1、教学课件 树之歌树之歌 人教部编版 小学语文 二年级上册 目 录目 录 第一节第一节 新课导入 第二节第二节 整体感知 第三节第三节 深入探究 第四节第四节 拓展延伸 第五节第五节 板书设计 第六节第六节 课堂小结 第七节第七节 布置作业 新新 课课 导导 入入 第一节第一节 新课导入新课导入 自然中的树自然中的树 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 树是人类的好朋友。树可以为我们净化空气，为我们的生产生活提供各种各样的原材料，还可以美化周边的环境。今天，我们就要学习树之歌，来认识一下风格各异的树。 整整 体体 感感 知知 第二节第二节 整体感知整体感知 学习
2、目标学习目标 1 1认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语； 2 2正确、流利地朗读课文，背诵课文； 3 3通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句； 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 w zhng bi zhung 整体感知整体感知 我会读我会读 梧 手 满 桦 fng hu 桐 掌 枫 柏 装 树 叶 松 课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 t ng sng ni shu shn hu
3、整体感知整体感知 我会读我会读 忍 坚 石 桂 jing gu 耐 守 边 衫 化 花 疆 银 课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 y n 整体感知整体感知 我会写我会写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 桐 杨 松 壮 枫 柏 衫 桂 棉 化 整体感知整体感知 我会写我会写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 书写指导：书写指导： 这些生字都是左右结构的合体字，且都是木字旁，字义均与树木有关。“木”“木”字做偏旁时捺要变成
4、点，木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。 深深 入入 探探 究究 第三节第三节 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 杨树/高，榕树/壮， 梧桐/树叶/像手掌。 枫树/秋天/叶儿红， 松柏/四季/披绿装。 木棉/喜暖/在南方， 桦树/耐寒/守北疆。 银杏/水杉/活化石， 金桂/开花/满院香。 你会读了你会读了吗？吗？ 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸
5、 板书设计 布置作业 杨树杨树高高，榕树，榕树壮壮 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 梧桐树叶梧桐树叶像手掌像手掌 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 枫树枫树秋天叶儿红秋天叶儿红 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 松柏松柏四季披绿装四季披绿装 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 木棉木棉喜暖在南方喜暖在南方 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计
6、 布置作业 桦树桦树耐寒守边疆耐寒守边疆 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 银杏水杉银杏水杉活化石活化石 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 银杏银杏 最早出现于3.45亿年前，被科学家称为“活化石”“，是现存种子植物中最古老的孑遗植。银杏树生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又有人把它称作“公孙树” 。 水杉水杉 据科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，所以称它为“活化石”。 深入深入探究探究 新课导入 整体感
7、知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 金桂金桂开花满园香开花满园香 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 十年树木，百年树人：十年树木，百年树人：出自先秦管仲的出自先秦管仲的管子管子权修权修“一一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。不容易。“树”是“培养”的意思。 深入深入探究探究 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书
8、设计 布置作业 树高百尺，叶落归根：树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡终要回到故乡。 树无根不长，人无志不立：树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。志向就像树没有根。 课课 堂堂 小小 结结 第四节第四节 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度都各不
9、相同。 课堂小结课堂小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 拓拓 展展 延延 伸伸 第五节第五节 积累有关树木的语句积累有关树木的语句 拓展延伸拓展延伸 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 前人栽树，后人乘凉。 树深不怕风摇动，树正何愁月影斜。 积累有关树木的语句积累有关树木的语句 拓展延伸拓展延伸 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 人要心强，树要皮硬。 岁寒，然后知松柏之后凋也。 板板 书书 设设 计计 第六节第六节 板书设计板书设计 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 杨树高 榕树壮 梧桐叶如掌 枫树叶儿红 松柏披绿装 树之歌树之歌 木棉喜暖 桦树耐寒 银杏活化石 水杉活化石 金桂满院香 布布 置置 作作 业业 第七节第七节 布置作业布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 背诵背诵树之歌树之歌给爸爸妈给爸爸妈妈妈听听, ,并并告诉爸爸妈妈你知道的告诉爸爸妈妈你知道的关于树的知识。关于树的知识。 谢 谢 观 看
