水资源 1.自然界中，有的水域大水域大，蓄水量多蓄水量多，如江、河
9、、湖、海；有的水域小水域小，蓄水量蓄水量少少，如池塘、小溪、山涧。 2.除了天然形成的水域，还有人工水域人工水域，如水库。 3.河流与湖泊河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。 4.河流、湖泊、池塘、水库的不同：河流、湖泊、池塘、水库的不同： 河流河流是陆地上沿着狭长凹地流动的水流； 湖泊湖泊是陆地上聚积的大片水域水量多； 池塘池塘是小水塘,水域小、水量少； 水库水库是指在山沟或河流的狭口处建造拦河坝形成的人工湖泊。 5.自然界的地下水总量约占淡水总量的 30%。 6.由于地表土质疏松多孔，一部分雨水雨水或积雪积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们是地下水地下水的主要来源。 7
10、.中国有 400 多个城市多个城市以地下水地下水为饮用水源。由于过度开采过度开采,地下水越来越少越来越少。 8.人们想出各种办法补充地下水，以增加地下水储量，比如:铺设透水路面、雨水铺设透水路面、雨水回灌地下回灌地下。 9.地下水形成示意图：地下水形成示意图： 10.海洋中的盐类物质盐类物质使海水又苦又咸又苦又咸。 11.地球上的海洋面积约为 3.62 亿平方千米， 约占地球表面积的 70.8%， 海水约占地球上水资源总量的 97.2%。 12.海洋里生活着 20 余万种生物余万种生物，其中 90%以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。 13.除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物
11、资源矿物资源、化学资源化学资源和动力资源动力资源，所以它被称为人类的资源宝库资源宝库。 14.海洋是许多动植物的生活环境。海洋中的绿藻绿藻是大气层氧气氧气的主要生产者生产者之一。 15.制作简易海水淡化装置制作简易海水淡化装置:将装有海水的容器中放一个干净的空碗，把保鲜膜盖在容器上,再在上面放上一个重物使得保鲜膜中心向下对着空碗,装置就完成了。 16.人类的生产生活离不开水离不开水。 17.为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。例如农田滴灌农田滴灌、循环用水循环用水、使用节水产品使用节水产品等。 18.家庭中的节水措施有家庭中的节水措施有:刷牙时关水龙头、预备收集废水的大桶等。
12、 第五单元人的呼吸和消化第五单元人的呼吸和消化 1.人体的呼吸器官有鼻腔鼻腔、咽咽、喉喉、气管气管、支气管支气管和肺肺。其中鼻腔、咽喉、气管、鼻腔、咽喉、气管、支气管支气管组成了人体的呼吸道。 2.鼻腔里有纤毛和黏液纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿过滤、加温、加湿作用。 3.咽与鼻腔、口腔、喉相通相通。咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁调节和清洁作用。 4.气管和支气管气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。 5.肺在胸腔内，有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳氧气和二氧化碳进行交换的场所交换的场所。 6.收集人体呼出的气体，倒入澄清
13、石灰水摇晃一下，观察到澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊。 7.人和动物从空气中吸进氧气吸进氧气，呼出二氧化碳二氧化碳；而植物吸收二氧化碳吸收二氧化碳，放出氧气氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。 8.运动运动后，人体的呼吸频率会加快呼吸频率会加快，休息一段时间后呼吸又恢复到安静状态下的频率。 9.男生一分钟的呼吸次数比女生少少,因为通常男生肺活量较大男生肺活量较大,单次通气量比女生多多。 10.成年人成年人一分钟的呼吸次数比儿童少儿童少，因为成年人肺活量成年人肺活量通常比较大较大，每呼吸一次能够吸入更多的氧气更多的氧气，呼出呼出更多的二氧化碳二氧化碳。 11.人一次能呼出
14、的最大气体量就是肺活量肺活量。肺活量大的人，身体供氧能力更强。 12.小学生小学生的肺活量不应低于不应低于 1000 毫升毫升，成年人成年人的肺活量一般在 25004000 毫毫升升，有些运动员运动员的肺活量可达 6000 毫升毫升以上。 13.跑步、游泳、跳绳、骑自行车等体育运动体育运动都可以增加增加我们的肺活量肺活量。 14.空气不良，出门戴口罩；不吸烟，远离二手烟；经常开窗通气；经常用淡盐水漱口；积极参加体育运动都可以保护我们的呼吸器官保护我们的呼吸器官。 15.吸烟对身体健康有害吸烟对身体健康有害，例如吸烟会损害我们的呼吸系统,还会导致各种各样的疾病。 同时二手烟还可以引起家人,甚至周
15、围人的身体健康的损害。 在家里一定要少吸烟,避免吸烟,到公共场合尽量不吸烟。为了我们和他人的身体健康,最好尽早戒烟。 16.人体的消化器官消化器官由口腔、咽部、食道、胃、小肠、大肠、肛门腔、咽部、食道、胃、小肠、大肠、肛门和肝脏肝脏组成。 17.各个消化器官各个消化器官的作用：的作用： (1)口腔口腔:将食物磨碎,与唾液混合； (2)咽部咽部:吞咽食物； (3)食道食道:传送食物至胃； (4)胃胃:储存和搅拌食物,吸收一些营养； (5)肝脏肝脏:产生胆汁； (6)小肠小肠:完成消化和吸收； (7)大肠大肠:储存难以消化的食物残渣,生成粪便。 18.胆囊胆囊的作用是储存胆汁,不属于消化器官不属于
16、消化器官。 19.口腔、咽部、食道、胃、小肠、大肠口腔、咽部、食道、胃、小肠、大肠和肛门肛门组成人体的消化道消化道。 20.消化道是通过蠕动蠕动的方式使食物前进的。 21.不吃过冷或过热的食物，不暴饮暴食，吃饭时要细嚼慢咽，这些饮食习惯饮食习惯有利于消化器官的健康健康。 22.食物中可以被人体吸收利用的物质叫营养素营养素。糖类、脂肪、蛋白质、维生素、糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水无机盐、水和膳食纤维膳食纤维是人体所需的七大营养素七大营养素。 23.米饭、面条、面包等淀粉类食物含有丰富的糖类糖类，可供给我们能量，支持我们的活动。 24.油脂类食物含有丰富的脂肪脂肪,可供给我们能量,保持我
17、们的体温，但不能多吃。 25.鱼、肉、蛋、奶、豆类食物含有丰富的蛋白质蛋白质，蛋白质是我们长身体必需的营养素。 26.蔬菜、 水果类食物含有丰富的维生素维生素和和无机盐无机盐， 是我们保持健康不可缺少的食物。 27.水水是人体最重要的营养素最重要的营养素，吸收营养、排出废物都需要它的帮助。 28.粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维膳食纤维，可以帮助排除人体内的有害物质和废物。 29.碘酒碘酒是淀粉探测器淀粉探测器，碘酒滴到含淀粉的食物上会变蓝变蓝。 30.把食物放在白纸上按压，含有油脂的食物会在白纸上留下油渍油渍。 31.没有一种食物含有人体需要的全部营养素全部营养素。为了健康成长,食物要
18、多样化，不多样化，不能偏食、挑食能偏食、挑食。 【教学过程】教学过程】 一、认识光的传播路径一、认识光的传播路径 1. 谈话：上节课我们一起走进光的精彩世界，认识了各种各样的光源，今天这节课我们继续来研究光。在生活中，我们常常会看到光的现象，随着摄像机的镜头，让我们再来看看，清晨， 温暖的阳光斜斜地穿过美丽而神秘的树林； 雨后， 太阳终于冲破乌云， 灿烂地洒向大地，给云层镀上了一层淡色的金边，格外好看；夜间的车灯冲破黑暗照亮前方，让行驶的人们不再害怕；舞台上，五彩的聚光灯映照出人们心中的热情。（课件动图播放密林的阳光、夜间的车灯、乌云间隙透出的阳光、广场的霓虹灯光，配上音乐和解说，最后四幅图定
19、格）。 2. 提问：仔细地观察，在生活中这样有趣的光的现象比比皆是，同学们，在这四种光的现象中，你们有没有发现，它们有没有什么共同的地方？今天我们就一起来学习：光的传播 3. 提问：由这些景象，你能不能猜猜看，光是怎样行进的呢？喊学生回答前先提示：别急说，自己想一想，怎么解释你的猜想。 【设计意图：通过生活场景图片导入，既将学生继续带入光的世界，又引导学生从生活中随处可见的现象中归纳共同特点，作出光沿直线传播的猜想，这是学生自己作出的猜想，而不是教师直接给出的，更能提高学生自主探究学习的习惯与能力。】 二、研究光在空气中的传播二、研究光在空气中的传播 （一）实验探究光在空气中沿直线传播 1.
20、谈话：（几个学生回答之后）看来，你们都比较赞同光是沿直线行进的，你们有没有办法设计一个实验来证明你们的观点呢？ 2. 谈话：哟，看来这个实验还不太好设计，黄老师这儿有一组材料，（出示材料并介绍：1个手电筒、3 张带小孔的塑料板、一张光屏塑料板），仔细地观察这组材料，想一想，你们能用这组材料设计一个实验吗？ 3. 小组讨论：不着急说，先想一想你们准备怎么做，再说说看为什么这样做可以证明光在空气中是沿直线传播的？先自己想一想，再和小组成员讨论讨论。 4. 小组汇报，注意追问：你们为什么这样做，为什么认为这样做可以证明光沿直线传播 5. 教师补充实验注意事项。（出示 4 个底座和一个能支持底座前后移
21、动的轨道） 6. 学生小组实验并记录，教师巡视指导。 7. 小组汇报现象。（汇报时追问：为什么这种现象就能证明光沿直线传播） 8. 总结结论：通过这个实验，你们可以得到什么样的结论？生：光在空气中是沿直线传播的。 【设计意图：教师不急着告诉学生实验方法，而是先让学生自己思考。根据课标的要求，五年级学生应要初步学习设计实验，但这课属于五年级第一单元，学生初步接触设计实验，需要教师耐心指导，因此教师提供有结构的器材，以及设置脚手架问题，帮助学生分步思考如何设计实验方案，这也是思维训练的契机。】 （二）激光笔光束演示实验，直观看到光在空气中的直线传播 1. 谈话：是不是这样呢？老师这儿还有个有趣的实
22、验。 2. 谈话：这是一个激光笔，（往侧面墙上照射），光到哪里去了？（学生指墙上的光点），光是怎么走过去的？（生：沿直线传播的，复习刚刚得到的结论）。你看到这条直线了吗？想不想看？老师请来了一个好帮手。 3. （搬出事先设置好的玻璃容器，里面陆续有水雾，盖上盖子防止水雾散出）。请一名学生上台帮忙打开激光笔，从各个方向射入玻璃容器，提问：你观察到了什么？ 4. 小结：多么神奇啊，我们看到了，真的像我们所说的那样，光在空气中是沿直线传播的。 【设计意图： 这部分通过水雾中的丁达尔现象演示出激光笔的光束在空气中如何行进，让学生在教室里直观地看到光线的直线传播路径，再次验证上个实验得到的结论：光在空气中沿直线传播。】
