1、建设教育强国 办好人民满意的教育 建设教育强国 办好人民满意的教育办好人民满意的教育 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 提 高 教 育 质 量 意 见 汇报人：XX 前言导读 为深入贯彻党的精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教 育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下意见。 义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长 事关国家发展，事关民族未来。 着力培养担当民族复兴大任的时代新人着力培养担当民族复兴大任的时代新人 01 坚持坚持“ “五育五育” ”并举全面发展素质教育并举全面发展素质教育 02 强化课堂主阵地作用切实提高课堂教学质量强化课堂
2、主阵地作用切实提高课堂教学质量 03 深化关键领域改革为提高教育质量创造条件深化关键领域改革为提高教育质量创造条件 04 目 录 坚持立德树人 第一部分 单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小。单击此处可编辑内容，根据您的需要自 由拉伸文本框大小。单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小。 着力培养担当民族复兴大任的时代新人 指指 导导 思思 想想 坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立 德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完 善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德 智体美劳全面发展
3、的社会主义建设者和接班人。 着力培养担当民族复兴大任的时代新人 基本要求基本要求 树立科学的教育质量观，深化改革，构建德 智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树 人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱 国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、 培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。 着力培养担当民族复兴大任的时代新人 坚持坚持 坚持坚持 全面发展，为学生终身发展奠基； 德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义； 坚持坚持 面向全体，办好每所学校、教好每名学生； 坚持坚持 知行合一，让学生成为生活和学习的主人。 时代 新人 坚持“五育”并举 第二部分 单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸
4、文本框大小。单击此处可编辑内容，根据您的需要自 由拉伸文本框大小。单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小。 坚持“五育”并举全面发展素质教育 突出 德育实效 提升 智育水平 坚持坚持“ “五育五育” ”并举全面发展素质教育并举全面发展素质教育 强化 体育锻炼 增强 美育熏陶 加强 劳动教育 素质教育素质教育 坚持“五育”并举全面发展素质教育 完善 大力 加强 加强 德育工作体系， 认真制定德育工 作实施方案，深 化课程育人、文 化育人、活动育 人、实践育人、 管理育人、协同 育人。 开展理想信念、社会 主义核心价值观、中 华优秀传统文化、生 态文明和心理健康教 育。 爱国主义、集体
5、主 义、社会主义教育， 引导少年儿童听党 话、跟党走。 品德修养教育，强化 学生良好行为习惯和 法治意识养成。 坚持“五育”并举全面发展素质教育 打造 广泛 健全 突出 中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各 类公共文化设施与自然资源的重要育人作用 开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。 创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游 戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。 政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用。 坚持“五育”并举全面发展素质教育 提升智育水平提升智育水平 充分发挥教师主导作用
6、，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科 学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、 想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。 1 着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。严格按照国家课程方案和课 程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。 2 坚持“五育”并举全面发展素质教育 坚持健康第一，实施学校体育固本行动。严格执行学生体质健康合格标准，健全国家监测制度。 除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。开齐开足体育课，将体育科 目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。 广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或
7、体育节。鼓励地方向学生免费或优惠开放 公共运动场所。通过购买服务等方式，鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务。 精准实施农村义务教育学生营养改善计划。 科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让 每位学生掌握1至2项运动技能。 强化体育锻炼 坚持“五育”并举全面发展素质教育 实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、 书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。 广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至 2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。 引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。 增强美育熏陶 强化课堂主阵地作用 第三部分 单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本
8、框大小。单击此处可编辑内容，根据您的需要自 由拉伸文本框大小。单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小。 强化课堂主阵地作用切实提高课堂教学质量 教学方式 优化优化 教学管理 加强加强 作业考试辅导 完善完善 信息技术与教育 教学融合应用 促进促进 强化课强化课 堂主阵堂主阵 地作用地作用 强化课堂主阵地作用切实提高课堂教学质量 优化教学方式 坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课 前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系， 引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与 现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化 教学，开展研究型、项目化、合
9、作式学习。精准分析学情， 重视差异化教学和个别化指导。各地要定期开展聚焦课堂教 学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、 教学案例。 强化课堂主阵地作用切实提高课堂教学质量 要分学科制定课堂教学基本要求，市县级教育部门要指导学校形成教学 管理特色。 省级教育部门 要健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节；开齐开足开好国家 规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度 学校 要切实加强课程实施日常监督，不得有提前结课备考、超标教学、违规统考、 考试排名和不履行教学责任等行为。 各地各校 1 2 3 强化课堂主阵地作用切实提高课堂教学质量 统筹调控不同年级、不同学科作业数量
10、和作业时间，促进学生完成 好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不 断提高作业设计质量。 杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置 惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。 从严控制考试次数，考试内容要符合课程标准、联系学生生活实际， 考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。 建立学有困难学生帮扶制度，为学有余力学生拓展学习空间。 各地要完善政策支持措施，不断提高课后服务水平。 教学 质量 深化关键领域改革 第四部分 单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小。单击此处可编辑内容，根据您的需要自 由拉伸文本框大小。
11、单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小。 深化关键领域改革为提高教育质量创造条件 课程教材建设 加强加强 招生考试制度 完善完善 质量评价监测体系 健全健全 教研支撑作用 发挥发挥 学校生机活力 激发激发 义务教育质量提升工程 实施实施 深化 关键 领域 改革 深化关键领域改革为提高教育质量创造条件 国家国家 建立义务教育课程方案、课程标准修订 和实施监测机制，完善教材管理办法。 1 1 省级省级 教育部门制定地方课程和校本课程开发 与实施指南，并建立审议评估和质量监 测制度。 2 2 县级县级 教育部门要加强校本课程监管，构建学 校间共建共享机制。 3 3 学校学校 要提高校本课
12、程质量，校本课程原则上 不编写教材。 4 4 加 强 课 程 教 材 建 设 加 强 课 程 教 材 建 设 深化关键领域改革为提高教育质量创造条件 推进义务教育学校免试就近入学全覆盖。 健全联控联保机制，精准做好控辍保学工作。 严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。 民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的， 实行电脑随机录取。 高中阶段学校实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式，落实优质普通 高中招生指标分配到初中政策，公办民办普通高中按审批机关统一批准的招生计划、范围、标准
13、和 方式同步招生。 稳步推进初中学业水平考试省级统一命题，坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲，不断 提高命题水平。 深化关键领域改革为提高教育质量创造条件 发挥教研支撑作用发挥教研支撑作用 加强和改进新时代教研工作，理顺教研管理体制，完善 国家、省、市、县、校教研体系，有条件的地方应独立 设置教研机构。明确教研员工作职责和专业标准，健全 教研员准入、退出、考核激励和专业发展机制 感谢您的聆听 办好人民满意的教育办好人民满意的教育 DFADFD DKL;AKKSL DKY ADDFH WIS NRIWS Classic has the same behavior with time, grade has the same behavior with time and pattern has the same behavior with time. the noble quality is showed finely. 教育教学改革 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 提 高 教 育 质 量 意 见 汇报人：XX
