1、Unit3 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit3 Transportation【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。2. 能够在教师的引导下，简单复述或表演小故事。二、教学建议A. Lets read.1. 导入活动(1) 学生跟唱 Fun Time 中 C 项歌曲。(2) 引出故事中的主要人物。教师在黑板上展示几位主要人物及国籍的图片。利用 B 项图片，教师可以说：There are some new friends here. They are middle s
2、chool students. Lets have a look. Where do they come from?Tip:为了讲解方便，教师也可以给几位主要人物添加名字。2. 理解故事大意(1) 教师语言导入，如：Todays story is about transportation. Do you want to know how students in different countries usually go to school? Lets watch.(2) 教师播放配套光盘，并提出任务要求：按主要人物的出场顺序进行排序。教师将交通方式的图片展现在黑板上待用。(3) 播放故事录音
3、，要求学生关注主要人物所使用的交通方式，将黑板上交通方式的图片贴在人物旁边。(4) 学生阅读故事，自己验证答案。3. 深入学习故事(1) 呈现图 。教师引导：They are middle school students in China. Read after the recording.教师播放录音，学生跟读。Tip:重点读第一幅图的两句话，读后两人结对说一说。(2) 呈现图 。教师提问： How does the boy usually go to school? (如有名字教师可用名字直接指认。)学生回答后，教师播放录音，核对答案。学生在教师引导下读熟第三幅图的对话，并开始两人结对的操
4、练。教师接着提出问题：Why does the boy go to school by school bus? Is it fun?学生听图的录音，跟读，并尝试回答问题。(3) 呈现图。在前四幅图学习的基础上，教师直接提出问题，要求学生带着问题听录音跟读第五、六幅图，并以四人小组的形式复述、讨论、回答问题。问题 1: Do you usually go to school by train?问题 2: What can the girl do on the train?Tip:教师应适当给学生自主学习的空间，让学生带着问题去阅读和思考。(4) 呈现图的部分内容。教师可以先小结一下我们曾经使用的
5、上学交通方式，或者直接出示图片和问题。问题 1: Where is it?(呈现沙漠图片 )问题 2: Is it a school?(呈现图的家庭书桌部分)问题 3: What is the kind of school in picture 8?教师播放录音，展开四人小组的跟读、讨论。4. 复述或表演故事(1) 学生观看故事视频。(2) 对话演练。可以结对进行，让学生任意挑选其中一个地区，分角色表演。 也可以小组活动，进行整个故事的复述或表演。(3) 展示故事表演。学生分组展示，评价表演时的语言、表情与动作。B. Match the pictures.1. 组织学生用简短的英语描述图片。如：介绍第一幅图时，可以说：They are Chinese students.2. 学生完成匹配练习Tip:教师也可根据学生情况灵活处理，在理解故事大意后就做这个练习。三、备选活动教师可在故事讲完之后，让学生展开想象的翅膀：How will you go to school in the future? 教师给出语言支持：by aircraft / by rocket / by robot car / .，并配以图画。也可以鼓励学生通过查找资料、询问亲朋好友了解其他国家的孩子选择何种交通方式去上学，然后用本单元所学功能句表达出来。【板书设计】Unit3【教学反思】
