1、Unit 7 Will people have robots? 类别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Make predictions 重点单词 1.paper(n.) 2.pollution(n.) 3.prediction(n.) 4.future(n.) 5.environment(n.) 6.planet(n.) 7.earth(n.) 8.part(n.) 9.peace(n.) 10.sea(n.) 11.sky(n.) 12.astronaut(n.) 13.apartment(n.) 14.rocket(n.) 15.space(n.) 16.servant(n.) 17.f
2、actory(n.) 18.shape(n.) 19.side(n.) 20.holiday(n.) 21.word(n.) 22.pollute(v.) 23.plant(v.)(n.) 24.build(v.) 25.believe(v.) 26.disagree(v.) 27.agree(v.) 28.fall(v.纸张 pollution(n.)污染;污染物 prediction(n.)预言;预测 future(n.)将来;未来 pollute(v.)污染 重点单词 environment(n.)环境 planet(n.)行星 earth(n.)地球;世界 plant(v.)种植 (n
3、.)植物 part(n.)部分 重点词组 study at home on computers 在家通过电脑学习 live to be 活到 重点词组 free time 空闲时间 in great danger 处于极大危险中 play a part 参与;发挥作用 重点句式 Will people use money in 100 years?人们 100 年后 会用钱吗? No,they wont.Everything will be free.不,不会。 一切都将是免费的。 Will people live to be 200 years old?人们会活到 200 岁吗? Yes,t
4、hey will.是的,他们会。 There will be only one country.将会只有一个国家。 自主学习方案 学生自主学习教材 P49-50 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.纸;纸张 paper 2.污染;污染物 pollution 3.预言;预测 prediction v.predict 4.将来;未来 future 5.污染 pollute 6.环境 environment 7.行星 planet 8.地球;世界 earth 9.种植;植物 plant 10.部分 part 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I have a computer now.I
5、 will have a robot in the future.Today,we talk about what the life will be like in the future. 环节说明:开门见山直接引入课时主题,谈论未来的生活,学生自然进入新课学习状态。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.学生朗读 1a 中关于未来的表述,判断自己是否同意这些观点。 2.引导学生使用 I agree that.或者 I disagree that.来阐述自己对这几个预测的 看法。 3.学生了解 1b 的活动要求,听第一遍录音,并圈出听到的有关未来的预测。请一位学生 核对答
6、案。 4.学生分角色朗读 1b 的听力材料,加深对听力内容的理解。 5.学生默读 1c 的对话。模仿 1c 的对话,并与同伴结对回答 1a 中对未来的预测。 环节说明:通过听、 说、 读来初步了解谈论未来的基本句型结构,为下一步的学习做好铺 垫。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生听第一遍录音,并在 2a 列出的五个句子中圈出 more,less 或 fewer。 2.请五名学生读出完整的句子,核对 2a 的答案。 3.学生读2b的句子,听第二遍录音,关注2b中的关键词,从而判断出2b中的表达是否与 听力内容完全吻合。 4.老师与学生核对答案。 5.学生朗读 2c
7、 的对话范例,然后两人一组展开对话,就听力对话谈到的内容进行讨论, 畅谈自己对未来的预测。 环节说明:通过听说训练来夯实、巩固基本目标语言,同时提高了学生的口语表达能力。 Step 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1.学生观察 2d 图片,老师引入“环境污染”的话题。 2.学生快速阅读对话,回答下列问题: (1)What will the future be like according to the book about the future? (2)What can people do to save the earth? 3.请两位学生核对答案。 (1)Cities will
8、be more crowded and polluted.There will be fewer trees and the environment will be in great danger.Maybe people will have to move to other planets. (2)We can use less water and plant more trees.We should all play a part in saving the earth. 4.播放录音,学生跟读、模仿,要关注对话中的生词,确保在语境中理解它们的含义。 5.学生两人一组分角色练习对话。 6.
9、请几组学生在全班表演对话。 环节说明:以回答问题的方式来检测对所读内容的理解程度,既巩固了目标语言,也提高 了学生的阅读水平。 第二课时 Section A(Grammar Focus3c) 重点单词 peace(n.)和平 sea(n.)海;海洋 build(v.)建筑;建造 sky(n.)天空 重点句式 What will the future be like?未来会是什么样? Cities will be more polluted.And there will be fewer trees.城市会污染更严重。会有更少的树木。 Kids will study at home on com
10、puters.孩子们会通过 电脑在家学习。 They wont go to school.他们不会去学校。 自主学习方案 学生自主学习教材 P51 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.和平 peace adj.peaceful 2.海;海洋 sea 3.建筑;建造 build n.building 4.天空 sky 学生朗读 Grammar Focus 表格中的句子,引导学生归纳总结本单元的重要句式结构 和语言点。 【自我检测】根据汉语意思完成句子 1.未来会是什么样? What will the future be like? 2.人们在 100 年后会用钱吗? Will people
11、use money in 100 years? 3.孩子们将在家里通过电脑学习。 Kids will study at home on computers. 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I know you have some predictions.What will the future be like? S1:. S2:. S3:. 环节说明:课堂导语 What will the future be like?既是对上节课内容的复习,又带学 生进入下一环节的学习。 Step 2 完成教材 3a3b 的任务 【教学案例】 1.学生独立完成 3a 的填空任务。 2.全班一起核对
12、答案,引导学生根据语境分析所需单词的语义,说出答案依据。 3.学生整体朗读句子,以形成良好的语感。 4.学生根据现在的情形预测将来会发生的事情,独立补全每句话,与同桌交流。 5.全班一起核对答案,老师鼓励学生说出不同的句子。 环节说明:本环节练习 more,less 和 fewer 的用法,强化了基本目标语言,补充句子则为 下文的写作打下基础。 Step 3 完成教材 3c 的任务 【教学案例】 1.学生看 3c 图片,发挥想象,画出自己心目中的未来城市。 2.为自己的图画配一段文字,介绍心目中未来城市的样子。 3.请几位学生向全班展示自己的图画,并描述所画的内容。 环节说明:本环节中学生用图
13、画和文字描述自己心目中的未来城市,在巩固目标语言的 同时也激发了学生爱祖国、爱家乡的情怀。 第三课时 Section B(1a1e) 重点单词 astronaut(n.)宇航员;航天员 apartment(n.)公寓套房 rocket(n.)火箭 space(n.)太空;空间 重点词组 space station 太空站;宇宙空间站 重点句式 Where do you live?你住在哪里? I live in an apartment.我住在一间公寓里。 自主学习方案 学生自主学习教材 P52 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.宇航员;航天员 astronaut 2.公寓套房 apar
14、tment 3.火箭 rocket 4.太空;空间 space 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I am a teacher.I go to work by bus.I live in an apartment.What will you do in the future?How will you travel?Where will you live? Ss:. 环节说明:老师从自己的职业、 交通方式和居住地点出发,引导学生从这三个方面对自己 的未来生活进行预测,从而自然导入新课。 Step 2 完成教材 1a1b 的任务 【教学案例】 1.学生朗读 1a 词汇,把握它们的含义和发音
15、。 2.将 1a 中的单词按照语义分类并填表。 3.学生以小组为单位,在规定时间内写出尽可能多的关于职业、交通方式和居住场所的 名词,完成 1b 的任务。 4.学生利用表格中的三类单词造句。如:The computer programmer lives in an apartment.He usually goes to work by bus. 环节说明:本环节复习并拓展了职业名词、 交通方式和居住场所的名词,为下一步的听力 训练做好准备。 Step 3 完成教材 1c1d 的任务 【教学案例】 1.学生观察 1c 图片并预测将听到的内容。 2.学生第一遍听录音,按听到的顺序为三幅图片排序,
16、完成 1c 的任务。全班一起核对答 案。 3.学生看懂 1d 要求,并熟悉题目中的八个句子及右侧备选的词。 4.第二次播放录音,学生完成填空任务。 5.学生一起朗读八个句子,核对答案。 6.学生跟读录音,老师讲解对话中较难的句子。 环节说明:通过听说训练来巩固夯实基本目标语言、同时有效提高了学生的口语表达能 力。 Step 4 完成教材 1e 的任务 【教学案例】 1.两名学生示范 1e 的对话,引导学生说出 1e 分角色对话使用的核心句型。 2.学生两个一组根据核心句型及 1c、1d 中的信息编小对话。 3.请几组学生展示对话,注意时态的正确使用和动词的相应变化。 环节说明:本环节对听力内容
17、进行加深和巩固理解,也有促进学生口语能力提高的作用。 第四课时 Section B(2aSelf Check) 重点单词 human(adj.)人的;(n.)人 servant(n.)仆人 dangerous(adj.)有危险的;不安全的 already(adv.)已经;早已 factory(n.)工厂 Japan 日本 believe(v.)相信;认为有可能 disagree(v.)不同意;持不同意见;有分歧 even(adv.)甚至;连;愈加 agree(v.)同意;赞成;应允 shape(n.)形状;外形 fall(v.跌倒;掉落;(n.)(美式)秋天 inside(adv.可能的 im
18、possible(adj.)不可能存在或发生的;不可能的 side(n.)一方(的意见、态度、立场) 重点单词 probably(adv.)很可能;大概 during(prep.)在期间 holiday(n.)假期;假日 word(n.)单词;词 重点词组 over and over again 多次;反复地 hundreds of 许多;大量 fall down 突然倒下;跌倒;倒塌 look for 寻找;寻求 重点句式 Today there are already robots working in factories. 现在已经有机器人在工厂里工作了。 Some scientists
19、 believe that there will be more robots in the future.一些科学家相信将来会有更多的 机器人。 We never know what will happen in the future!我们 永远不知道将来会发生什么! 自主学习方案 学生自主学习教材 P5356 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.人的;人 human 2.仆人 servant 3.有危险的;不安全的 dangerous n.danger 4.已经;早已 already 5.工厂 factory 6.日本 Japan 7.相信;认为有可能 believe 8.不同意;持不
20、同意见;有分歧 disagree 9.甚至;连;愈加 even 10.同意;赞成;应允 agree 11.形状;外形 shape 12.倒塌;跌倒;掉落;(美式)秋天 fall 13.不可能存在或发生的;不可能的 impossible 14.可能存在或发生的;可能的 possible 15.一方(的意见;态度、立场) side 16.很可能;大概 probably 17.在期间 during 18.假期;假日 holiday 19.单词;词 word 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:(Show a picture of robots.)What can robots do? Ss:.
21、 环节说明:开门见山直入主题,引导学生思考机器人能做什么,为下文的学习做好铺垫。 Step 2 完成教材 2a 的任务 【教学案例】 1.通过展示机器人的图片或视频,引发学生兴趣,激活学生的思维。 2.学生小组内讨论 2a 的问题。 环节说明:本环节通过小组讨论,开发学生的思维,同时发展学生的口语表达能力。 Step 3 完成教材 2b2e 的任务 【教学案例】 1.学生快速阅读文章,将各段序号与其谈论的问题匹配。请四位学生核对答案并说出依 据。 2.学生再次快速阅读文章,补全 2c 中的句子。请四位学生朗读完整的句子以核对答案。 3.学生细读文章,小组内讨论解决重难点,老师提供必要的帮助。
22、4.学生通读 2d 的短文,从文中寻找合适的单词,补全这段短文。 5.学生两人一组对机器人的现状进行交流,对其未来发展的情况进行预测。 6.学生以科学家的身份写出自己在讨论中的观点。请几名学生朗读自己的短文,全班分 享。 环节说明:本环节以阅读文章为载体,通过完成任务来检测对文章的理解情况,全面提高 学生的阅读水平。 Step 4 完成教材 3a4 的任务 【教学案例】 1.学生通读 3a 短文,了解文章大意,选择恰当的单词填空。师生共同核对答案。 2.引导学生分析 3a 的篇章结构,理解写作思路。 3.学生独立完成 3b 关于未来生活表格的填充,可以将自己感兴趣的几个方面补充在表 格中。 4
23、.学生仿照 3a 的范例,根据 3b 记录的信息写一篇短文,设想二十年后的生活。 5.老师用投影仪展示和讲评一些有代表性的文章。 6.学生四人一组活动,就 “未来机器人如何为学生提供学业帮助” 的话题展开讨论,并记 录下来。 7.选几个小组的发言人向全班汇报。 环节说明:在本环节中,学生应用掌握的目标语言来完成写作任务,学生的写作水平上了 一个新的台阶。 Step 5 完成教材 Self Check 的任务 【教学案例】 1.学生独立将方框中单词进行归类。请两位学生核对答案,关注 more,less 和 fewer 的 用法。 2.学生使用 more,less,fewer 以及方框中单词造句。 3.学生通读整个对话,填入所缺单词,补全对话。 4.请几位学生与同伴分角色表演对话,核对答案。 环节说明:本环节对单元基础知识进行了归纳总结和应用,加深了对知识的理解,使知识 目标得以实现。
