1、教科版二年级科学下册 授课老师：XX 1.5 做一个指南针 第一单元 磁铁 教 学 目 标 科学概念目标科学概念目标 （1）指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。 （2）钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 科学探究目标科学探究目标 （1）能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 （2）能用简单示意图的方式对磁针与漂浮物之间的组装方案进行初步设计。 （3）能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 （4）能对探究过程中出现的问题提出一些改进方法。 教 学 目 标 教 学 目 标 科学态度目标科学态度目标 （1）乐于参与制作水浮式指南针的活动。 （2）在制作和检验效果的过程中，能表现出细心、耐
2、心的科学态度。 （3）能主动思考，多角度提出指南针的设计和制作方法，并提出改进想法。 （4）在探究活动中愿意倾听他人意见，并乐于分享自己的想法。 教 学 目 标 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 （1）体会我国古代劳动人民在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。 （2）通过设计、制作活动，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。 新 知 探 究 四大发明：四大发明： 指南针指南针 造纸术造纸术 火药火药 印刷术印刷术 新 知 探 究 早在2000多年前，我们的祖先就发现了磁铁可以指示南北方向。他们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，
3、同盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止后勺柄总是指向南方。这就是“司南”。图中的“司南”是现代人根据古籍记载复制出来的。 聚焦指南针聚焦指南针 新 知 探 究 到了900多年前的宋朝，人们知道了让钢针变成磁铁的方法，制造出了水浮式指南针。 聚焦指南针聚焦指南针 水浮式指南针 宋代科学家 沈括 新 知 探 究 后来，人们又把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起，制造出了用以确定方向的罗盘，并广泛应用在航海中。 郑和下西洋郑和下西洋 罗盘罗盘 第一步：准备材料 新 知 探 究 探索：制作水浮式指南针探索：制作水浮式指南针 第二步：制作磁针 磁化磁化 用一只手的手指压住钢针的一端，另一只手拿着条形磁铁。
4、 用条形磁铁的磁极部位沿着一个方向用力摩擦钢针的同一端（针尖或针尾都可以），重复摩擦7次左右。 新 知 探 究 检测检测 测试钢针是否具有磁性测试钢针是否具有磁性：用磁化的钢针去接触其他未磁化的钢针，看能否吸引。如果能够吸引，说明钢针已经磁化。 新 知 探 究 注意事项：注意事项： 要用力摩擦，7次左右。摩擦力度太小，不容易磁化；过多次数的摩擦并不会增加钢针的磁性。 用磁力最强的磁极部分去摩擦钢针的同一端，不能摩擦整根钢针。 一次摩擦之后，离开钢针，再回到起点继续摩擦，不能来回往复地摩擦。 注意安全，小心钢针扎手。 新 知 探 究 第三步：安装磁针 新 知 探 究 探索：制作水浮式指南针探索：
5、制作水浮式指南针 第四步：测试磁针 注意事项：注意事项： 把条形磁铁和其他铁制品放在离水盘较远的地方，以免干扰磁针指向。 如果磁针不转动，可能是磁化程度不够，需要重新磁化。 如果磁针碰到盛水盘壁，应该拿起磁针，待水面静止后再次轻轻放入。 在盛水盘中盛一些水，并将磁针轻轻放在水面中央。 待磁针自由转动后静止，观察静止时磁针两端的指向。 重复测试3次。 新 知 探 究 为什么要放在水中？为什么要放在水中？ 第五步：标注磁极 新 知 探 究 探索：制作水浮式指南针探索：制作水浮式指南针 问题1：你们做的磁针，哪头是南极？哪头是北极？为什么大家的不一样？ 问题2：你做的指南针有没有可以改进的地方？怎么
6、改进？ 问题3：如果再做一个指南针，你还有什么方法？ 新 知 探 究 研讨研讨 课 堂 练 习 （1）判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。 水浮式指南针是利用磁针可以在水面上自由转动制成的。（ ） 我国古代四大发明是造船术、造纸术、指南针和火药。（ ） 水浮式指南针在水面停止转动后，针尖总是指向北方。（ ） 把条形磁铁放在水浮式指南针旁边，会干扰磁针指示方向。（ ） 把磁化的钢针穿插在能漂浮在水面上的树叶上，也能指示方向。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 下图中是司南的是（ ）。 课 堂 练 习 制作指南针最关键的是（ ）。 A.刻度盘要准确 B.样式要美观 C.磁针要能自由转动 下列物品能磁化的是（ ）。 A.铝针 B.铜针 C.钢针 课 堂 练 习 （1）下面是一个简易的指南针示意图，已知有颜色的磁极指向的是北方，请在圆盘周围标出东、南、西、北4个方向。 （2）如果再做一个指南针，你想把指南针设计成什么样的？把你的设计画在下面的方框中。 综 合 探 究 教科版二年级科学下册 授课老师：XX 课程结束 第一单元 磁铁
