1、Revision2 Lets Spell 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Revision2【课 时】Lets Spell一、教学目标通过各种活动，复习第四、五、六单元字母组合的发音，并训练学生活用读音规律的能力。二、教学建议A. Listen, read and write.1. 复习活动听录音并指读第四、五单元 Lets Spell 板块中 D 部分和第六单元 E 部分的韵文。2. 学生观察 A 项中的五组字母组合：ch, th, wh, sh 和 tch，说一说这些字母组合的发音。Tip:五组组合中， th 的发音有两种，教学中教师要引导学生加以关注。3. 教师播
2、放录音，学生整体感知单词发音。4. 教师再次播放录音，学生手指单词并跟读，巩固记忆宇母组合在单词中的发音。5. 学生两人结对，大声朗读单词，互相纠正发音错误。朗读方式如下：ch /t /chair, cheap, chick, lunch .6. 学生两人结对，讨论带有这五种字母组合的其他单词。7. 学生独立完成 A 项中的单词填写。8. 教师通过实物投影展示学生所写内容，核对答案。Tip:针对每组字母组合可填写多个单词，鼓励学生尽可能多地填写。th 组合可按发音不同分成两类来填写。备选活动1. 说词比赛教师出示字母组合，学生需要迅速说出它的正确发音，然后学生以小组为单位，说一说带有这些字母组
3、合且发音一致的单词，比一比哪组说得最多。2. 结对游戏学生两人结对，一个学生说字母发音，另一个学生首先说出与发音相对应的字母组合，再说一说带有这些字母组合且发音一致的单词，然后互换角色再进行一次这个活动。活动期间，要求同学间注意相互检查彼此的发音是否正确。B. Listen and write.1. 教师播放录音，学生初步感知每个单词的发音。2. 教师再次播放录音，学生尝试说出所缺字母组合的发音。3. 教师第三次播放录音，学生填写所缺字母。4. 教师通过板书或实物投影核对答案。5. 学生两人结对，手指单词大声朗读，相互检查发音是否正确。备选活动让学生想一想还有哪些词与此部分的八个单词具有相同的
4、字母组合、位置一致且发音相同，如：teeth, wheat, catch, mother, wish 等。仿照书中的练习形式，编写练习，然后考一考同桌或就近的同学，或以作业的形式，完成新单词练习的编写。教师收集齐后，进行挑选，并在下节课中以小测验的形式发放给学生，进行检测。C. Lets make a word book.1. 学生观察 C 项中四种字母组合的彩页，说一说每张彩页展示的是哪组字母组合的发音。Tip:教材中此部分有五张彩页，需要注意的是，其中有两张彩页的字母组合均为 th，但是代表不同的发音。另外，ch 和 tch 放在了一张彩页上。2. 按发音规则，尝试依次朗读每张彩页上的单词
5、。3. 学生两人结对，讨论找出其他含有这五种字母组合且发音相同的单词。4. 教师带领学生以一个字母组合为例，制作单词彩页。(1) 教师选择一组字母组合，将其写在彩页上方，在投影下展示。(2) 学生尝试说出这组字母组合的正确发音。(3) 学生说出含有这组字母组合且发音相同的单词，学生可以按以下形式进行发音练习，如：th/three。同时教师根据学生的回答将单词依次写在彩页上。5. 学生自己制作单词彩页。Tips:1. 制作彩页时，教师要提醒学生关注字母铒合 th，要根据不同的发音分别制作两张。另外，教材中 ch 和 tch 也可以分别制作彩页。2. 由于制作时间较长，建议教师可以在课堂上，让学生完成 2-3 张单词彩页的制作，其余彩页可布置成作业回家继续进行，直至整本彩页制作完成。这样，学生有充分的时间进行思考，同时还可以培养学生自主独立查找资料的能力，扩展课外知识。6. 将 Word Book 与 Revision 1 中的 Word Book 装订在一起，制作成一本本册拼读 Word Book。Tip：可将学生制作的 Word Book 收集齐后放入班级图书角中进行展示。三、备选活动【板书设计】Revision2【教学反思】
