1、20222022 年部编版六年级下第年部编版六年级下第三三单元基础知识复习梳理单元基础知识复习梳理 【知识梳理】【知识梳理】 8 8、匆匆、匆匆 一、词语一、词语 挪移 徘徊 赤裸裸 确乎 空虚 不禁 觉察 微风 何曾 游丝 收藏 蒸发 头涔涔 泪潸潸 二、近义词二、近义词 确乎（的确） 复返（返回） 遮挽（挽留） 挪移（挪动） 空虚（空乏） 觉察（发觉） 叹息（叹气） 痕迹(印迹） 三、反义词三、反义词 聪明（愚蠢） 匆匆（缓慢） 空虚（充实） 挪移（固定） 四、多音字四、多音字 尽 jn(尽管） （尽早） jn（尽职） （尽孝） 转 zhun(转动）(旋转） zhun(转弯）(转身） 五、
2、拓展积累五、拓展积累 千千* *万万* *：千言万语、千山万水、千门万户、千秋万代、千呼万唤 AABBAABB：伶伶俐俐、轻轻悄悄、潇潇洒洒、隐隐约约、影影绰绰 表示时光匆匆的词语：表示时光匆匆的词语：白驹过隙、弹指一挥、光阴似箭、日月如梭、 转瞬即逝惜时名言：转瞬即逝惜时名言：逝者如斯夫，不舍昼夜。孔子 黑发不知勤学早：白首方悔读书迟。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明 六、课文内容理解六、课文内容理解 1.本文是现代著名作家朱自清朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆匆匆 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜时光流逝的无奈和惋惜。
3、2.文章的特点： 一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应； 二是文字清秀隽永，纯朴简练； 三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与”我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 3.3.理解含义深刻的句子：理解含义深刻的句子： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢? ? 答：用排比的句式描写春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞
4、逝的痕迹。 “我们的日子为什么一去不复返呢 “看似在问， 实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 答： 作者运用极新奇巧妙的比喻， 把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝碗里过去
5、；默默时，便从凝然的双眼前过去。然的双眼前过去。 答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默思， “日子从水盆里过去” “日子从饭碗里过去“从凝然的双眼前过去” ，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 答： 作者把自己八千多个且子的流逝作了高度的概括， 用比喻的手法使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟“如薄雾” ，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了“，被”蒸融了” ，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹
6、呢? ?我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢? ?我赤裸裸来到这世界，转眼间也我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧将赤裸裸地回去吧? ?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? ? 答：一连串的问句，表达了作者对时光一去不追，而自己却还没来得及有所作为而焦急的心情，字里行间隐含着不敢虚度光阴，力求上进的精神。 但是， 聪明的， 你告诉我哦， 我们的日子为什么一去不复返呢但是， 聪明的， 你告诉我哦， 我们的日子为什么一去不复返呢? ?是有人偷了他们吧：是有人偷了他们吧：那是谁那是谁? ?又藏在何处呢又藏在何处呢? ?是他们自己逃走了吧：
7、现在又到了哪里呢是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢? ? 答：作者对时间的去处连续发问，却问而不答，然而答案又隐藏其中，目的是引起人们的深思， 唤起人们珍惜时间的意识。 表达了作者对时光流逝无法挽回的无和对已逝时光的留恋之情。 4.4.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的作者是怎么具体描述日子来去匆匆的? ?仿照课文中的写法，再写几句。仿照课文中的写法，再写几句。 答： （1)作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。 （2）仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去 9 9、那个星期天、那个星期天
8、一、词语一、词语 明媚 方砖 妩媚 瓷砖 蚂蚁 蚁穴 念念叨叨 绊倒 翻箱倒柜 耽搁 揉搓 缥缈 永 无 休止 咔 嚓 咔嚓 一 声 不吭 急遽 惊惶 皮开肉绽 惶恐 亲吻 依偎 消逝 原谅 绽开 绽放 荒凉 拨弄 二、多音字二、多音字 1.应 yng 反应 yng 应该 2.吓 xi惊吓 h恐吓 4.绿 l绿色 l绿林好汉 3.提 t提醒 d提防 三、近义词三、近义词 答应答允 想象幻想 耽搁耽误 盼望渴望 消逝消失 惊惶惊慌 急遽急速 荒凉冷清 四、反义词四、反义词 简单复杂 明媚昏暗 答应拒绝 急遽缓慢 漫长短暂 缥缈清晰 五、课文解析五、课文解析 1.1.说说在那个星期天里“我”的心情
9、经历了什么样的变化。说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。 答：在那个星期天里， “我”经历了从等待开始时的万分期待，心怀欢喜，到继续等待时的耐心、 仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。 2.读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。 (1(1）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就
10、走，决不许她再耽搁。( (“我”盼着什么“我”盼着什么? ?作者是作者是怎么写出“盼”的心情的怎么写出“盼”的心情的?)?) 答：我”盼着母亲快点洗完衣服好带“我”出去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示了“我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎己经忘了自己的承诺， “我”为了让母亲知道“我”仍然在等着她带“我”出去，便死守在离她最近的地方， “蹲在她身边，看着她洗” ，用最无声的行动表达最焦急的心情。 （2 2）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永
11、无体止就像时光的脚步。那个星期天。就在那见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无体止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。天。( (这个片段表现这个片段表现 了“我”怎样的心情了“我”怎样的心情? ?为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音?)?) 答：这个片段表现了“我”执着盼望又急迫的心情。这个片段通过描写“那个星期天”光线的变化和搓衣服的声音，运用比喻、拟人等多种修辞手法，写出了“我”在等待过程中的煎熬，说明“我”等待的孤独、时间的漫长，虽然没有直接写心情，但字里行间等待的孤独、时间的漫长，无不透露出”我“的盼望和急迫的心情。
12、 3.文中类似的语句有： （1 1）我感到母亲惊惶地用了用手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，）我感到母亲惊惶地用了用手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻身我一边不停地说： “噢，对不起，噢，对不起”一边亲吻身我一边不停地说： “噢，对不起，噢，对不起”( (母亲为什么“惊惶”母亲为什么“惊惶”? ?表表现在哪些行动上现在哪些行动上?)?) 答：因家务繁多，母亲不停地忙碌，当她看到“我”委屈的泪水时才猛然意识到是自己疏忽了“我”内“正当要求” ，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶” ，并连声道歉。母亲对我的爱表现在她拉“我”入怀及亲吻“我”的动作以及连声地对“我
13、”说对不起的言语中。 (2(2）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我在院子的地上，用树枝拔弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。焦急又兴奋。我在院子的地上，用树枝拔弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 答：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。 （3 3）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼晴不再看太阳，光）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼晴不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 答：通过写“我
14、”的动作(“蹲” “依偎” “闭上眼睛”)和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。 4.4.匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点上，有哪些相同点和不同点? ? 相同点：情景交融，在写景时融入自己的情感，情感抒发都真切、自然；运用心理描写，直接 表达自己内心的情感。 不同点： 匆匆化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜，激发读者的共鸡。 那个星期天运用语言描写、
15、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁出去玩耍，间接表现“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦乃至线望，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感，以及及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑，让人深受感染。 六、六、课外拓展课外拓展 1.1.描写母爱的名言描写母爱的名言 世界上的一切光荣和骄傲，都米自母亲。高尔基 母爱是一种巨大的火焰。罗曼罗兰 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁 母爱是世间最伟大的力量。米尔 2.2.描写母爱的诗句：描写母爱的诗句：慈母手中线，游了身上衣。 爱子心无尽，归家喜及辰。 考点提示考点提示 1.1.匆匆
16、 ：匆匆 ：考查课文背诵；考查作者对时光流逝的感受（时不我待的遗憾和感慨；不能虚度光阴，要珍惜时间） ；仿写第 3 段，考查如何表达自己对时光流逝的感触。 2.2.那个星期天 ：那个星期天 ：考查“我”的心情在这一天里经历了什么样的变化（急切、兴奋一焦急、兴奋惆怅、失望绝望、委屈） ；考查课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写；考查那个星期天和匆匆在情感表达方式上的异同。 【知识检测】【知识检测】 一、一、基础检测基础检测 字词默写字词默写 课文默写课文默写 燕子去了， ；杨柳枯了， ；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我， ？是有人偷了他们罢： ？ ？是他们自己逃走了罢： ？ 在
17、逃去如飞的日子里， ？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里， ， ？过去的日子如轻烟， ，如薄雾， ；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我 ，转眼间 ？但不能平的， ？ 二、二、积累与运用积累与运用 1 1看拼音，写词语。看拼音，写词语。 ju ch tn x pi hui wi fn zhn rn xi zh sh un jn hun qn wn y wi 2 2选择合适的关联词语填空。选择合适的关联词语填空。 不但而且 虽然但是 因为所以 不是而是 （1）( )时间一去不复返，( )我们要更加珍惜它。 （2）( )时间走得太快，( )有些人对时间抓得不紧。 （3）(
18、 )过了今天总有明天，( )再不会有今天了。 （4）时间( )来去匆匆，( )一去不复返。 3 3分析下列句中破折号的作用，将序号选填到句后的括号里。分析下列句中破折号的作用，将序号选填到句后的括号里。 A解释说明 B话语的中断或间隔 C提示下文 D声音的延长 1体育课上，高老师喊： “立正。 ”( ) 2于是洗手的时候，日子从水盆里过去。( ) 3 聪明的， 你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧。 ( ) 4我最喜欢今天的天气晴转多云。( ) 4 4按要求写句子。按要求写句子。 1我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句） 2 深受人们喜爱的 哪吒之魔童降世 是一部颠覆
19、传统哪吒形象的国产动画电影。（缩句） 3秋天是个五彩缤纷的季节，到处呈现出一幅幅美丽的景象。小鸟因为有了秋天，在蓝天上飞得更高了；鱼儿因为有了秋天，在 ；蝴蝶因为有了秋天，在 ；人们因为有了秋天，才能体会到 。 （把句子补充完整） 5.5.判断下面的说法，对的打“” ，错的打“” 。判断下面的说法，对的打“” ，错的打“” 。 （1） 匆匆紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。( ) （2） 匆匆和那个星期天的情感抒发都真切、自然。( ) （3） 那个星期天一文中，天气从早到晚的变化映衬出“我”一天中的心情的变化，这是一种将感情融入环境中的表达方法，我
20、们可以有所借鉴。( ) （4） “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去”这句话中作者不用“二十四年” ，却说“八千多日子” ，是为了突出时间多，表达内心的空虚。( ) （5）生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。( ) 6.6.找出下列词语中带点字注音正确的一组是（找出下列词语中带点字注音正确的一组是（ ） A卧（w）室 徘徊（hu） 饶（ro）有趣味 B模（m）糊 耽（dn）误 无可挽（wn）回 C依偎（wi） 柔媚（mi） 热泪盈眶（kun） D绽（zhn）放 念叨（dao） 翻箱倒（do）柜 7.7.下面句子中，加点词语运用完全正确的一句是： （下面句子中，加点词语运用完
21、全正确的一句是： （ ） A我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎渐渐虚脱了。 B一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。但是就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。 C我将要接通另一种完全不同的外语教育了。 D村民平时靠这条小溪来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。 8 8、对下列句子所用描写方法的判断，错误的一项是： （、对下列句子所用描写方法的判断，错误的一项是： （ ） A我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 （动作） B一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 （环境） C我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。 （动作） D坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：
22、 “张先生，陈小允哭啦！ ” （语言） 【答案】【答案】 1觉察 叹息 徘徊 微风 蒸融 休止 时光 惊惶 亲吻 依偎 2因为 所以 不是 而是 虽然 但是 不但 而且 3D B A C 4我不曾留着像游丝样的痕迹。 哪吒之魔童降世是电影。 水里游得更欢了 花丛中跳起优美的舞蹈 丰收的喜悦 5 6D 7D 8C 三、课内文段阅读三、课内文段阅读 （一） （一） （20202020江苏泉山六年级期末）阅读理解。江苏泉山六年级期末）阅读理解。 匆匆 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返？是有人偷了他们罢：
23、那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子：但我的手确乎是渐渐空虚了，在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔（cn cn）而泪潸潸（shn shn）了。 去的尽管去了， 来的尽管来着； 去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了； 我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边
24、过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世间， 转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1 1文章开头写了哪些自然现象，每种自然现象请用文章开头写了哪些
25、自然现象，每种自然现象请用 4 4- -6 6 字概括，中间用顿号隔开。字概括，中间用顿号隔开。 2 2联系上下文及字形理解词语。联系上下文及字形理解词语。 （1）头涔涔： （2）泪潸潸： 3 3感悟语言的精妙感悟语言的精妙 （1）文章多处运用了比喻的修辞手法，例如： “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”把_比作_、_。比喻独特，联想新奇。 （2）请你再从文中摘抄一句比喻句： 你摘抄的这句是把_比作_，请你简要评价这句话的精妙之处在哪里： （3）这篇文章里作者除了运用比喻之外，还采用了_、_等修辞手法，将不易察觉的时光写得_。 4 4珍惜时间，有所作为，是我们从文中获得的有
26、益启示。请你写出一句跟珍惜时间有关珍惜时间，有所作为，是我们从文中获得的有益启示。请你写出一句跟珍惜时间有关的诗向或者名言警句。的诗向或者名言警句。 5 5仿写：如果让你运用比喻或者拟人的修辞手法来写一写你感受仿写：如果让你运用比喻或者拟人的修辞手法来写一写你感受到的时间，你会怎么写到的时间，你会怎么写呢？清你试写一句。呢？清你试写一句。 【答案】 1燕子去了又来、杨柳枯了又青、桃花谢了又开 2形容汗水从头上不断向下流的样子。 指哭泣的样子，流了很多泪水。 3 过去的日子 轻烟 薄雾 八千多日子已经从我手中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里 时间的流逝 针尖上的一滴水 形象生动的写出了时间过的非
27、常快 排比 拟人 优美，生动形象 4一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 5时间像流水，一去不复返。时间就是生命，时间就是金钱，时间就是知识。 （二） （二） （20202020辽宁甘井子六年级期末）阅读散文辽宁甘井子六年级期末）阅读散文 那个星期天（节选） 我还记得我的第一次盼望。 那是一个星期天， 从早晨到下午， 一直到天色昏暗下去。 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩儿，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 起床
28、，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚，走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿，就等一会儿。我藏在大门后藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴院子里就我一个孩子，没人跟我玩儿。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在
29、草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 6 6用简洁的语言概括选文的主要内容。用简洁的语言概括选文的主要内容。 7 7概括写出选文中我的心情变化历程。概括写出选文中我的心情变化历程。 ( )( )( ) 8 8读选文中的第段，你知道了什么？读选文中的第段，你知道了什么？ 9 9选文的第段详写的是：选文的第段详写的是：_略写的是：略写的是：_为什么这样安排详略？为什么这样安排详略？ 1010用直线画出第段中，作者直接表达情感的句子。用直线画出第段中，作者直接表达情感的句子。 1111用波浪线
30、画出选文中的环境描写，并写出它们的作用。用波浪线画出选文中的环境描写，并写出它们的作用。 1212从选文第段可看出“我”是个怎样的孩子？从选文第段可看出“我”是个怎样的孩子？ 【答案】 6星期天，妈妈答应带我出去玩，我从早上开始等待，做了很多事打发时间。 7兴奋 急切 无奈 8知道了故事发生的时间；本文的主要内容与“盼望”有关；事情的结果一定是没有“盼到” ；本文的感情基调是有些伤心或无奈的；开门见山，点明题目。 9 “我”做很多事打发时间的动作和心理活动。 时间的变化、环境、妈妈等。 使文章详略得当，主次分明，重点突出“我”要挨时间的难耐，通过罗列“我”做的事和动作、心理描写可以很好表达出来
31、。 10我想到底是让我盼来了。 11那是个春天的早晨，阳光明媚。我看着天看着云彩走，去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。使用环境描写， “阳光明媚”衬托出“我”兴奋与期待的心理； “云彩走”表现出我感到时间过得慢，反衬出我的焦急； “绿色”表明我内心仍抱有希望， “空空落落”则反映了我的无奈和担心。 12懂事、调皮、天真可爱的孩子。 四、拓展提升四、拓展提升 （一） （一） （20212021河南登封市教学研究室六年级期末）非连续性文本阅读。河南登封市教学研究室六年级期末）非连续性文本阅读。 下面是“爱家”牌保温杯的产品说明书的部分内容，请阅读后完成练习。 本品内外层均为不锈钢材质，
32、 安全不易碎。 两层不锈钢中间抽真空， 阻断空气传热，保热保冷、效果佳。 首次使用本品前请先用 80 度以上水浸泡 5 分钟，稍有异味属正常现象，一周之后异味消失。 本品不适宜存放碳酸饮料。 请勿将该品至于明火、电磁炉、微波炉加热。 以下是保温参数表（按照装进 90 度热水设定） 。 时间 1 小时后 2 小时后 3 小时后 4 小时后 温度 85 度 80 度 75 度 70 度 1313判断下面做法和说法是否正确。正确的打“” ，错误的打“” 。判断下面做法和说法是否正确。正确的打“” ，错误的打“” 。 （1）妈妈打开保温杯的包装后，发现有一股异味，觉得保温杯有质量问题，准备退货。这种做
33、法可以理解。( ) （2）哥哥准备将冷藏后的可乐饮料装入保温杯，但他仔细看完说明书后决定不装了。( ) （3）表哥临出差前十分钟才收到网购的保温杯，他赶紧装满热水就出门。这种做法是不对的。( ) 1414早上早上 8 8 点，奶奶把点，奶奶把 9090 度的热水装进保温杯，到度的热水装进保温杯，到 1010 点时她要用杯子里的水冲奶粉（一点时她要用杯子里的水冲奶粉（一般冲奶粉最佳的水温在般冲奶粉最佳的水温在 4040 度到度到 5050 度左右，水的温度过高可能会破坏奶粉当中的营养成度左右，水的温度过高可能会破坏奶粉当中的营养成分，水的温度太低可能会使奶粉冲调的不均匀会出现颗粒状的物质，影响奶
34、粉的口感） ，分，水的温度太低可能会使奶粉冲调的不均匀会出现颗粒状的物质，影响奶粉的口感） ，这时候你应该提醒奶奶：这时候你应该提醒奶奶： 【答案】 13 14水温太高了，不能用来冲奶粉，水的温度过高可能会破坏奶粉当中的营养成分。 （二） （二） （20202020湖北武汉小升初真题）课外阅读。湖北武汉小升初真题）课外阅读。 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天空，让自己的心也飞上云端。 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短
35、发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说： “女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。 ”教室里腾起一片笑声， 但笑过之后， 每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常
36、使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、 深刻， 他便静静地立在教案一侧， 微仰着头， 眯起眼睛， 细细地听。仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！五分！ ”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说“别紧张，想想，想想，再好好想想” ，一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，
37、已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。 在晴朗而没有大风的日子， 刘老师课余便在校园的操场上， 放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿” ，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声“起” ，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他身旁，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，
38、使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着： “你们不要管，我自己来。 ”终于，他气喘吁吁地抓住线拐，脸上现出得意和满足的神气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ 已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 刘
39、老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 1515你根据全文内容，为选文拟写一恰当的标你根据全文内容，为选文拟写一恰当的标题：题： 。 1616联系上下文理解加点词语的意思。联系上下文理解加点词语的意思。 （1）慷概激昂： （2）扶摇直上： 1717短文第段写道： “我深深地、深深地思念您”近三十年没见到刘老师， “我”短文第段写道： “我深深地、深深地思念您”近三十年没见到刘老师， “我”仍深深地思念他，这是为什么？仍深深地思念他，这是为什么？ 1818作者觉得自己考入历史系和刘老师的影响有极大的关系的原因是（作者觉得自己考入历史系和刘老师的影响有极大的关系的原因是（ ） A作者非常尊敬刘老
40、师，刘老师希望他考历史系。 B身有残疾的刘老师，一天站上好几个小时为他们上课。 C刘老师上历史课时总能牵动着他们的情绪，让作者爱上了历史。 D刘老师喜欢在课堂上当众提问同学， “我”总能答得特别好。 1919 “每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情。 ” “泛”字能换成“生”吗？为什么？ “每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情。 ” “泛”字能换成“生”吗？为什么？ 2020如果给文章加入这段话“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天如果给文章加入这段话“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的放风筝的情景。 ”你认为可以放在哪两段之间，请简要说明理由。情景。 ”你认为可以放在哪两段
41、之间，请简要说明理由。 【答案】 15理想的风筝 16形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 形容地位、名声、价值等迅速往上升，比喻仕途得意。 17因为刘老师的历史课上得极好，对“我”产生了影响，使“我”爱上了历史，后来考入历史系；刘老师用幽默的方式解释自己的残疾，他的乐观坚强赢得了同学们的尊重；刘老师放风筝时对生活强烈的爱与追求，使“我”深受感动。 18C 19不能。因为“泛”有向上冒出、漫溢、弥漫之意， “生”是产生之意。学生是不由自主地产生这种酸涩的感情，而且感情犹如大水漫溢，弥漫整个心间。所以“泛”更能体现感情产生的自然和学生对老师的惋惜、 尊重之情的浓烈， 也体现了作者用词的准确、 形象。 20应放在段之间。理由：第自然段写的是刘老师喜欢在课堂上当众提问同学，第自然段写的是对老师每年春天放风筝的情景，这句在上下文间起过渡作用
