1、评估改进塔台模型教学设计评估改进塔台模型教学设计 【教材分析】【教材分析】 本单元的教材编排大致分为了解现有工程-亲历工程实践两个部分，第一部分以住房和港珠澳大桥为素材，引导学生了解现有工程；第二部分以塔台为载体，让学生亲历招投标-设计-制作-测试-评估改进的工程基本程序。 评估改进塔台模型 属于六年级下册 小小工程师 单元的第七课， 是本单元的总结课，是设计环节的最后步骤。经过了上一节课的测试，根据测试结果，每个小组都有了新的想法，虽然各组之间进行了展示和交流， 但是并没有给学生提供完整、 系统的交流时间与机会。 所以，在改进之前我们要先进行评估，评估包括组内评估和组间评估两个部分，让学生在
2、互评中相互借鉴、 相互帮助、 资源共享、 迁移应用创新来完善各组的方案， 力求将设计方案改进的更准确、完整和科学，从而达到工程要求。 第一部分评估与改进，主要参照本单元所使用的所有过程性资料，包括招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单等，重点从制作过程和作品表现两个维度中出现的问题进行组内、组间交流。第二个活动是“明确” ，学生依照讨论结果，对所出现的问题依次提出修改方案和措施，完成设计修改方案记录单 ；第三个活动是“改进设计” ，依照修改方案对设计图进行修改，完成第二轮的修改设计-制作-测试-评估。通过这三个活动，让学生体验完成的工程设计过
3、程，让学生认识到工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求。 【学情分析】【学情分析】 经过上节课的测试活动，学生已经清楚什么样的塔台模型是优秀的，应该从哪些维度来评价一个塔台模型。本节课中通过对其他小组的塔台模型的参观和研讨，学生更能明确自己小组的不足之处。研讨过程不但是自己发现问题寻求突破的过程，同时也是寻求帮助，借鉴他组经验的过程。在这样的全班交流活动中，不但可以借鉴大量的优秀经验，学会相关科学知识，还可以增强倾听他人意见、迁移应用知识、学会交流合作等一系列科学探究能力。同时本节课的修改设计方案环节，是学生开启第二轮修改设计-制作-测试-评估的开端，通过反复的改进测试， 让学生
4、认识到工程要反复评估改进， 不断完善， 才能达到最终的工程要求，加深对工程的认识和理解。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求。 科学探究目标：科学探究目标： 能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。 能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进。 科学态度目标：科学态度目标： 进一步增强对工程建设的兴趣与认识。 能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。 科学、技术、社会与环境（科学、技术、社会与环境（S STSETSE）目标：）目标： 加深对工程的认识和理
5、解，认识到科学、技术与工程的关系。 理解工程的关键是设计 【教学重难点】【教学重难点】 重点：通过组内、组间交流，明确问题，对设计方案进行修改。 难点：结合其他小组的建议，对塔台模型出现的问题提出有针对性的改进措施。 【材料准备】【材料准备】 实验器材：招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单 【教学流程图】【教学流程图】 【教学过程】【教学过程】 1.聚焦 展示：拿出上节课的问题梳理记录单 引入：你们建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能使它建造的更好？ 设计意图：通过回忆上节课的测试结果，对制作过程中存在的问题进行梳理。 2.评估与改进
6、活动 1：小组交流评估 （1） 学生组内交流 小组内部结合前几节课的资料对建造的塔台进行交流评估： 建造过程中遇到的问题； 建造塔台的抗风、抗震、抗压能力； 建造塔台需要改进的地方； 每项问题的改进措施 【用到的材料】招标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单等。 （2）学生小组间交流：向其他小组展示讲解本组塔台的优缺点和改进设想，进行组间互评，其他小组成员可以提出一些修改建议。 设计意图：给学生提供一个时间，整理整个单元的过程性资料（标计划书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单等） ，让学生以此为依据
7、提出改进设计，在互评中相互学习，相互促进，资源共享，迁移应用，培养学生的证据意识，真正体会工程师的工作过程。 活动 2：确定修改计划 拿出前一课的问题梳理记录单，结合之前的组内、组间讨论结果，针对每项问题提出修改计划，完成本组的设计方案修改记录单 。 设计意图：组织学生反思汇总各自设计暴露的问题以及相应的解决办法，以小组合作学习的方式，融合集体的智慧，培养学生的合作意识和团队意识。 活动 3：改进设计方案 拿出原始设计图， 根据研讨出的修改方案有针对性的进行修改。 可以采用文字说明的形式，也可以采用图形结合的方式进行标注。 文字说明 图形标注 设计意图：让学生经历完整的设计-制作-测试-评估之
8、后，进入第二轮的修改谁-设计-制作-测试-评估，体会工程设计的真实过程，认识到工程要经过反复评估改进，不断完善才能达到最终的工程要求。 3. 研讨 （研讨 1）通过建造塔台模型的活动，你对做好一项工程又有了哪些新的认识？ （研讨 2）假如学校再组织开展一项工程活动，你会怎样做？ 设计意图：让学生回顾工程设计的过程，进行自我反思和认识梳理，总结单元学习收获，在对本单元工程设计总结提升的基础上进一步升华，让学生完成迁移，思考遇到新的工程问题时要如何解决。 4.拓展 请大家利用课后时间，根据新的设计图继续对作品进行改进和测试。 设计意图：拓展板块突破课时的限制，鼓励学生继续完成本工程的剩余内容，体验工程师工作的特点，完成第二轮的修改设计-制作-测试-评估。 【板书设计（生成） 】板书设计（生成） 】 【板书说明】【板书说明】 主板书为本节课的教学流程，副板书是一份设计方案修改记录单，汇报时方便用于展示交流。 【学生记录单设计】【学生记录单设计】
