人教版(新起点)英语五年级上Unit 1《Classmates》(第2课时)教学设计

上传人:好样****8 文档编号:21038 上传时间:2018-10-16 格式:DOC 页数:4 大小:486KB
下载 相关 举报
人教版(新起点)英语五年级上Unit 1《Classmates》(第2课时)教学设计_第1页
第1页 / 共4页
人教版(新起点)英语五年级上Unit 1《Classmates》(第2课时)教学设计_第2页
第2页 / 共4页
人教版(新起点)英语五年级上Unit 1《Classmates》(第2课时)教学设计_第3页
第3页 / 共4页
人教版(新起点)英语五年级上Unit 1《Classmates》(第2课时)教学设计_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、Unit1 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级上册 Unit1 Classmates【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句:Whats your friend like?及其答语:He/She is ., 初步学会在恰当的情境中运用它们。2. 能够根据问句写出答语。二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 热身活动教师出示上节课的目标词汇卡,请学生读一读。然后做组际间的快速读词比赛,学生轮流参与。如:教师出示词卡,每列第一排的学生同时读词,找出最快读出单词的学生,给他/她所在的小组加上 1 分;接

2、着第二排开始比赛,以此类推,最后对得分最多的小组进行奖励。Tip:此环节既是热身,激活学生大脑,帮助他们迅速融入英语课堂的步骤,也是对上节课重点词汇的复习。在操作过程中,教师要注意班级中程度稍差的学生,当单词被抢答后,也要让他们读一读。有拼读规律的单词让他们试着拼读,遇到没有拼读规律的或 不易读准的单词,要让他们跟其他同学读。2. 呈现新的学习内容教师出示 A 部分听力练习的主题图,提出问题,引导学生预测对话内容:Who are they? Where are they? What are they doing? What are Bill and Yaoyao talking about?

3、.Tip:如果教师选择让学生看书上的图,那么一定要让学生用其他东西将主题图下面的听力对话文字遮住,再进行预测和听力练习。3. 功能句学习和操练(1) 功能句学习第一遍听录音,让学生带着刚才的问题听对话,初步感知对话的大意。第二遍听录音,让学生试着回答上 面的问题,看看自己的预测是否与对话内容一致,完成活动 1: What is the dialogue about?完成听后练习第三遍听录音,教师先提问,提出本单元功能句:What is Tom like? 并板书在黑板上。学生边听边完成活动 3。然后,教师请五位学生分别说出五个练习的答案与大家分享。如 S1: make model planes

4、, Tom likes making model planes.等。在分享答案过程中,教师可以根据情况追问细节:Why do we say Tom is careless?同时在黑板上板书答案,然后再请学生总结 What is Tom like? 教师板书:Tom is clever, popular, helpful and careless. 完成活动 2。(2) 功能句操练学生模仿录音跟读对话。第一遍跟读先不看书,锻炼学生的短时听力记忆和模仿能力。第二遍模仿录音看书跟读。Tip:在此环节中,培养学生模仿录音的语音、语调、语气、连读等。教师带读板书中的对话。丰富板书教师把表示不同性格特征的

5、单词卡片依次放到板书 He/She is 后面,然后提问,并请学生回答,再互换角色进行练习,以此帮助学生操练对话。请部分学生根据实际情况和老师进行对话练习:Who is your friend? What is he/ she like? He/She is .巩固功能句学生同伴活动:S1: What is . like? S2: He/She is .三、备选活动学生采访 4-5 名同学并做记录,然后进行汇报:Who is your friend? What is he/ she like? .s friend is . He/She is .B. Lets play a guessing

6、game.1. 巩固功能句教师结合 A 项的听力内容,导入 B 项的活动。T: Boys and girls, just now we listened to a dialogue about what Bills friend Toms like. Tom is . Now lets talk about our friends. What is your friend like?T: S1, who is your good friend?S1: . is my good friend.T: What is . like?S1: He/She is.T: S2, who is your f

7、riend?.2. 利用思维导图,完成猜一猜游戏(1) 教师示范教师先想一个自己的朋友,让学生和自己一起做思维导图,猜一猜这个朋友什么样。学生每猜对一个特征,教师就在思维导图中画出一个框,并写上或简单画出相应信息,如 T: I have a good friend. S: He is a man. 教师就画一个简单的男士头像。S: He is a teacher .,等一个完整的思维导图出来后,教师可以自己或请学生来整体描述一下自己的朋友。Tips:1. 猜测的过程中,教师可以提供信息,如写出某个特征的首字母,或进行简单描述来提示学生。如遇学生没学过的单词,教师可直接写出,以拓展学生的学习内容

8、。2. 根据学生情况,教师可以将 Hes good at . His hobby is . 等信息加入到思维导图中。(2) 角色扮演学生两人一组,分角色读书上范例。(3) 自由活动学生做自己的思维导图。然后自由组合活动,相互提问猜测。Tip:在自由活动中,教师可以在投影上补充一些其他内容,有能力的学可以对自己的思维导图进行扩充,例如:What is he/she good at? He/She is good at . What does he/she often do on the weekend? He/She often . What does he/she like to eat? He/She likes to eat .(4) 猜谜游戏每次请一名学生向班中任意一名同学提问:What is your friend like? 被问的学生描述,然后大家一起猜测他/她的朋友是谁。C. Let s write.1. 根据问句写出答语。2. 学生同伴活动,互相读一读,查一查,判一判。3. 请 1-2 名学生分享自己的句子,并由学生做点评。点评时以学生点评为主,让学生从句子开头是否大写、姓名等开头是否大写、字母书写是否正确等方面内容进行评价。其他学生边听点评,边再次查看修改自己的书写,修改时可使用彩色笔来强调。【板书设计】Unit1【教学反思】

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 小学 > 小学英语 > 人教版(新起点) > 五年级上册