1、 课题：生物的演变课题：生物的演变 教学目标： 1.能以马为例阐释生物进化的过程、规律，了解生物的演变进化都是为了适应环境。 2.运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。能够通过观察比较、 查阅资料等方法收集证据， 推测一些古代生物与现存生物的关系。 3.初步了解生物的形态结构与环境相适应的现象。 4.初步了解环境变化与生物进化的密切关系。 5.通过调查“活化石” ，了解在漫长的岁月变迁中，有些生物生存了下来成为“活化石” 。 重点：运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。 难点：认识生物进化的过程、规律。 教师准备：各个时期有代表性的马的化石、复原图，
2、教学图片或教学视频。 学生准备：搜集更多古生物与现代生物的照片、视频、文字。 教学过程： 一、情境与问题 1.提问： 生活在 5000 万年前的始祖马被认为是马家族中最早的成员， 它体长仅 60 厘米，身高也只有 20 厘米左右，但科学家们认为它是马的祖先，这是为什么呢？它们之间有什么相似的地方？其他灭绝生物和现存生物有什么相似之处？ 2.学生回答。 3.教师谈话：今天我们一起来学习生物的演化这节课，了解一下生物的演化过程和规律。板书课题：生物的演化 二、探究与发现 （一）比较古生物与现代生物的相似 1.提出观察要求： 观察书本第 11 面下图， 观察不同时期马的骨骼化石和复原图，你能获得什么
3、信息？ 2.学生开展观察活动。 3.学生汇报观察结果。 生： 在 5000 万年的进化过程中， 马的身躯增大了， 它的趾由 4 个变为 1 个，牙也改变了，以适应啃食草的需求。 4. 讨论：不同时期的马有哪些相似之处？研究不事时期马的相似性，对我们有什么帮助？ 5. 学生汇报讨论结果 6.教师小结：不时期的马在体型、运动方式、繁殖方式、食性等方面有很多相似之外，研究不同时期马的相似性，对我们了解生物的演化有很大的帮助。 7.学生交流搜集的古生物的照片、文字等资料，比较它们的相似之处，并记录在活动手册上。 教师提示：可以以不同时期同一生物的骨骼长短、粗细等进行比较，还可以从不同种类生物的体型、食
4、性等方面进行比较。 8.学生分小组上台展示自己的发现和研究结果。 （二）生物演变过程 1.阅读第 12 面资料，填写第 13 面表格。 2.思考： 在动物的演变历史中，先有什么动物？后有什么动物？动物的演变过程是怎样的趋势？ 通过分析和比较动物的外形、生活环境等的方面的变化，我们能得出什么结论？ 3. 学生汇报思考结果。 4.教师小结：通过分析和比较，我们知道动物的演变过程是从水生到陆生、 从低级到高级、从简单到复杂。 三、应用与拓展 1.讲述：在漫长的岁月变迁中，有些生物生存下来，并且数千万甚至数亿年没有发生太大变化。例如：书本第 13 面下图展示的腔棘鱼和银杏树，就是其中的典型例子，人们称它们为“活化石” 。 2.学生举例说一说还有哪些“活化石” 。 四、板书设计 生物的演变 从水生到陆生 从低级到高级 从简单到复杂
