1、精通版小学英语五年级上册教案(一)Lesson1-Funtime1一、教材特点1、适应儿童特点，采用行动学习法。2、引入项目制作，实现任务型教学。3、提倡合作学习，培养合作精神。4、强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5、重双向交流，增强文化意识。6、注重形成性评价，促进学生发展。7、实现整体设计，确保中小学衔接。目标要求： 1、能听懂、会说 20 组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、读、写 84 个单词,并能再听说认读 43 个单词。 3、能听、说、认读，并能简单运用 16 组语句。 4、能听、做 11 个游戏。 5、能够完成 4 个调查活动。 6、能听、做、2 个表演活动
2、。 7、能学会 2 个小制作。 8、能唱 2 首英文歌曲。 9、能听、说、唱 18 首歌谣。 10、能完成 24 个检测评价活动。 11、能听懂、认读，并能简单表演 6 个小故事。 12、能初步了解 2 项中西方文化知识。Unit 1 单元目标分析言语技能目标：1、能向他人介绍自己朋友的基本情况；能够向新朋友介绍自己的基本情况。包括姓名、年龄、所在班级、住址、电话号码以及所在国家、城市或地区。2、能够在适当的情景中，简单描述自己朋友的外貌特征和个人特点。语言知识目标：单词：clever quiet prertty Britain Australia New Zealand street roa
3、d I you am is my your her his what name friend in grade eye nose mouth 句子：I come from Britain. Where do you live? I live on Purple Street.I live at Purple Street. She is cute. He is clever. Im Bob. Im eleven.Whats your name? My name is ZhouPei. What class are you in?Im in Class One,Grade Five. Whats
4、 her name? Her name is ZhouPei.Whats his name? His name is Peter.能够正确说唱 3 个 chants.情感态度目标：1、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。2、能够积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习策略目标： 1、能够制订本学期的学习计划。2、培养对人的外貌特征细致的观察力。文化意识目标：1、能够初步接受本单元涉及的国外住址的习惯表达形式，并作出适当的反应。2、能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等 6 个国家的国旗，并说出相应的国家名。课题 Lesson 1授课时间 9.
5、1 周次 1 课时 1 总课时 1教学目标 1能够正确地听、说、认读英语国家 Britain 的名称；2能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend3能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).4在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Im (Bob). Im (eleven).教学重点 Im Bob. Im elevenI come from BritainIm Zhou Pei. Im tenI come from Beijing教学难点 We have two new friends In
6、our classWelcome to classCome to the frontGo back to your seat教学准备 Tape, recorder ,picture教学过程（教学模式）Step1.Preparation(复习 温故、引新)1） 播放四年级上册第二课 Where are you from？和三年级下册第 8 课歌曲 How old are you?的磁带。2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习 Where are you from？Im from China. How old are you？Im seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
7、Step2. Presentation(呈现 输入、理解)1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）Yes, its in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher（指着 Miss Liu）Look at this boy.（指着 Bob）His name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair？Yes, its
8、 yellow.And look at this girl.（指着 Zhou Pei）Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair？Yes, its black.Zhou Pei and Bob are our new friends.Where are they from？Can you guess？3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测 Zhou Pei 和 Bob 可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：教学过程（教学模式）Zhou Pei is from Bei
9、jing. She is a Chinese girl.Bob is from Britain. He is an English boy.（板书 Britain 并解释其词义）4） 提出问题：How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？Listen to the tape and try to find the answer.5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用
10、真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。Step3.Practice(操练 内化、熟练 )l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your
11、 classmates：Whats your name？How old are you？Are you a boy or a girl？Where are you from？2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.A：T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.教师与同学共同给予评价。Step4.Production(练习输出、检测)1）再次播放对话录音，让学生看着
12、挂图逐句模仿跟读。2） 选几个接受快的学生戴上 Zhou Pei 和 Bob 的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。3） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。Step5. Progress(总结归纳、深化)总结本课知识要点板书设计 Lesson 1Im Bob. Im eleven.I come from Britain.教学反思（目标达成）引导学生在真实地情境中认识本课要求的单词 Britain，从语言指示和语言技能的掌握上及时加以指导评价。课题 Lesson 2授课时间
13、 9.3 周次 1 课时 2 总课时 2教学目标 1. 要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：Im from Britain. 2.要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：Im Bob. Im eleven3.能听懂，会说要求的单词和句子4.进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点 学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，Im 和四
14、会句子：Im Bob. Im eleven教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学准备 Tape, recorder ,card教学过程（教学模式）Step1.Preparation(复习 温故、引新)趣味搭配连词成句游戏：将学生分成 A、B、C 三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A 组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa ， girl，boy，teacher，student，driv
15、er，postman，nurse ，doctor，rooster，rabbit ，quail，peacock ，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo ，goose ，duck，crane，zebra，turkey ，swan 等。B 组学生随机列出 1 至 100 的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99 等。C 组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America ，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，s
16、chool 等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：Im a panda.B ：Im 8.C ：Im from China.Step2. Presentation(呈现 输入、理解)1）给学生 3 分钟时间，观察课本第 3 页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2) 选 9 名学生到讲台上来，其中 3 名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill ，Betty 三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄 ten，eleven 和twelve 分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3) 指导学生按 Im Ben. Im te
17、n. Im from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成组。比教学过程（教学模式）一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第 3 页的最后张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5) 教师在黑板上示范板书 Just write 部分的单词和句子，一边写边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。Step3.Practice(操练 内化、熟练 )1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：
18、friend有 6 个字母，所以每组由 6 个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的些四会单词作为复习内容进行比赛。2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第 4 页的提示，分成 7 个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“ 队长” ，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前
19、面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸” 。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。Step4.Production(练习输出、检测)播放 chant 录音，让学生听两遍。教师解释 Boston 和 baby 的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到 baby 时，做小孩子动作，说到big 时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说 chant。Step5
20、. Progress(总结归纳、深化)总结本课知识要点板书设计 Lesson 2I am friend ten elevenIm Bob. Im eleven.教学反思（目标达成）综合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。课题 Lesson 3授课时间 9.5 周次 1 课时 3 总课时 3教学目标 1、通过学习对话学习如何询问和回答某人来自哪个国家。2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点 能熟练运用句型 Where do you do you come fr
21、om?Im from France./I come from Germany.教学难点 能熟练运用句型 Where do you do you come from?Im from France./Im come from Germany.教学准备 Tape, recorder ,picture, national flag教学过程（教学模式）Step1.Preparation(复习 温故、引新)1）师生问好。2）让学生齐唱歌曲，在欢快的音乐中复习 Where are you from？Im from China. How old are you？Im seven. 等表达方式，为本课教学内容的
22、学习做好铺垫。Step2. Presentation(呈现 输入、理解)1）呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. Well invite some students.T: (出示课文中第一幅图片)Look at the children . What are they doing? Who are they? Where are they from? 播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。2） 学习单词 France，Germany 和句子 Where do you come from? I come from Germ
23、any.(1) 引导学生观看课文，完成下面的表格。China France GermanyZhou PeiPat Perry(2) 学习单词 France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁搭等图片，帮助学生认识法国。T:Where is Perry from？ S: He is from Germany。（3）学习单词 Germany ，出示德国国旗、地图图片，帮助学生认识德国。T：How do you know that? S:Where do you come from? I come from Germany.学生扮演 Zhou Pei 和 Perry 分角色练习对话。教学过程（教学模式）3
24、）再次观看视频。T: What do they like?S: They all like singing. And Pat like singing and dancing.T: What does Pat say?S: I like both singing and dancing.Step3.Practice(操练 内化、熟练)(1) 多种方式操练对话。(2) 分角色体验表演对话。(3) Lets sing :运用 Where are you from? 换成 Where do you come from?然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。Where do
25、 you come from? Where do you come from?I come from Germany. I come from Germany.Where do you come from? Where do you come from?I come from France. I come from France.Step4.Production(练习输出、检测)适当形式填空：1、Where you from? (be)2、Where you come from？（do）3、I from China。 （be）4、I like ， too。 （dance ）5、Lets a s
26、ong together。 （sing）Step5. Progress(总结 归纳、深化)总结本课知识要点板书设计 Lesson 3Where are you from? Im from France.Where do you come from? I come from Germany.教学反思（目标达成）注意区分 I live on与 I live at 的用法。课题 Lesson 4授课时间 9.10 周次 2 课时 1 总课时 4教学目标 1、听说认读 Russia，France，Germany，三个单词和句子 Where are you from? Im from./ Where d
27、o you come from? I come from.2、能够听说认读书写 where， are, you , from , 和句型 Where are you from China.3、通过俄罗斯，法国，德国的版图和国旗，让学生了解这些国家，认读英文国家名称。教学重点 能熟练运用句型 Where are you from? Im from./ Where do you come from?I come from.教学难点 国家与相应的国旗、版图的对应。教学准备 Tape, recorder ,picture, national flag教学过程（教学模式）Step1.Preparatio
28、n(复习 温故、引新)1）师生问好。2）演唱歌曲：Where do you come from?Where do you come from? Where do you come from?I come from Germany. I come from Germany.Where do you come from? Where do you come from?I come from France. I come from France.3) Free talkHow old are you?Where are you from? / Where do you come from?Step2
29、. Presentation(呈现 输入、理解)1）呈现情景T: Today, lets go on our TV Music Show .2) 复现课文，呈现第 3 课的主题图，巩固学习单词 France， Germany。T：Where is Pat from?Ss: He is from France. 板书 France.T: Look at this girl . Where is she from ?Who can ask her?Where are you from? Im from France.同样的方法学习 Germany。3） 出示 P6 第三个小女孩的图片，学习单词 R
30、ussia。T: Look at this girl.She wears a beautiful dress. Where does she come from?Guess. She comes from Russia .板书 Russia。教学过程（教学模式）Step3.Practice(操练 内化、熟练)1）Lets chant:Pat comes from Pairs.Pat paints a picture.The picture is not perfect.Pat wants to paint another.Lets chant together.标出含有字母 P 的单词，边读边
31、感受字母 P 在单词中的发音。2）Lets find: 准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片。全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说 I want s friend from Germany. 班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说：I come from Germany.Step4.Production(练习输出、检测)连词组句：1、do, come, you, from, where 2、New Zealand, from, I, come 3、are, you, where, from 4、from, China, I , am Step5. Progr
32、ess(总结归纳、深化)总结本课知识要点板书设计 Lesson 4Where are you from? Im from France.Where do you come from? I come from Germany.Russia France Germany教学反思（目标达成）区分德国，法国，俄罗斯国家的国旗课题 Lesson 5授课时间 9.12 周次 2 课时 2 总课时 5教学目标 1通过情景会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿
33、。教学重点 Where do you live?I live in the Happy City.I live on the Nanjing Road.I live on the Shanghai Road.教学难点 I live in 与 I live on 的区别于运用。教学准备 Tape, recorder ,picture教学过程（教学模式）Step1.Preparation(复习 温故、引新)1）师生问好。2）Free talk:Whats your name?How old are you? Where do you come from? Please to meet you.St
34、ep2. Presentation(呈现 输入、理解)1) 呈现情景。出示主题图，Where are they? Who are they? What ar they doing? 学生可能不认识 Cathy 和 Carl,教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。2)学习 Just talk 复习句子结构 Whats your name? My name is .学生观看课文视频回答问题 Who are they?S: They are Li Yang,Cathy and Carl.T: How do you know that?Li: My name is Li Yan.Whats your
35、 name?Cathy: My name is Cathy.And you?Carl: My name is Carl.3）学习单词 city,road street.请同学观看课文视频，回答问题：Where do they live? Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合 教学过程（教学模式）等形式，学习单词 city。What city do you know？（引导学生说出一些自己知道的城市名）T:Where does Li Yan live? She lives on Nanjing Road.通过单词卡片，词、图结合的学习单词 road
36、，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学生单词 street。学生扮演 Li Yan , Cathy,Carl 进行角色体验。Step3.Practice(操练 内化、熟练)l）分角色体验表演对话。2）运用歌谣进行巩固练习。Lets chant.Where do you live? Where do you live?I live in the Happy City. I live in the Happy City.Where do you live? Where do you live?I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Wher
37、e do you live? Where do you live?I live on Shanghai Sreeet. I live on Shanghai Sreeet.Step4.Production(练习输出、检测)1）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。2） 选几个接受快的学生戴上 Zhou Pei 和 Bob 的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。3） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。Step5. Progress(总结归纳、深化)总结本课知识要点板
38、书设计 Lesson 5Where do you live?I live in the Happy City.I live on the Nanjing Road.教学反思（目标达成）能熟练运用句型 Where do you live? I live onWhats your house number? I live at课题 Lesson 6授课时间 9.15 周次 3 课时 1 总课时 6教学目标 1、能够听说认读书写 what , is , your ,name , whats =what is 和四会句子结构：Whats your name? My name is Carl.2、学习家
39、庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。教学重点 能熟练运用句型 Whats your name? My name is Carl.教学难点 熟练运用表达家庭住址的句子：Where do you live?I live on Shanghai Street.教学准备 Tape, recorder ,picture教学过程（教学模式）Step1.Preparation(复习 温故、引新)1）师生问好。2）演唱歌曲：Where do you live?Where do you live? Where do you live?I live in the Happy City. I
40、 live in the Happy City.Where do you live? Where do you live?I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.Where do you live? Where do you live?I live on Shanghai Sreeet. I live on Shanghai Sreeet.3) Free talk师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Where do you live? I live in/on.Step2. Presentation(呈现 输入、理解)1）呈现情景T: To
41、day,we will make a new friend.(出示小女孩图片)2) 复习巩固单词 city。Look , here is a girl. What do you want to know about her?学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如：Whats you name? How old are you?Where do you come from? Where do you live?等。播放提前录好的录音，让学生边教学过程（教学模式）听，边获取有关个人信息。然后，学习单词 city，教师进行板书。3）复习巩固单词 street。体验交际用语 Whats your
42、 name ? My name is Carl.Where do you live? I live on Shanghai Street.Look, Carl is coming. She want to make friend with Linda. What will they talk?学生根据已有知识进行猜测。4）复习巩固单词 road，拓展学习其他的表示家庭住址的方法。Look 。Cathy is coming.Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about? 学生根据已有知识进行猜测。两人一组进
43、行对话，当谈论到 Cathy 的家庭住址时，学生会说到live on Nanjing Road. 这时教师进一步补充 I live at 46 Nanjing Road. 给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。Step3.Practice(操练 内化、熟练)1）说唱歌谣。Lets chant. Look, there are many cars on the road. 感知字母 c 的发音。2）趣味表演。Lets act. 教师仿照学生用书图片的布置教室，在小组间放上路标和指示牌。教师可招一名同学做示范。T：Hello ，I want to see you. Where do you l
44、ive?S: I live at 56 Wuhan Road.Step4.Production(练习输出、检测)A. to B. on C. in D. from E. about1、I come China。2、Pleased meet you。3、I live Nanjing Street。4、I like singing。 How you。5、I live the Happy City.Step5. Progress(总结归纳、深化)总结本课知识要点板书设计 Lesson 6Whats your name? My name is Carl.city road streetwhat is
45、your name whats=what is教学反思（目标达成）学习家庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。课题 Revision授课时间 9.17 周次 3 课时 2 总课时 7教学目标 1、学习小故事，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力。2、复习国家英语名称及住址的描述。教学重点 1. Where are you from? Where do you come from?2. 国家的英语名称。教学难点 1. Where are you from? Where do you come from？2. 国家的英语名称教学准备 Tape, recorde
46、r ,picture教学过程（教学模式）Step1.Preparation(复习 温故、引新)1）师生问好。2）头脑风暴：What country do you know?3) 演唱歌曲 Where are you from? 和 Where do you come from?Step2. Presentation(呈现 输入、理解)1）呈现情景出示故事的第一张图片。T:Look at the picture.Who are they? What are they doing?2）引入故事。学生通过观看故事视频，列举出朋友的名字。Mimi is introducing new friends
47、to Micky.Q1:Who are new friends?Watch and answer.Q2:Where do they come from?Watch and match.根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。3）看视频，跟读、模仿录音，学习故事。教学过程（教学模式）Step3.Practice(操练 内化、熟练)1）多种方式引导学生体验、模仿 Fun story 中语句。2）引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供 Fun story 图片，同学们分别扮演不同的小动物，老师可以提供相应的道具。3）快速反应。学生分男女两队。教师将本单元学习过的国家国旗图片，以此展示给学生，
48、学生看图片，快速说出单词的一方得分。也可给学生看国家版图图片或国家标志性物品的图片。变换换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。Step4.Production(练习输出、检测)请学生观察 A 部分国旗，阅读 B 部分各自的不同，然后听录音完成本部分内容，借以监测和巩固本单元所学目标语言。Step5. Progress(总结归纳、深化)总结本课知识要点板书设计 RevisionWhere are you from?Where do you come from?教学反思（目标达成）给学生看国家版图图片或国家标志性物品的图片。变换换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。课题 Fun Facts授课时间 9.19 周次 3 课时 3 总课时 8教学目标 朗读短文，从历史和地理角度，简要介绍新西兰国家基本情况，进行了解。教学重点 了解新西兰国家的地理特征，使学
