1、第一单元1天地人【教学目标】1认识六个生字，大体了解汉字所代表的意义。2了解天地知识，认识三种人称。3对宇宙三才有所领悟。【教学重难点】通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。【教学课时】1课时一、情境导入1教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，进课堂。小小脚，并并拢。小小手，自然放。小眼睛，看老师。小耳朵，认真听。勤动脑，多提问。2教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生的回答，显示课题：天地人。二、新知探究(一)图片识字“天地人”1说一说图片中有什么？学生自由发言，教师选取对应的字出示在对应的图片上。2认一认“天地人”。(1)引
2、导学生抬头看一看，指一指天。(2)引导学生用脚跺一跺地。(3)引导学生用手指指自己。3领读“天地人”。我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。4指读“天地人”。小朋友打开书手指一个字一个字指着读。5做游戏读“天地人”。我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读(天)，老师用手指下面，同学们读(地)，老师用手指你们，同学们读(人)，游戏开始。(二)生活识字“你我他”1教师选一个同学先介绍自己。2教师出示卡片“我”。3全班学生手放在自己的胸前，读“我”。4再由这位同学介绍自己的同桌。5教师出示卡片“你”。6同桌互相指，跟随老师一
3、起读“你”。7再由这位学生介绍坐在自己前面的同学。8教师出示卡片“他”。9学生小组内依次指认同学的名字。三、巩固提升1我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备开始。2小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！(1)按序读(从前往后读)(天地人你我他)(2)倒序读(从后往前读)(他我你人地天)(3)老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：我们再来变魔术，变变变。(随意抽取)四、拓展延伸1学习词语。给“天”找朋友：今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天
4、气给“地”找朋友：大地、种地、菜地、扫地、草地、地球给“人”找朋友：男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人2学习句子。用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么。五、课堂小结今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？【教学反思】天地人这节课是小学生第一次接触汉字，难免有些难学。在教学时，我通过一是创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面，二是在游戏活动中引导学生巩固识字。三是把认识的字放到新的语言环境中巩固认读。用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形
5、，让学生学会在生活中学习，在学习中生活。2金木水火土【教学目标】1会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。【教学重难点】读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。【教学课时】2课时第1课时一、情境导入(课件播放儿童歌曲：一二三四五，上山打老虎)同学们，你们喜欢吗？这首歌曲太好听了，今天我们也要学习“一二三四五”啦，我们的儿歌和听到的不一样哟！比一比，看谁学得快！二、新知探究(一)出示课件(课文)，朗读儿歌1老师范读儿歌，看谁听得
6、认真，记住的汉字最多。2请同学自己试着读一读。3谁愿意读给大家听听？(指名读，老师及时鼓励。)4自由读。(二)认识“一二三四五”1板书“一二三四五”。2扳扳手指头，同桌互相数一数。3开火车读。(三)认识“上下”1课件展示“上下”位置的图片，给学生一个初步的印象。2卡片教学“上下”。3引导学生发现规律，“上”的一横在下面，“下”的一横在上面。(四)抽读卡片，认读生字(五)背诵儿歌1接读练习。(老师读一句，学生接一句。)2同桌互背儿歌。第2课时一、复习生字读生字卡片。二、学写笔画认识“、|”。1学习笔画“”，它的名字叫“横”，平平的像把尺子，所以“横要平”，“|”它的名字叫“竖”，直直的像根木棒，
7、所以“竖要直”。2认识田字格，分清横中线、竖中线，老师在田字格里板书笔画。3学生书空练习。4学生在田字格中写“”“|”。(注意看清写在田字格中的什么位置)三、学写生字1今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2课件出示写在田字格内的四个生字：一、二、三、上。3指导写“一”：我们把“一”写在横中线上，横要写平，两边要有空。4指导写“二”：由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。5指导写“三”：和写“二”的笔顺一样，三横之间的距离相等，注意中间的横最短。6指导写“上”：先写竖再写短横，最后写长横，竖写在竖中线上。7教师巡视指导，对于学生错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。四、书写练习1描红。2每个
8、字在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。五、巩固练习1课件出示习题。2看图，说一说括号中应填什么。【教学反思】本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础上背诵下来。识字教学是小学低年级语文教学的重点，我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，提高学生识记汉字的能力。一、利用直观教具辅助识字。我在课前准备一些直观教具(生字卡片)来表现汉字的音形义，便于学生理解。二、认识笔画，指导写字。写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程中的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着指导书写“一、二、三、上”四个字。这四个字虽然简单，但对于刚开始学习写字的一年级小
9、朋友来说是很困难的，所以在教学时范写一个，书空一个，再临摹一个。3口 耳 目【教学目标】1认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。2结合课文插图，学习一些身体部位的名称。3正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。4结合身体部位，认识生字，感受汉字的乐趣。【教学重难点】借助图画，识记生字，会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学课时】1课时一、情境导入1同学们都喜欢做游戏，今天，老师和同学们一起做一个游戏。同桌之间相互对坐，同桌相互监督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，老师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。2教师按照平
10、时的说法(嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚)做游戏，并随机板画，也可课件出示相应图片。3教师把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”，再做2次游戏。4教师板书课题“口耳目”。二、新知探究(一)了解作用1(教师指着自己的嘴巴)提问：(1)同学们，我们的嘴巴(口)能做哪些事呢？(学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水)(2)老师正在用嘴巴做什么？(向同学们提问)(3)原来嘴巴(口)的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快用你们的嘴巴(口)把这个生字读一读吧。(出示：口)2引导学生用同样的方法学习“耳、目、手、足”。师：小象耳朵大，呼扇呼扇同学们，那我们的耳朵可以用
11、来做什么呢？(听话)3我们的眼睛(目)、小手、脚(足)又有哪些用途呢？(眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。)4师小结：我们的身体各个部位的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！(二)师生交流1教师出示课文插图课件。2看图说话正音。3随机出示生字“口、耳、目、手、足”。4引导学生运用生字说一句话。5教师领读，学生跟读，并纠正错误发音。(三)朗读课文，巩固生字1课件出示相应图文(也可做一个小微课)，教师声情并茂地范读课文(第一次跟着出示的文字逐句慢读，第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读)。2你们也想和老师一样来读一读吗？全体学生看着屏幕出示的句子，逐句跟老师慢读。3同学们，请
12、同学们翻开书，自己试着读一读，如果遇到不会读的字可以先画上圆圈，或者请教旁边的同学。4谁愿意来读读课文？指名分句读，教师及时正音。(1)句一：站如松。教学生字“站”：说说在哪里见过这个字(也可组个词语说)。课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式”等图片，引导学生使用“站”字说话，巩固识记生字。(2)句二：坐如钟。教学生字“坐”：你有什么好办法能记住这个字吗？(学生各抒己见)课件出示“坐”的造字起源，帮助学生记忆。(3)句三、句四：行如风，卧如弓。理解“行”“卧”分别指“行走”“睡觉”。5多种形式连读课文。(男女生比赛读、分组对读、师生接读)6师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体
13、直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。(认读“站、坐”)(四)巩固提升，书写生字1出示生字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。2开火车读，卡片抽读。3指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。4教师范写生字。(重点指导：书写“手”字时，第一笔是平撇，下笔由重到轻，从粗到细，最后一笔是弯钩，下笔时要轻，呈弓背形，略拐点弯，收笔出锋；在书写“口”字时，第二笔横折要一气呵成，两竖可稍内斜，呈现上宽下窄的样子。)5学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。6展评书写情况。【教学反思】本课是一篇关于身
14、体部位认知的课文。小学生对于自身身体部位的认识已经比较全面，但是对于表示身体部位名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体部位图片，引导学生认读并书写生字。4日 月 水 火【教学目标】1会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。2掌握点、捺两种笔画。3能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。4感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重难点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。能按笔顺规则正确书写生字。【教学课时】2课时第1课时一、情境导入1师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？(出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写)2师：
15、这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！3师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见他，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？(学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案，最后老师揭示答案是“太阳”。)4课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。5师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道这是什么？(生：月亮)二、探究新知学习认生字1引入本课生字，感悟汉字的演变过程。(1)出示课件(本课插图)。(2)屏幕上出示四个象形字，让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字。(3)老师把“日、
16、月、水、火”这四个汉字写在图片下面。2学习生字。(1)打开书自己先借助拼音拼一拼，读一读。(2)小组内互相读一读，比比谁读得好。(3)找小老师带读。(4)指名看着拼音读本课生字。(5)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。3巩固生字。(1)做贴字游戏。老师出示拼音卡片请学生读，读后把拼音卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。(2)连连说说。(课后练习)将汉字、象形字、图画分成两组，看课件请学生连连说说，看谁说得正确。(3)小结：今天有什么收获？第2课时一、情境导入1做游戏，找朋友。请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8组生字、
17、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。2教师借助图片复习生字，学生说一说每一张图片代表什么字。二、朗读课文1师生接读：日月，水火2指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。三、指导书写1教师课件出示田字格中的范字。2学生观察范字。3范写笔画“捺”和“点”。(1)捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔。(2)点：从轻到重，向右下行笔。4教师讲解生字的书写要求：“日”横短竖长，里面一横不要碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。“田”中间的横、竖写在扁“口”中间。“禾”第一笔是平撇，写得短一些，平一些。最后两笔撇捺要舒展。“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
18、5引导学生看田字格中的生字，学写笔顺，练习书空，强调框型结构的字的笔顺是“先里头后封口”。6教师示范，学生书空，反复练习书空，掌握笔顺后再书写。书写时先描红，后临摹。7教师展示书写好的学生的字。8在我们教材里也有不少象形字宝宝，大家赶紧过去看看。(1)自己观察图画，找对应汉字并连线。(2)和同桌或学习伙伴逐字交流，说一说图画与字相似的地方。(3)全班交流。9小结：汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画！课后若你有兴趣，也可以找出更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩一玩、连一连。10课中操：和同桌、学习伙伴一起挑选一两个象形字，随着音乐，用身体摆一摆它的形状。【教学反思】教学中，我努力体现新课程
19、标准中关于识字教学的要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，养成自主识字的习惯。识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。教师要精心设计一些教学环节，尝试几种识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。本课时的教学图文结合，容易引起学生的兴趣，在浓烈的兴趣中还要注意引导他们发现汉字的规律。5对 韵 歌【教学目标】1会认“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。2朗读课文，背诵课文。3读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。【教学重难点】1读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。2理解课文内容，学会运用“对子”。【教学课
20、时】1课时第1课时一、情境导入1师：放课件同学们，我们一起走进大自然欣赏一下风景吧！2师描述引入情境：清晨，层层薄雾。幽静的森林中传来清脆的鸟叫声。下起了蒙蒙细雨，风儿轻轻地吹拂，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，柳绿桃红，花鸟鱼虫天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3走在大自然中，你看到了什么？想说什么？学生说，教师随机出示词语(生字注音)：云雨风花鸟虫。二、新知探究(一)初读课文，认识生字1初读课文，圈出文中不认识的字。2教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。3教师课件出示图片。学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。4学生
21、对照图片多种形式认读生字。(教认、指认、图片和汉字连线等)5在认读熟悉的情况下，学生口头组词，加深对字义的理解。6课件出示课文原文。学生练习读对韵歌，注意读准字音。(二)朗读课文，学写生字(1)学习第一句。1过渡：大家能读准字音，很好，如果能像古人那样，摇头晃脑地读出节奏就更好了。大家有没有信心？2教师课件出示第一句。让学生说说仿佛听到了什么，看到了什么。预设：晴天白云飘、雨天乌云密布、细雨绵绵、大雨瓢泼、鹅毛大雪、清风徐徐、狂风大作，等等。教师提示：这些都是“自然现象”。大家摇头晃脑地读着试试！3课件出示“云”字。“云”字是要求我们会写的，大家看看这个字在田字格中的位置。教师点拨：写这个字时
22、要注意什么？(上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形)4认识“撇折”，学写“撇折”。教师范写，边写边讲解：写“撇折”下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。5指导书写“云”字。先读帖，再描红，临摹，最后评价、展示优秀作品。(2)学习第二句。1课件出示第二句。借助花和树的图片，想象一下你看到了什么，听到了什么。(鲜花盛开、百花齐放、绿树成荫、大树参天、百鸟争鸣等)教师提示：这一句写的是动物和植物。试着读出节奏。变换形式反复读，想想还可以对什么。(这里教师不给答案，后面有专门的讲解)2课件出示“虫”字。(1)引导学生观察“虫”字。(竖写在田字格的竖中
23、线上，“虫”的“口”要写得扁一些)(2)认识笔画提。(3)学生交流后教师小结：今天又认识了一种新笔画提。3教师示范“提”：(边写边讲解)下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。学生书空练习。4指导书写“虫”字。先读帖，再描红，临摹，最后评价、展示优秀作品。(三)课堂小结1多种形式读第一、二句，试着背下来。2学生谈收获。3小结：文中第一、二句都是单字对。我们发现自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物，挺有意思的。单字对有意思，多字对是不是更有意思呢？下节课我们接着学习。第2课时一、复习生字，导入新课1教师检查学生课文第一、二句的背诵情况。2教师出示生字卡片，复习生字。二、学习课文第三句1课件
24、出示第三句：借助山清水秀以及柳树和桃花的图片，想象美丽的自然风光。与同学交流看见了什么，听见了什么。2引导学生看图找对子。预设：山对水、柳对桃、绿对红、清对秀。3引导学生发现，山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色。教师小结：同一类的字才可以对对子。4师生、生生合作，对对子。示例：山对水清对秀山清对水秀柳对桃绿对红柳绿对桃红三、指导“山”字书写，认识“竖折”这个基本笔画1课件出示“山”字。学生观察“山”在田字格中的占位，教师点拨：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。2认识笔画“竖折”。教师范写并随机讲解：下笔先写竖段，稍稍停顿，改变方向写横段。3学
25、生书空练习。4指导书写“山”字。先读帖，再描红，临摹，最后评价、展示优秀作品。四、带着情感朗读课文1过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2齐读。3分小组读。4和老师赛读。5入情入境读。五、指导背诵1过渡：大家读得可真棒，现在，我们关上书，还记得吗？2教师出示图片，让学生根据图片背诵。3同桌互背。4小组内赛背。六、作业布置完成本课时的练习。【板书设计】云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红【教学反思】对韵歌是以对对子的形式呈现的。教学本课时，我主要通过多种形式的读，来激发学生读的兴趣。因为在学习这些生字时，学生还未接触到汉语拼音，所以很多学生看到课文
26、中的生字都不知道如何去拼读，自读课文也不是很流利。看似简短的文章，一步步地教学，还存在一定的难度。所以，在教学时，我让学生逐字逐句地读，力求把每个字音读准确，培养学生的阅读能力。口语交际：我说你做【教学目标】1初步建立口语交际的对象意识。养成说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。2让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学重难点】说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。【教学课时】1课时一、情境导入师(看来很着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！我的作文书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！，请你到我的办公室去，在靠门右边第一个柜子的最下一
27、格有一摞书，那摞书从上往下数第三本是我今天要用的作文书，请你帮我取来。生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的作文书取来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住
28、。师(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。)二、师说生做师：刚才在取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么
29、大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。三、游戏明理1第一轮
30、游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)2第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、课堂总结师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”的游戏，你有什么收获想和大家分享吗？生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音
31、小，别人就听不清楚你在说什么。生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！【教学反思】今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力，其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令。学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。语文园地一【教学目标】1学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。2区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。3了
32、解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。4背诵咏鹅；在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌小兔子乖乖，能正确朗读。【教学重难点】掌握生字的认读与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力，学习古诗，积累经典古诗词。【教学课时】2课时第1课时一、情境活动，趣味识字1出示咏雪诗。一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。2采用多种方式(男生读、女生读、小组读、齐读、单独读)读谜语诗，加深学生对诗句的理解。3小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？4学生汇报交流，教师适时指导。学生1：这首诗的谜底是雪花。学生2：这首诗中有很多数字。5你是怎样猜出这首诗
33、的谜底的？如：“无数片”数量多；“飞入”雪花轻盈。“飞入水中都不见”为什么不见？(融化了)6教师利用课件圈出10个数字，学生交流识字。多种方式(单独读、分组读、开火车读、齐读等)读数字，并利用数字口头组词。7学生观察教材中的书写内容，交流写字(八、十)，观察田字格中的生字。8教师指导学生认识生字的笔顺笔画。9学生练习书空，找红，写字。10教师展示学生书写的生字，对学生的生字进行指导。二、对比差异，巩固认字1整体认读。学生自由读生字，注意观察每组汉字字形的不同之处。二人天口十田日一目2比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画，图文对照。3猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜
34、语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。4组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。三、书写提示，学习规则1课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用“上”“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流，这两个字分别是按照什么顺序写的？5教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后
35、竖”。6互动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。四、课堂小结师：通过这一节课的学习，你学到了哪些新的知识？第2课时一、诵读古诗，日积月累1教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2学
36、生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7齐声诵读，背诵古诗。二、和大人一起读(一)情境导入1同学们喜欢小兔子吗？(喜欢)今天这节课我们就一起来学习小白兔和小灰兔的故事。2下面我们就一起来看看这两只小兔子之间发生了什么故事吧。(二)互动探究1教师课件播放小白兔和小灰兔，学生一边听一边想
37、：故事里都有谁？他们之间发生了什么事？2学生自由读小白兔和小灰兔，遇到不认识的字先圈起来，然后再问问小组中的同学或老师，再多读几次。3指名朗读，纠正错误的读音。4学生思考交流：(1)小白兔为什么不要老山羊的白菜？(2)小白兔向老山羊要了什么？(3)小灰兔要了老山羊的白菜吗？(4)小白兔和小灰兔回家后分别做了什么？结果怎样？5分角色朗读。6讨论：如果你是小灰兔，听了小白兔最后说的话，你会说些什么？又会做些什么呢？三、课堂小结通过这节课的学习，学生理解了咏鹅的内容，且能背诵，还能朗读小兔子乖乖，并进行分角色表演。【教学反思】这堂课我比较注重朗读，通过教师领读、学生跟读、伙伴互读等多种形式朗读古诗和
38、儿歌。通过有层次的朗读来激发学生的阅读兴趣，整堂课下来，效果较佳。第二单元1 o e【教学目标】1正确认读、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。2认识4个声调符号，能正确读出、o、e的4个声调。3认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写、o、e。4通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。【教学重难点】正确认读、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。【教学课时】2课时第1课时一、儿歌导入，激发兴趣1课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2同学们，今天老师要带你们去个奇妙的拼音王国。那里有许多拼音宝宝。如果我们和它们成
39、为好朋友，大家就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。二、学习单韵母1引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图中(课件出示课本中的情境图)，你观察到了什么？说一说。(教师引导学生描述图中小女孩的动作)2学生看图说话引出单韵母，教师板书。3老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大、舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口型不要变。4学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。5再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。(张大嘴巴 )6让学生反复练习发的音
40、。老师巡视指导纠正，单个练习。(开火车读)7联系生活，角色体验。(随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验的发音)三、学习单韵母o和e(方法同上)1发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口型舌位不变，接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o)2教学e的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。(嘴巴扁小e e e)3巩固发音练习(1)课件出示拼音顺口溜：小嘴张大 ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。(2)教师根据儿歌边做动作，边示范朗读。(3)教师带领学生边做
41、动作，边齐读儿歌。第2课时一、情境导入孩子们，你们真能干，上节课找出了拼音王国里与你们捉迷藏的这3个小朋友，而且用儿歌“张大嘴巴 ，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”就记住了、o、e的发音，而且还发得那么的准确，给自己鼓鼓掌吧！现在你们认识单韵母、o、e了吗？这是，这是o，这是e。仔细看这些单韵母，你还发现了什么？预设： o e都住在四线格里。师：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？二、探究新知(一)教学书写、o、e 3个单韵母1认识四线格。2课件出示四线格儿歌，学生齐读。四线格儿歌拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。3指导书写。教学两笔写成，占
42、中格。书写左半圆(c)，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯()，从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方接后向右弯。教学o和e。(方法同上，提示书写字母“e”需一笔写成，书写时从里面起笔，占中格；字母“o”书写时从左上起笔，圆要写饱满。)4学生自由练写。(1)教师展示坐姿，握笔姿势，书写姿势。带领学生边念儿歌边做好书写准备。(课件出示：坐姿歌、书写姿势歌)(2)生描红、仿写，教师巡视，个别指导。(3)作业展示、评议，练写。(二)学习 o e的四声1学习的四声。(1)出示： ，用形象化的语言告诉小朋友，头上戴的蝴蝶
43、结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。(2)教师边打手势边示范，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)联系实际体会的四声：是阿姨的阿，表示惊讶的声音，表示赞同，表示赞叹等。注意引导学生联系自身的生活实际，在语境中练习发音。(4)根据课本上小汽车图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。(5)个人练读的四声。(6)指名读的四声，正音。(7)分组读、齐读。2同法学习o和e的四声。3出示 o e的四声，教师范读，学生练读、分组读、个人读，体会四声的升降。4看图说说图上分别读几声。5教师小结。三、巩
44、固练习1抽读 o e的四声卡片。2听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4巩固练习写字，注意姿势培养。四、作业布置完成本课时的练习。【板书设计】oe 【教学反思】1游戏导入激发兴趣，让学生置身在富有情趣的课堂学习背景中。课堂上，老师可以利用动态的教学小游戏和拼音课件，激发学生主动参与的兴趣，调动学生积极性。2利用情境图，让拼音教学化难为易。低年级的学生对图画的兴趣更加浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音音形的联系。一年级的学生注意力集中不持久，说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又能强化他们对发音口型的记忆。2i u y w【教学目标】1正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2正确认读yi、wu、yu 3个整体认读音节，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。3正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。4激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。【教学重难点】1学会3个单韵母和3个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写
