1、10 10 再塑生命的人再塑生命的人 1 1知识与技能目标：知识与技能目标： 积累重点字词，把握课文内容。积累重点字词，把握课文内容。 2 2过程与方法目标：过程与方法目标： 通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。 3 3情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 学习海伦学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。凯勒热切求知、热爱生活的精神。 三维目标三维目标 盲人音乐家盲人音乐家阿炳的阿炳的二泉映月二泉映月 新课导入新课导入 世界是美丽的。我们能看见树木的青翠葱绿，聆听鸟世界是美丽的。我们能看见树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还
2、有一些人，他们的儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界是没有色彩，没有声音的，他们要生存下去尚且需要世界是没有色彩，没有声音的，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。奇迹。今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。 新课导入新课导入 海伦海伦凯勒凯勒(Helen Keller)(1880(Helen Keller)(18801968)1968)，1919世纪美国盲聋女作家、教育家、世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽强毅力，在安慈善家。
3、她以自强不息的顽强毅力，在安妮妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为“二十世纪美国被美国时代周刊评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。十大英雄偶像”之一。 知识梳理知识梳理 作者介绍作者介绍 海伦海伦凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。1717岁时，海岁时，海伦伦凯勒考进哈佛大学，其后又在繁忙
4、的工作学习中先凯勒考进哈佛大学，其后又在繁忙的工作学习中先后完成了后完成了1414部具有世界影响力的著作，最著名的是其自部具有世界影响力的著作，最著名的是其自传假如给我三天光明。海伦传假如给我三天光明。海伦凯勒无比敬爱和感激凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师久地凝视我的老师安妮安妮莎莉文！”莎莉文！” 背景介绍背景介绍 廊（ ） 恍（ ） 徙（ ） 怦（ ） 簇（ ） 衍（ ） 捻（ ） 绽（ ） lnglng hunghung xx pngpng cc ynyn 字词积累字词积累 ninnin z
5、hnzhn 【企盼】盼望。 【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 1 1理一理文章的写作思路。理一理文章的写作思路。 第一部分第一部分(1(13)3)：莎莉文老师到来之前：莎莉文老师到来之前“我”的心情。“我”的心情。 第二部分第二部分(4(413)13)：莎莉文老师利用实物来：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。教导“我”认识具体事物。 整体感知整体感知 2.2.找出文章的中心句。找出文章的中心句。 她就是那个来对我启示世间的真理、给我她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的
6、人深切的爱的人安妮安妮莎莉文老师。莎莉文老师。 整体感知整体感知 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 段落段落 事件事件 海伦的感受海伦的感受 第第5 5段段 第一次亲密接触第一次亲密接触 陌生陌生 第第6 6、第、第8 8段段 给给“我我”洋娃娃，教洋娃娃，教“我”拼写“我”拼写 自豪、高兴自豪、高兴 第第7 7段段 教“我”学会简单的字教“我”学会简单的字 领悟领悟 教“我”学会区分教“我”学会区分“杯”和“水”“杯”和“水” 不耐烦不耐烦恍然大悟，恍然大悟，求知欲油然而生求知欲油然而生 第第1313段段 教“我
7、”比较复杂的字教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福喜悦、幸福 第第9 91212段段 找出文中表示“我”的感情变化的词语。找出文中表示“我”的感情变化的词语。 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。恍然大悟、求知的欲望油然而生。 相识前：相识前： 相识相识 莎莉文老师教“我”拼写单词（莎莉文老师教“我”拼写单词（6-7） 莎莉文老师教“我”区别具体事物（莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”井房散步，从自然中认识“水”(10-13) “我”的内心惶恐、绝望。（我”的内心惶恐、绝望。（1-
8、5） 再塑生命的人再塑生命的人 1 1莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？ 文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改莎莉文老师不仅教给海伦
9、知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。变了海伦的人生。 深层探究深层探究 2 2如何理解标题“再塑生命的人”的含义？如何理解标题“再塑生命的人”的含义？ “再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“
10、再“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。敬爱和感激之情。 深层探究深层探究 3 3文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？印象？ 海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法，因势利导、循循善诱、抓住教育时究教育方法，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。机的出色的教育艺术家。 深层探究深层探究 4 4海
11、伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？些启示？ 海伦能成为一个不平凡的人，与莎莉文老师海伦能成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但同时也是她主观努力的结果。的教育密不可分，但同时也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。的热爱，对生活的执着。 深层探究深层探究 “再塑生命”
12、过程中是一帆风顺的吗？再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 不是，有挫折不是，有挫折不能分清“杯”和“水”不能分清“杯”和“水” 海伦海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 重点解读重点解读 莎莉文莎莉文 （1 1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（ ） （2 2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“拼写“WATER”WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。写得
13、快一些。（ ） 爱心与耐心爱心与耐心 教学技巧高超教学技巧高超 效果效果 我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。由。 本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。写自己，而且写
14、自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 正面描写正面描写-侧面描写侧面描写 （直接描写）（直接描写） （间接描写）（间接描写） 读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热
15、爱自己的学生、讲究教育方法、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。活的女孩。 请谈谈你对文章标题请谈谈你对文章标题再塑生命的人再塑生命的人的理解。的理解。 字面：字面：重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命 内容：内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐
16、和自由”。 意义：意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。无比的敬爱和感激。 1 1朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。心怦怦直跳，唯恐意外发生。 品味语言品味语言 十分形象地展示了坠入黑暗而十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。沉寂的世界的海伦的心灵历程。 2 2在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南在未受教育之前，我正像
17、大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 品味语言品味语言 用比喻的修辞手法从反面说明了受教育的重要性：用比喻的修辞手法从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。港湾。 3 3水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。由。 品味语言品味语言 这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这个这句话紧承上文中莎莉文老师教“我
18、”“水”这个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的欲望，形事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的欲望，形象地说出了自己参透奥秘后愉悦的心情。象地说出了自己参透奥秘后愉悦的心情。 4 4这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 品味语言品味语言 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福。因而，“我”
19、觉得世界看到了光明，看到了幸福。因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。充满了花香，洋溢着美丽。 板书设计板书设计 本文选自海伦本文选自海伦凯勒的散文代表作凯勒的散文代表作假如给我三天光假如给我三天光明明，是一篇记叙性散文，讲述了海伦，是一篇记叙性散文，讲述了海伦 凯勒在七岁时得凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。让人记忆深刻。 课堂小结课堂小结 (1)(1)生活中并非只有一位“海伦生活中并非只有一位
20、“海伦凯勒”，你能说出你所凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦了解的其他的“海伦凯勒”的动人故事吗？凯勒”的动人故事吗？ 贝多芬贝多芬 德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家,谱写谱写命运交响曲命运交响曲，26岁时岁时听觉衰退，听觉衰退，35岁时完全失聪岁时完全失聪 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给予世界他却创造了欢乐给予世界 拓展延伸拓展延伸 (2)(2)收集关于“微笑面对挫折”的名人名言。收集关于“微笑面对挫折”的名人名言。 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。( (狄狄更斯更斯) ) 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。( (培根培根) ) 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。( (巴尔扎克巴尔扎克) )
