1、福建省三明市五县福建省三明市五县 20212021- -20222022 学年高二下期中联考语文试题学年高二下期中联考语文试题 一、选择类一、选择类 1下列句子中加点词语的解释，全都正确的一项是（ ） A女也不爽（差错） 便言多令才（灵巧） B乘彼垝垣（乘坐） 伶俜萦苦辛（孤单） C赍钱三百万（赠送） 以手抚膺坐长叹（坐下） D何乃太区区（情意深挚） 西当太白有鸟道（对着） 2下列有关文化常识的表述，正确的一项是（ ） A“鸡鸣入机织”中的“鸡鸣”，“奄奄黄昏后”中的“黄昏”，都是“天色计时法”，分别对应地支计时法中的寅时（35 点）和酉时（1719 点） 。 B“初七及下九，嬉戏莫相忘”中，
2、初七，指农历每月初七；下九，指农历每月十九，在汉代，这些都是妇女们置酒欢聚、嬉戏娱乐的日子。 C屈原创立了楚辞，也开创了“香草美人”的传统，影响深远。 离骚中主人公浑身披覆着香花香草，实际上是借此彰显其纯洁高尚的品格。 D 总角， 是指将头发梳成两个如角的发髻， 可用来指幼儿时期。 垂髻， 是指头发垂下来， 指代年迈的老人。女子十三四岁则称为“豆蔻年华”。 二、选择题二、选择题 3下列语句中加线的词，全部是偏义复词的一项是 五里一徘徊 便可白公姥 昼夜勤作息 本自无教训 逼迫兼弟兄 我有亲父兄 否泰如天地 贵贱情何薄 A B C D 三、小阅读三、小阅读- -课内课内 4下列对课文内容的理解，
3、不正确的一项是（ ） A 氓以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙结合起来。 B 孔雀东南飞是我国古代汉民族最长的叙事诗，与北朝的木兰诗合称为“乐府双璧”。但孔雀东南飞淡化了故事情节，抒情性强，浪漫色彩浓厚。 C沈从文，现代著名的小说家、散文家。 边城以翠翠的爱情生活为主线，描绘了湘西边城的美丽风光和风土人情，展现了人性的善良和心灵的纯净。 D徐志摩，新月派的代表诗人， 再别康桥一诗体现了新月派主张的音乐美、建筑美、绘画美“三美”的诗歌创作主张，极具新格律诗的特点。 四、非连续性文本阅读四、非连续性文本阅读 材
4、料一： 古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从诗经 楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐
5、诗宋词应是我们的首选阅读对象。 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在文赋中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在左传正义中说得很清楚：“情志一也”。情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情
6、感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声曼调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛
7、的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 （摘编自莫砺锋在读诗读人中感受万千气象 ） 材料二： 在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃
8、而俱化”的境地（ 蕙风词话卷一） 。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？ 首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动也即是生活抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照样又会活动既然是生活，就会活动。“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词
9、篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。 故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。 其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会进而扩展和拓深原
10、词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而惟有这样的读词之法读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力， “以吾身入乎其中而涵泳玩索之”这才能真正把词读深读透。 （摘编自杨海明唐宋词与人生 ） 5下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A唐宋诗词成为我们首选阅读对象，其阅读价值高于诗经 楚辞和明清诗词。 B唐宋诗词体现的普通人价值观，多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。 C李、杜、苏、辛的作品是唐宋诗词中的典范，风格各异但都具有深远的教育作用。 D
11、唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作中传递给读者。 6下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A凡是能写出第一等真诗的诗人，他往往有第一等襟抱，也往往有第一等学识。 B作者认为，陆机提出“诗缘情”否定了中国古典诗歌“诗言志”的古老纲领。 C古典诗歌的典范作品不仅具有极高的审美价值，而且能提升读者的人格境界。 D当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量，两则材料对此均有所论及。 7根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A要想了解一位诗人的襟怀抱负，最佳途径就是阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。 B古代诗歌之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感
12、态度与价值观。 C读者须与古代诗人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，才能把诗读深读透。 D唐宋诗词的内容与现代读者没有距离，在这一点上，两则材料的观点是不一致的。 8以下对王国维读词的评析，体现了况周颐的“读词之法”，请对此简要说明。 王国维读李璟词时，对摊破浣溪沙中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（ 人间词话 ） 。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。 五、文学类阅读五、文学类阅读- -单文本单文本 高速公路上的森林高速公路上的森林 卡尔维诺
13、 寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裏着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。 最后马可瓦多决定了： “我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走
14、一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。 到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直向夹在两条马路中间的一小片公园走去。公园里空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他 小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方，”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。 说到做到，跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。 走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子也没有
15、。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。 小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母。 “万岁！”小米开尔说，“这就是森林！” 弟弟们则着迷地看着从奇异轮廊中露头的月亮：“真美” 小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。 当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃
16、的。 “你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是胶合板，柴火烧得很快。 “森林里！”小孩说。 “什么森林？” “在高速公路上，密密麻麻的！” 既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。 公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的：但他谁也没告诉，怕因此影响他的前途。 那个晚上，阿斯托弗接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌，便骑车去巡查。 高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，大近视眼的阿斯托弗细细察看。在摩托车灯的照明下，撞见一个大野孩子攀爬在一块招牌上。阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什
17、么，马上给我跳下来！”那个人动也不动， 向他吐舌头。 阿斯托弗靠近一看， 那是一块乳酪广告， 画了一个胖小孩在舔舌头。 “当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。 过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的面像，因为有一只脚长满了鸡眼。“哦，对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。 阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新
18、发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂了！”然后很满意地离开了。 四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来。 9下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A小米开尔从童话书中获得灵感，做出去森林里砍柴的决定，这一细节十分符合其儿童的身份，也使情节展开合理化。 B小孩们在高速公路旁看到了森林，并看到树枝的形状像牙膏、脸、乳酪等，遍布的树叶是字母，表明孩子们极富想象力和他们的天真可爱。 C“马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央”，这
19、幅画面看似滑稽，但实则蕴含着作者对马可瓦多的同情。 D“马可瓦多松了一口气”“锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来”这两处描写，表现了马可瓦多躲过警察巡查后侥幸但依旧沉重的心情。 10下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A 开头作者通过排比和一系列比喻， 生动地表现了寒冷来势汹汹、 无孔不入的情况， 给人以强大的压迫感。 B马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾，既表现了不同人物的形象特点，也是用诙谐幽默的方式反映沉重的生活，堪称“含泪的笑”。 C卡尔维诺十分注重小说细节的前后呼应，比如警察阿斯托弗是近视眼却不敢戴眼镜这一细节，对于后文情节的展开就是至关重要的。 D本文开篇
20、从全知视角出发，将单一叙事角度贯穿始终，为我们讲述了马可瓦多的一次“幸运”的寻找柴火的经历。 11小说多次提到“寒冷”，有怎样的作用？请结合文本简要分析。 12卡尔维诺的作品在荒诞中蕴藏着真实，请结合文本简要分析。 六、文言文阅读六、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面各题。 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉
21、养，遂不应命。乃上陈情表 。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅； 大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂。诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。
22、官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自晋书李密传 ） （注）改醮（ji o） ：改嫁。烝（zhng）烝：淳厚的样子。游夏：孔子的学生子游、子夏。安乐公：刘备之子刘禅。 13下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A烝烝之性，遂以成疾 疾：大病，重病 B出为温令，而憎疾从事 疾：憎恨，厌恶 C密有才能，常望内转 内：向朝内，指京都 D内无应门五尺之僮 内：在家内，指家中 14下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A征，征辟，汉代开始擢用人才的一种制度，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。 B服阕，指守丧期满除去丧
23、服。古丧礼规定，父母死后服丧三年，期满除服。 C洗马，即太子洗马。秦始置，汉时亦作“先马”。出行时为太子牵马前导。 D武帝，皇帝的谥号。谥号是对死去的帝王、大臣、有名文人的褒贬或同情的称号。 15下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A李密曾在蜀汉任职，多次出使吴国，受到吴人称赞。蜀汉被平定，晋武帝召他做官，他因祖母年高无人奉养，未接受官职。 B李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因用人不当而遭遇不幸。 C晋武帝读了李密的陈情表后，赞其真名士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。 D李密敢
24、于直言，因不满自己职位得不到升迁，曾多次出怨言。比如，曾书“庆父不死，鲁难未已”的话，又写“官无中人，不如归田”的诗。 16把下列句子翻译成现代汉语。 （1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。 （2）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。 （3）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 七、古代诗歌阅读七、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 奉酬李都督表丈早春作 (唐)杜甫 力疾坐清晓,来诗悲早春。 转添愁伴客,更老随人。 红入桃花嫩,青归柳叶新。 望乡应未已,四海尚风尘。 【注】力疾:病中用力起身。来诗:指杜甫的表丈李都督写给杜甫的诗,杜甫此诗为应和之作风尘:指天下尚处于战乱之
25、中。 17 “红入桃花嫩,青归柳叶新”,表示颜色的“红”和“青”与其他词语的特殊搭配,使静止的景物有了动感,与此写法完全不同的一项是 A青惜峰峦过,黄知橘柚来。(杜甫放船) B红浸珊瑚短,青悬薜荔长。(杜甫观李因请司马弟山水图三首之三) C江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫绝句二首 其二) D绿垂风折笋,红绽雨肥梅。(杜甫陪郑广文游何将军山林) 18首联“悲早春”奠定全诗情感基调,全诗是怎样表现“悲”情的？请简析。 八、情景默写八、情景默写 19补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易将诗歌比拟为树，把思想感情比作树根，认为语言、声韵、思想都是由“情”衍生出的，这在与元九书表述为八个字：_，_，
26、_，_。 （2）李白蜀道难中“_，_”两句，通过山中激流和石头滚动的巨响烘托出蜀道之险。 （3）杜甫的蜀相中，描绘了祠堂内美好春景又融进了崇敬与追怀之意的句子是“_，_”。 （4） 柳永 望海潮 中的“_”写出了街巷河桥的美丽； “_”写出了居民住宅的雅致。 （5）屈原离骚中的诗句“_，_”，与孔子“逝者如斯夫”的诗句，都以流水比喻时光，表达时不我待的感慨。 九、简答题组九、简答题组 阅读下面的文字，完成下面小题。 闭眼单腿站立并不复杂。它通过测量人体在没有任何可视参照物的情况下，仅依靠大脑前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的协调运动，来维持身体重心在单脚支撑面上的时间，以反映平衡能力的强弱。这虽
27、然是一个很简单的小动作， 。 如果你坚持不了 6 秒，代表你的平衡力已经相当于快 70 岁的人；平衡能力好，身体的协调和反应能力会越强，身体更健康。随着年纪的增加， ，需要注意及时地进行锻炼，来维持好的平衡感，延长自己的寿命。该动作在练习的时候， ，慢慢延长站立时间；还须要闭上眼睛，因为调节平衡并不能靠眼睛来协调，而是调动大脑来对身体各个器官进行调节。 20 在上文横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯， 内容贴切， 逻辑严密。 每处不超过 12 个字。 21请从第一段中提取相关信息，以“人体”为开头，为“闭眼单脚站立”下一个定义。 十、材料作文十、材料作文 22阅读下面的材料，根据要
28、求写作。 “上”者上进，“止”者知止，“正”者守正。“上”“止”“正”这三字高度概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧；这三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关，深蕴待人处事之道。 上述材料能给努力实现自我价值的当代青年以启示。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与评价、鉴别与取舍。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 参考答案参考答案 1D 【解析】 【详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“令（灵巧）”错误。“令”，美好。句意：口才很好，有很多好的才能。 B.“
29、乘（乘坐）”错误。“乘”，登上。句意：登上那堵破土墙。 C.“坐（坐下）”错误。“坐”，空，徒然。句意：用手抚胸惊恐不已，徒然地长吁短叹。 故选 D。 2C 【解析】 【详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“寅时（35 点）和酉时（1719 点）”错误，应是分别对应地支计时法中的丑时（1-3 点）和戌时（19-21点） 。 B.“初七，指农历每月初七”错误，初七，指农历七月初七。 D.“垂髻指代年迈的老人”错误，垂髻，古代儿童头发的样式，用以指小孩。 故选 C。 3B 【解析】 【详解】 本题考查学生理解把握文言文实词中偏义复词能力。偏义复词：是指两个意义相关或相反的
30、语素组合成一个词， 在特定语境中， 实际只取其中一个语素的意义， 另一个语素只起作陪衬音节的作用。 本题要求选出“加线的词，全部是偏义复词的一项”，所给的八个句子中划线词语是偏义复词的有：公姥：意思偏在“姥”，指婆婆；作息：偏在“作”，指劳作；弟兄：意思偏在“兄”，指兄长；父兄：意思偏在“兄”，指兄长。故选 B。 4B 【解析】 【详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“孔雀东南飞淡化了故事情节”错误。 孔雀东南飞以时间为顺序，主要讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自杀的故事。故事情节完整，以刘兰芝被遣为情节的开端，夫妻誓别和刘兰芝抗婚为情节的发展，双双殉情为情节的
31、高潮，告诫后人为情节的尾声。所以，该诗在情节的叙述上并没有淡化情节。另外，“浪漫色彩浓厚”错误，全诗多用现实主义的手法，结尾体现了浪漫主义色彩。 故选 B。 5C 6B 7D 8况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴赏； 况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”， 王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境； 况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”， 王国维也因自己多愁善感的性格， 得出李璟词中深寓忧患意识的结论。 【解析】 5 本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 A.“其阅读价值高于诗经 楚辞和明清诗词”错误，原文的
32、表述是“从诗经 楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”，可见是“都具有很高的阅读价值”。 B.“多是”不当，原文中“对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美”是举例证明“诗词中表达的那些内容都是普通人的”“基本价值观”，不存在范围、数量的判断； D.文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”，颠倒了二者关系。 故选 C。 6 本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 B.这既不是作者的观点，也不是陆机的观点，陆机的“诗缘情”并非否定“诗言志”；文中是说“有人认为二者是对立关
33、系”。 故选 B。 7 本题考查学生分析和概括材料内容的能力。 D.“两则材料的观点是不一致的”错，两则材料的观点是一致的，都认同“唐宋诗词的内容与现代读者没有距离”。 故选 D。 8 本题考查学生分析和运用材料内容及观点的能力。 况周颐的“读词之法”是：读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。 材料中“对摊破浣溪沙中菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间两句大加赞赏”“他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏”即“取前人名句意境绝佳者”的体现。 王国维从“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”中感受到了“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”，读出了萧瑟秋景衬托
34、下女主角哀怨的心境。这与况周颐“将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑”读书法的体现。 “还因自己多愁善感的性格， 得出了词中深寓忧患意识的结论”是王国维将自己的主观投入到词作中与诗人对话，因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。这是“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”的体现。 9B 10D 11“寒冷”强调了外部环境特征：开头的环境描写，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境； “寒冷”是情节发展的条件：为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫； “寒冷”是对人物心境的烘托：结尾处通过描写环境的安静和清冷，衬托了马可瓦多内心的无奈、孤独和凄凉； “寒冷”是对小说主旨的揭示
35、：寒冷的不仅仅是天气，更是以马可瓦多为代表的底层人窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸命运的同情。 12荒诞的主要体现： 情节荒诞。如小米开尔误把广告招牌当做森林（马可瓦多知道了小米开尔拆的是广告牌还要学习小米开尔的做法） ，警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当成假人等情节，都是违背现实的，带有明显的荒诞性； 笔法（设定）荒诞。小说情节是对现实生活的夸张变形。如现实生活中，城市里不可能没有树木，上学的小孩也不可能没有见过树木，而作品却把小米开尔写成连树和广告牌都分不清，是对现实生活进行夸张 变形的荒诞笔法。 真实的主要体现： 塑造的人物真实。马可瓦多和家人的处境都
36、是当时社会生活中底层人物的真实处境； 情节发展符合逻辑。如马可瓦多为什么会出门找木柴、马可瓦多为什么会同意拆广告牌、正在拆广告牌的马可瓦多为什么没被发现等情节，都有前文的呼应与合理的解释； 用荒诞的手法反映了真实的社会状况。底层百姓在极度严寒和窘迫中， 往衣服里塞报纸御寒、砍柴取暖；马可瓦多和家人走投无路以至于要拆广告牌虽然荒诞，但也反映了穷苦百姓为了生计不顾一切寻找出路的悲惨真相，这些都是当时社会现实的真实反映。 【解析】 9 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“表明孩子们极富想象力和他们的天真可爱”错误。根据文意可知，作者这样写，是为了照应上文“他从一出生就住在城市里，从来没
37、有看见过森林”。 故选 B。 10 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 D.“本文开篇从全知视角出发， 将单一叙事角度贯穿始终”错误。 比如小米开尔误把高速公路旁的广告牌当作森林，然后予以拆解的情节就属于有限视角，故称不上“单一叙事角（全知视角）度贯穿始终”。 故选 D。 11 本题考查学生鉴赏文学作品中环境描写的作用的能力。 根据文意，由“寒冷在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气”可以得知，此处的环境描写在于展示严酷的自然环境及马可瓦多一家窘迫的生存环境。 由“而马可瓦多则一停
38、一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花”“马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他”“小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴”等可以得知，正是因为“寒冷”的逼迫，才会促使马可瓦多和小米开尔兄弟出去找柴，这样就推动了后面情节的发展。 由“马可瓦多家用尽了最后的干柴，裏着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡， 而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾”可知， 马可瓦多家用尽了最
39、后的干柴，陷入一片寒冷之中，马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾，既表现了不同人物的形象特点，这样写在于烘托马可瓦多一家在“寒冷”状态下的内心的无助、孤独和凄凉。 另外，小说极力描写“寒冷”的状态，首尾都描写了环境的寒冷，首尾照应，突出了以马可瓦多为代表的底层人的生存境况，并借以表达作者对这他们的同情，有暗示小说主题的作用。 12 本题考查学生分析作品的体裁特征及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 作者用荒诞的手法反映了真实的社会状况，反映了穷苦百姓为了生计不顾一切寻找出路的悲惨真相，表达了作者对他们的同情。题干中给出具体的答题方向，作答时提出“荒诞”和“真实”的
40、表现然后列举文中的具体例子分析即可。 结合“这就是森林”“他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是胶合板，柴火烧得很快”“既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去”“在摩托车灯的照明下，撞见一个大野孩子攀爬在一块招牌上那个人动也不动， 向他吐舌头画了一个胖小孩在舔舌头”“过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一张惊骇的脸阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了”等分析，可见情节的荒诞性。 结合“他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有”“小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原”等分析，现实生活中，城市
41、里不可能没有树木，上学的小孩也不可能没有见过树木，而作品却把小米开尔写成连树和广告牌都分不清，是对现实生活进行夸张变形的荒诞笔法。 而“真实”主要表现在： 塑造人物的真实性，马可瓦多和家人都是当时社会生活中底层人物的代表，真实可信； 情节设计符合逻辑，具有艺术真实性，如介绍小米开尔“从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有”，使后面他把广告牌当成树林的情节显得合理可信；叙述阿斯托弗的近视以及他不戴眼镜的原因，为下文阿斯托弗没看见蜷缩着的马可瓦多这一情节的展开埋下伏笔； 荒诞中蕴涵真实，用荒诞的手法反映了真实的社会状况。结合“他在夹克和衬杉间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲
42、”“既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去”“在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来”等分析，底层百姓在极度严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、砍柴取暖，都是当时社会现实的真实反映。行为虽然荒诞，但也反 映了穷苦百姓为了生计不顾一切寻找出路的悲惨真相。 13A 14C 15D 16 （1） （李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。 （2） （我）既没有伯叔，也没有兄弟，家门衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。 （3）庭院中一开始修筑了篱笆，不久后砌成了墙，一共变了两次。
43、 【解析】 13 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A .“疾”，小病。句意：孝道之情笃深，于是积郁成小病。 故选 A。 14 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C. “出行时为太子牵马前导”错，洗马，是太子的侍从官。 故选 C。 15 本题考查学生理解文章内容的能力。 D. “李密敢于直言，因不满自己职位得不到升迁，曾多次出怨言。比如，曾书庆父不死，鲁难未已的话”错误，根据“出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：庆父不死，鲁难未已”可知，“庆父不死，鲁难未已”是李密表达对从事的厌恶。 故选 D。 16 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 得分点： （1）“讲学
44、”，研究学问；“暇”，空闲，闲暇；“师事”，拜为师；“门人”，弟子。 （2）“鲜”，没有；“祚”，福分；“息”，子嗣。 （3）“为”：动词，修筑、砌；“已”，不久；“凡”，总共；“再”，两次。 参考译文： 李密字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋备至，孝道之情笃深，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。 （李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。 李密年轻时在蜀汉做官，当
45、郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉被平定后，泰始初年， （皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高， （家中）无人奉养，就没有接受官职，并（向朝廷）呈上陈情表 。皇上读后说：“士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。 后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次以太子洗马之职征召他到洛阳。 司空张华问他说：“安乐公这人怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华询问其中的缘故， （李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖刁而（使自己死了不得埋葬， ）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄皓而丧国，由这知道成败是同样的。”（张华）接着问：“孔明的言教为什么那么
46、琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简雅； 大诰是与普通人说话，语言适宜琐碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很好。 （李密）由京官外调任温令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经写信给人说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结策。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县中清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自己认为没得到应有的职分而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也有这样的话， 有因才有缘。 做官没有有权势的朝臣作依靠， 不如回家种田
47、。 皇上英明睿智， 这话岂能这样说！ ”武帝很生气，在这时都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死于家中。 17C 18“愁伴客”写出诗人客居他乡的羁旅之悲;“老随人”写出诗人年老多病的感伤;“四海尚风尘”天下尚处于战乱之中，写出诗人心忧天下，悲情愈盛之情。生机勃发的早春美景与自己的衰老形成强烈对比,乐景写尽哀情。 【解析】 17 本题考查的是对诗歌内容及手法的综合理解和赏析的能力。 本题题干问的是： “红入桃花嫩,青归柳叶新”,表示颜色的“红”和“青”与其他词语的特殊搭配,使静止的景物有了动感,与此写法完全不同的一项是。考生从原诗歌中的用词“红”“青”来看是色彩描写，使得景物的画面具有可触可感
48、的生机和活力，红色的桃花、青色的柳叶， 使得景物有了生机和活力。 根据理解选项中不具备这一特点的只有选项 C,“江碧鸟逾白,山青花欲燃”，“碧”和“青”后面没有动词。 故选 C。 18本题考查的是对诗歌情感赏析的能力。对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形
49、象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。本题从题干来看，已经给出了答题的方向：首联“悲早春”奠定全诗情感基调,全诗是怎样表现“悲”情的？请简析。考生要注意结合诗句去分析“悲”的原因，从“转添愁伴客”可以看出诗人是悲痛客居他乡。从“望乡应未已”可以看出诗人是对家乡的思念之悲痛，从“四海尚风尘”注释：天下尚处于战乱之中，是对天下苍生社稷的悲痛。 【点睛】 诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能
50、很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。 19 根情 苗言 华声 实义 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 烟柳画桥 风帘翠幕 汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 【解析】 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的书写：“喧豗”“砯崖”“壑”“隔”“幕”“汩”。 20却反映了你的平衡能力 人的平衡力会下降 要循序渐进 21人体在没有任何可视参照物的情况下，仅依靠大脑前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的协调运动，来维持身体重心处在单脚支撑面上的动作，叫做闭眼单腿站立。 【解析】 20
