1、比较相同时间内运动的快慢教学设计比较相同时间内运动的快慢教学设计 【教材分析】【教材分析】 比较相同时间内运动的快慢是三年级下册物体的运动单元的第 6 课，本课与前一课都是研究物体运动快慢问题，本课通过比较相同时间内物体运动距离来比较运动速度。 为探究相同时间内物体运动快慢问题，本课安排了三个活动。活动一：根据不同交通工具在相同时间内运动的距离判断快慢；活动二：同时出发沿直线运动，在相同时间内比较运动快慢；活动三：在不同地点不同时出发，比较运动快慢。三个探究活动层层深入，指向“运动相同的时间，通过的距离长，运动快”的概念。 【学情分析】【学情分析】 对于三年级的学生，对判断运动的快慢有着一定的
2、经验。在前一课的学习中，学生已经会比较相同距离内运动的快慢，本课重点是根据相同时间内运动的距离来判断运动的快慢。 由于前一课与本课都是指向物体运动速度的问题，学生已经有了使用秒表的经验，更容易开展本课的研究。 【教学目标】【教学目标】 科学概念科学概念目标：目标： 运动相同的时间， 可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢： 距离长， 运动快； 距离短，运动慢。 科学探究目标：科学探究目标： 1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用软尺测量物体的运动距离。 科学态度目标：科学态度目标： 养成合作探究，分析数据，尊重客观事实的科学态度。 科学、技术、社会与环境（科学、技术、社
3、会与环境（S STSETSE）目标：）目标： 感知使用秒表计时、用软尺测量距离的准确性和便捷性。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 难点：学会控制变量，测量运动相同时间的距离，比较运动的快慢。 【材料准备】【材料准备】 老师：课件、实验操作视频资料 学生：软尺、秒表、学生记录单 【教学流程图】【教学流程图】 【教学过程】【教学过程】 1.聚焦 教师提问：通过上节课的学习，我们知道运动相同的距离，时间短的运动快，时间长的运动慢。除了这种方法，我们还有其他比较运动快慢的方法吗？ 学生活动：思考，表达与交流。 PPT 出示猎豹追赶羚羊的图片 教师提
4、问：猎豹和羚羊同时在草原上奔跑，猎豹可以追上羚羊吗？ 学生活动：交流表达看法，并说明理由。 教师介绍：猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，时速可以达到 115 千米，按照它最快的速度奔跑，跑 100 米大概只需要 3 秒左右。 教师活动：在相同时间内，只要猎豹运动得足够快，运动的距离足够长，就能追上羚羊。今天我们就来学习比较相同时间内运动的快慢 。 （板书：比较相同时间内运动的快慢） 。 设计意图： 回顾上一节课的内容， 加深学生对运动快慢的理解。 通过猎豹追赶羚羊的情景，引发学生的思考，激发兴趣，引入“相同时间比距离”的主题，为后面的学习做铺垫。 2.探索 （1）给交通工具排序 PPT
5、出示不同交通工具 1 小时内通过的距离图片 教师活动：放假出行我们需要选择交通工具，这里是不同交通 1 小时内通过的距离，哪种交通工具更快呢？你能给它们排序吗？ 学生活动：先小组根据用时排序，填写实验记录单，再全班交流。 设计意图：以给交通工具排序的形式，帮助学生理解相同时间内运动距离的长短，学生能结合生活经验和图表数据，排列出名次。 （2）同时出发比快慢 教师提问：如果我们也想比一比，谁在规定时间里走得快，需要什么工具呢？ 预设：秒表，软尺 教师引导，明确实验要求，并播放实验操作视频： 两同学听口令同时沿直线用脚跟接脚尖的方式行走，听到第 2 次口令停止走动。 用软尺分别测量运动的距离并记录
6、。 重复实验并记录。 学生活动：分组实验并记录。实验结束后交流研讨，得出结论。 设计意图：学生通过亲身体验，体会利用“相同时间比距离”来判断运动快慢。 （3）不同地点不同时出发比快慢 教师提问：刚刚两名同学同时出发，我们很容易判断谁快谁慢，如果两名同学不在一个地方，也不同时出发，你有办法比较他们运动的快慢吗？ 学生活动：小组讨论，再全班研讨。 教师引导：我们可以借助计时器和软尺，记录两个同学在规定时间内运动的距离。 学生活动：研讨实验方案。 教师活动：出示实验操作视频，明确实验操作： 两名同学听口令从不同地点，不同时出发，运动都为十秒。 用软尺分别测量运动的距离并记录。 重复实验并记录。 学生
7、活动：分组实验，交流研讨。实验结束后交流研讨，得出结论。 小结：相同时间内运动距离越远,运动越快 设计意图：在探索一、二的基础上，逐步增加难度，控制运动时间相同，让学生慢慢形成“相同时间比距离”的概念，最后发现在相同时间内，运动距离越远，运动越快。 3.研讨 教师提问：综合前一课和这节课的内容，你有什么方法比较运动快慢呢？ 学生活动：总结归纳。 小结： （1）运动相同时间，运动距离越远，运动越快；距离越近，运动越慢。 （2）运动相同距离，用时越短，运动越快；用时越长，运动越慢。 设计意图：通过交流讨论以及引导，对判断运动快慢的方法进行总结归纳。 4.拓展 （1） “追击跑”游戏：两名同学一前一
8、后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止。 如果后面的同学追上前面的同学，谁运动得快？ 如果后面的同学没有追上前面的同学，怎么比较运动快慢？ （2）比较生活中常见物体的运动快慢。 利用物体运动的时间和距离，能比较他们运动的快慢，即速度的大小。 生活中常见物体的运动速度： 物体 速度 物体 速度 蜗牛 1.5mm/s 汽车 30m/s 人步行 1-1.5m/s 高速列车 70m/s 自行车 4m/s 飞机 250m/s 设计意图： “追逐跑”游戏，将知识应用于生活，提高学生对科学的兴趣。引出速度的概念，让学生有所了解，并引导学生认识并比较一些物体的运动速度大小。 【板书设计（生成） 】【板书设计（生成） 】 【学生记录单设计】【学生记录单设计】 比较相同时间内运动的快慢记录单比较相同时间内运动的快慢记录单 班级： 姓名： 小组：_ 1. 探索一：给交通工具排序 2.探索二：同时出发比快慢 行走距离 运动快慢 学生 A 学生 B 3.探索三：不同地点不同时出发比快慢 10s 行走的距离 运动快慢 学生 A 学生 B 我的发现：运动相同的距离，用时_（长/短） ，运动快；用时_（长/短） ，运动慢。
