1、Unit2 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit2 My Body【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：Whats the matter?及其答 My . hurts.并在恰当的情境中运用。2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身和复习(1) 播放 Lesson 1，A 项歌谣，让学生跟录音说唱。(2) 教师在黑板上张贴单词卡片，或用简笔画呈现人物图，让学生说出相应身体部位的单词。(3) TPR
2、活动。教师发指令：Touch your arm/leg/foot.等，让学生们指着相应的身体部位并说：Look at my . (4) 让学生用 Look! I have . 介绍自己的身体部位。2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察主情境图，指认其中的人物，并用简单的语言进行交流：Who are they? Where are they? What are they doing? Oh, look! Whats the matter with Andy? Whats the matter with Joy?等等。帮助学生了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。Tip:此处提问只
3、是为了引导学生观察图、关注对话，教师提问和学生回答不一定用英文表达。(2) 引导学生从主情境图聚焦到本课的 A 项图片，并提出问题：Who are they? What are they talking about? Now lets listen to the dialogue. 随后播放录音，让学生初步感知新功能句。(1) 播放录音，让学生根据情境图理解对话。教师可以运用表演、肢体语言或语言讲解帮助学生明白对话的意义。(2) 再次播放录音，让学生边听边指认句子。(3) 第三次播放录音，让学生跟读对话。引导学生注意模仿语音语调。(4) 师生分角色朗读对话。(5) 师生分别扮演 Bill 和
4、Joy，表演对话。B. Let s role-play.1. 引导学生观察七幅图并判断、讨论：Whats the matter with them?2. 播放录音，让学生跟读对话，并验证刚才讨论环节的判断是否准确。3. 让学生听录音，根据录音做出相应身体部位受伤的表情和动作。4. 小组活动。让学生两人一组，一人先做出某部位受伤的表情和动作，另一人询问：“Whats the matter?” 做动作者根据所做的动作给予相应的回答。5. 全班展示。可以随机抽取几个小组上台表演。C. Let s write.1. 教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规则：(1) 句首字母要大写；(2)
5、 单词之间要空一格；(3) 句末要加标点。之后教师示范。Tip:此处教师可以根据学生实际情况，让学生说一说书写句子的注意事项。2. 师生一起书空。3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。Tips:此处描摹句子，不要急于让学生动笔。先观察，再书空，最后描摹。在巡视时若发现学生在描摹的过程中出现笔顺不规范等问题，应及时予以纠正。4. 请几名书写规范的学生进行展示，其他学生进行评价，之后每位学生进行必要的修改。5. 同桌互评描摹成果。三、备选活动说唱儿歌Whats the matter? Whats the matter?My arm hurts.Whats the matter? Whats the matter?My leg hurts.Whats the matter? Whats the matter?My foot hurts.【板书设计】Unit2【教学反思】
