1、第五单元第五单元 战争与文化交锋战争与文化交锋 一、选择题 1.暴力冲突是不同地区文明交流的形式之一。 公元前4世纪前后， 通过这种方式， 希腊文化传播到东方。这一时期，担当希腊文化传播“使者”的是( ) A.雅典 B.斯巴达 C.波斯帝国 D.亚历山大帝国 解析 依据材料中的时间信息“公元前 4 世纪前后”并结合所学知识可知是亚 历山大帝国。 答案 D 2.亚历山大东征时，沿途兴建了许多希腊式的新城。为了扩大帝国统治的社会基 础， 亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融合的政策，积极倡导马其顿人与东方 女子通婚。东征建立帝国后，埃及人的宗教崇拜和巴比伦人的天文学和数学知识 也传入了希腊。上述材料
2、说明( ) A.亚历山大东征是一次掠夺性战争 B.亚历山大东征促进了欧洲经济发展 C.亚历山大东征促进了东西方文化交汇 D.亚历山大东征是一次正义性的战争 解析 依据材料可知亚历山大东征为东西方文化交流提供了契机。 答案 C 3.亚历山大东征时，在东方建立了多座以自己的名字命名的希腊化城市。埃及的 亚历山大里亚就是当时建立的世界名城。城内商业繁荣，商人云集，学术氛围浓 厚，人才济济。由此可见( ) A.亚历山大东征给埃及人民带来的是巨大的灾难与痛苦 B.亚历山大里亚是当时世界经济和文化交流的中心 C.商品经济促使战争的出现，战争同时也推动经济发展 D.战争和征服客观上也可以成为文明传播与交流的
3、工具 解析 依据材料中“希腊化城市”、“学术氛围浓厚，人才济济”等信息可知战 争促进了文化传播与交流，材料提供的信息不足以得出 A、B、C 项的结论。 答案 D 4.元末文人陶宗仪在南村辍耕录中记载了 31 种民族，他们都属于色目人， 如葛逻禄、钦察、唐兀、阿速等。这些民族最终都成为元朝人的重要组成，这与 下列哪一因素有关( ) A.丝绸之路的开通 B.亚历山大东征 C.蒙古的征伐 D.马可 波罗来华 解析 联系教材内容可知，蒙古西征引发了较大规模的民族迁徙，大批移民自西 东迁进入中国。 答案 C 5.美洲原本是一块不为人知的大陆， 印第安人在此创造了独特的美洲文明。 之后， 这块大陆开始植入
4、欧洲文明和非洲文明。其中“非洲文明”的植入主要是通过 ( ) A.新航路开辟 B.三角贸易 C.资产阶级革命兴起 D.工业革命传播 解析 三角贸易将大量黑奴贩往美洲，非洲黑人文化植入美洲。 答案 B 6.美国在建国过程中既继承了英国的传统，又有自己的创造，下列能体现出当时 美国对英国传统继承的是( ) A.国会是最高立法机构 B.国家元首的权力很大 C.行政机构向议会负责 D.实行的民主共和政体 解析 联系 1787 年宪法的相关内容，国会在美国和英国都是最高立法机构。 答案 A 7.意大利某爱国者在 1814 年写道：“没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表 示感激， 没有人比我更懂得滋润意大
5、利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国 人鲜血的价值。”这是指法国大革命( ) A.摧毁了法国的封建制度 B.控制了欧洲的很多地方 C.传播了进步思想，打击了欧洲封建势力 D.损害了被侵略国家人民的利益 解析 意大利爱国者在这里说明拿破仑的对外战争对意大利的积极作用。 答案 C 8.(2020 山东潍坊模拟)法国传教士樊国梁、 美国传教士丁韪良等人在近代中国社 会转型过程中起过相当重要的作用。但 19 世纪晚期，他们都竭力向其国家鼓吹 瓜分中国，要求政府动手建立自己的侵略基地。这反映了( ) A.反洋教斗争的兴起具有必然性 B.传教士在中国的作用功过相当 C.义和团盲目排外带来消极后果 D.中
6、外战争缘于宗教文化的冲突 解析 根据材料“法国传教士樊国梁、 美国传教士丁韪良等人在近代中国社会转 型过程中起过相当重要的作用。但 19 世纪晚期，他们都竭力向其国家鼓吹瓜分 中国， 要求政府动手建立自己的侵略基地”并结合所学可知，由于这些传教士在 19 世纪后期充当了其国家侵略中国的急先锋，这也就成为义和团运动爆发最重 要的社会背景，故 A 项正确。 答案 A 9.五四时期，中国传统文化受到打击和批判。但到了 20 世纪 30 年代，对传统文 化的重视成了主流社会思潮，并将传统文化的复兴推向高潮。上述变化出现的主 要原因是( ) A.人们对传统文化的认知日趋理性 B.继承传统文化的诉求 C.
7、政府企图加强对民众的思想控制 D.提升民族自信心的需要 解析 20 世纪 30 年代面对日益紧张的国际形势，为建设国家、增强抵抗外敌入 侵的信心，对传统文化的重视成为当时的主流社会思潮。 答案 D 10.“这种以武力威胁为后盾的无耻外交手段，巩固了日本在山东和东北的地位， 但未能把中国变为日本的一个保护国。在这过程中，它反而把中国的民族意识激 发到了一个新的高潮。”“新的高潮”( ) 促使中国民主革命发生转折 使“打倒列强， 除军阀”成为共识 冲击了 封建思想的统治地位 促进了马克思主义的广泛传播 A. B. C. D. 解析 结合所学知识可知，“冲击了封建思想的统治地位”指的是新文化运动，
8、“打倒列强，除军阀”成为共识是在国民大革命时期。 答案 C 11.第二次世界大战后，印度出现民族独立运动的新高潮。英国政府改变殖民政 策，推行“分而治之”方针，把印度分为印度和巴基斯坦两个自治领。印度独立 前后， 亚洲的其他一些国家也先后宣布独立。 据此可知， 第二次世界大战后( ) A.亚非掀起了民族独立浪潮 B.中东地区矛盾错综复杂 C.亚洲民族解放运动出现新高潮 D.亚洲独立同时埋下了隐患 解析 材料提及的史实都发生在二战后的亚洲地区， 故体现的亚洲民族解放运动 的新高潮。 答案 C 12.进入 20 世纪 60 年代，韩国积极参与世界资本主义市场经济，并引进市场经 济制度，儒教的世俗的
9、现实主义就与经济发展结合起来。这说明韩国经济发展的 基本模式是( ) A.混合市场经济 B.儒教式市场经济模式 C.计划指导型经济模式 D.政府主导型市场经济 解析 依据材料“引进市场经济制度， 儒教的世俗的现实主义就与经济发展结合 起来”可得出答案。 答案 B 二、非选择题 13.阅读下列材料，回答问题。 材料一 到 19 世纪中叶，儒家文明已落后于新兴的西方近代文明，并在二者冲 突中屡遭惨败。鸦片战争后，中国人重新审视儒家文明，最初发现它有某些“不 足”，因此对它进行修补。到了 20 世纪初，已看到它不仅仅是“不足”，而是 “不行”了， 修修补补已无济于事， 因此新文化运动提出“打倒孔家店
10、”的口号， 对儒家文明进行了革命性的批判。但儒家文明的终结，不是中国文明的终结，而 是中国文明的新生。 “新文化运动”新就新在引进了“科学”与“民主” ，把中国 文明推进到了一个新的历史阶段，而儒家文明中包含的一切优秀成果，实际上也 没有被彻底抛弃，而是作为一笔文化遗产被继承下来。 周溯源多极的世界，多彩的文明 材料二 伴随着英国的入侵和资本主义生产关系的传入，西方先进的哲学、社会 政治学、人道主义和自然科学也纷纷传播到印度。印度的封建意识形态和传统宗 教文化受到极大的冲击，新旧思想的冲突以及社会的各种矛盾日益尖锐和激化。 在这种背景下，从 19 世纪 20 年代，印度教兴起了一场轰轰烈烈的改
11、革运动。这 场宗教改革运动从东到西、从北到南，席卷了整个印度大地，震撼了印度社会的 各个领域。由于印度教徒占当时印度总人口的 3/4 以上，印度教正统派思想是印 度意识形态的主流，因此，印度教的宗教改革运动大大地促进了印度社会进步和 发展。 总之，19 世纪的印度教改革运动不仅是一场启蒙思想运动，而且也是一场社会 改革运动。它批判了中世纪的宗教神学，解放了人民的思想观念；破除了愚昧的 封建陋习，提高了妇女的权利；打破了种姓的藩篱和歧视，改善了低级种姓和贱 民的地位；开办了大量的新型学校，传播了现代科学文化等等。所以，它在改变 印度社会陈腐落后的状态、促进社会平等与进步、振奋民族精神、提高人民的
12、爱 国主义和民族自信心等方面，都建树了不可磨灭的历史功绩。 刘建、朱明忠、葛维钧印度文明 (1)概括中华文化的代表儒学和印度文化的代表印度教在近代的遭遇有哪些相同 之处。 (2)结合上述材料，谈谈你对近代西方文化侵略的认识。 答案 (1)都因为西方的入侵而遭遇了危机；都在学习外来文化和自我反思的阵 痛中迎来了新生；在改造过程中都遵循了“取其精华、去其糟粕”的原则，保留 了传统文化的精华；改造后的儒学和印度教都发展和完善了本国文化，促进了社 会的发展进步。 (2)近代西方的文化侵略企图改造甚至消灭殖民地和半殖民地国家的本土文化， 对这些国家的传统文化造成严重冲击； 近代西方文化侵略的过程中不可避
13、免地传 播了自由主义、民族主义等思想，被侵略的民族在接受外来文化的同时，努力保 护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。 14.读材料，完成下列要求。 材料 民族主义发展历程 阶段 时间 主要涉及地区 主要表现 第一阶段：形成 16世纪19世纪中 叶 由欧洲到北美 民族主义和民主 主义融为一体 第二阶段：发展和 扩散 19世纪中叶20世 纪中叶 逐渐波及世界 民族国家的涌 现；民族解放运 动的兴起 第三阶段：在全球 的确立 20世纪中叶20世 纪 90 年代 亚、 非、 拉地区和欧 洲 亚、非、拉民族 民主运动和欧洲 共同体的形成 第四阶段：陷入困 境和新发展 20 世纪 90 年代以
14、来 全球 民族主义受到冲 击；地区间民族 矛盾突出 据本尼迪克特 安德森想象的共同体等 从表中任意选取两个阶段， 并结合所学知识对民族主义的发展予以说明。 (要求： 史实准确，史论结合) 答案 示例 第一阶段：资本主义兴起并发展；文艺复兴和宗教改革把人们从宗 教束缚下解放出来，世俗权力得到加强；宗教改革使民族语言得到普及；启蒙运 动把民族主义和民主主义融为一体； 北美独立战争和法国大革命把启蒙思想家的 思想付诸实践。第二阶段：工业革命促进各国国内经济联系，民族国家的重要性 提升；德国、意大利的统一，民族国家日益增多；列强侵略激发亚非拉民族意识 觉醒， 民族解放运动兴起。 第三阶段： 二战后， 冷战爆发， 世界分裂为两大阵营， 民族问题被掩盖； 亚、 非、 拉诞生一系列新兴民族国家， 发起联合反帝反殖运动； 欧洲为维护独立与发展，走上一体化道路，欧洲共同体形成。第四阶段：20 世 纪 90 年代以来，经济全球化加速发展，民族主义呈现两种发展态势。一方面， 受全球化的影响，国家间依赖性加强，民族界限和概念受到冲击。另一方面，冷 战结束，原先被压抑的民族问题爆发，民族主义有了新发展；经济全球化使国家 间接触空前频繁，相互间差异和矛盾凸显，强化了对民族共同体的认同。
