1、Unit 6 Im going to study computer science. 类别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Talk about future intentions 重点单词 1.cook(n.)(v.) 2.doctor(n.) 3.engineer(n.) 4.violinist(n.) 5.driver(n.) 6.pilot(n.) 7.pianist(n.) 8.scientist(n.) 9.college(n.) 10.education(n.) 11.university(n.) 12.article(n.) 13.resolution(n.) 14.team
2、(n.) 15.promise(n.)(v.) 16.beginning(n.) 17.hobby(n.) 18.schoolwork(n.) 19.meaning(n.) 20.relationship(n.) 21.send(v.) 22.improve(v.) 23.paint(v.) 24.question(v.) 25.discuss(v.) 26.foreign(adj.) 27.able(adj.) 28.physical(adj.) 29.weekly(adj.烹饪;煮 doctor(n.)医生 engineer(n.)工程师 violinist(n.)小提琴手 driver(
3、n.)驾驶员;司机 pilot(n.)飞行员 pianist(n.)钢琴家 scientist(n.)科学家 重点词组 grow up 长大;成熟;成长 computer programmer 计算机程序设计员;编程人员 be sure about 确信;对把握 make sure 确保;查明 重点句式 What do you want to be when you grow up?你长大时 想做什么? I want to be a basketball player.我想成为一名篮 球运动员。 How are you going to do that?你要怎样做? Im going to p
4、ractice basketball every day.我将 每天练习篮球。 自主学习方案 学生自学教材 P41-42 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.厨师;烹饪;煮 cook 2.医生 doctor 3.工程师 engineer 4.小提琴手 violinist 5.驾驶员;司机 driver v.drive 6.科学家 scientist 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I am a teacher.You are a student.What do you want to be when you grow up? S1:I want to be. T:How are
5、you going to do that? S1:. 环节说明:由自身职业出发引导学生谈自己的理想及实现理想的途径,直接进入单元话 题。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.学生朗读 1a 的职业名词并根据自己的喜好完成 1a 的排序活动。 2.学生两人一组练习句型:What do you want to be when you grow up?Im going to be. 3.学生看教材 41 页上四个人物的图片,听课文录音并完成人物与职业理想的匹配。 4.学生以两人对话的形式核对答案。 5.学生听录音跟读并模仿对话。 6.学生两人一组分角色模仿、演练 1c 的对话
6、。 环节说明:在本环节中学生初步接触目标语言,谈理想及实现途径,更好地掌握职业名词。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生看 2a 图片,猜测 Cheng Han 的职业理想是什么。 2.听课文录音,完成 2a,请一位学生核对答案。 3.学生看 2b 表格,明确所要完成的听力任务要求。 4.学生听第二遍录音,独立完成 2b 的表格内容。 5.学生结合 2c 中的句型,两人一组,用对话的形式核对 2b 的答案。 6.播放两次 2b 录音,学生听并跟读。然后学生两人一组,分角色表演对话。 环节说明:本环节通过听、 说训练来巩固和夯实基本目标语言,同时得到锻炼听力的机会。
7、 Step 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1.学生阅读对话,回答下列问题: (1)What book is Ken reading? (2)Who is the author? (3)What does Ken want to be? 2.请三位学生核对答案。 (1)The Old Man and the Sea. (2)Hemingway. (3)He wants to be a writer. 3.学生反复大声读出 Ken 最后给 Andy 的建议,直至背诵下来,暗示学生要为自己的未来 而努力学习。 4.学生两人一组,轮流交换角色演练对话,尽力模仿录音中的语音、语调。 5.请几
8、组学生表演对话。 环节说明:本环节在对话练习中应用基本目标语言,同时得到启示:学习是为了自己,应 该为自己的未来而努力学习。 第二课时 Section A(Grammar Focus3c) 重点单词 college(n.)学院;大学;高等专科学校 education(n.)教育 medicine(n.)药;医学 university(n.)(综合性)大学,高等学府 London 伦敦 article(n.)文章;论文 send(v.)邮寄;发送 重点词组 take singing lessons 上歌唱课 study education 学习教育 重点词组 take acting lesson
9、s 上表演课 study medicine 学习医学 write articles 写文章 重点句式 Where are you going to work?你要在哪里工作? Im going to move to Shanghai.我要搬到上海。 When are you going to start?你要什么时候开始? Im going to start when I finish high school and college.我准备读完中学和大学时开始。 自主学习方案 学生自主学习教材 P43 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.学院;大学;高等专科学校 college 2.教育
10、education adj.educational 3.药;医学 medicine adj.medical 4.(综合性)大学;高等学府 university 5.伦敦 London 6.文章;论文 article 7.邮寄;发送 send 学生朗读 Grammar Focus 表格中的句子,引导学生总结出语境中 be going to 结构 表示即将或打算做的事情。同时总结 be going to 结构在肯定句、疑问句以及否定句中的变 化情况。 【自我检测】根据汉语意思完成句子 1.你长大以后要做什么? What do you want to be when you grow up? 2.我
11、将很刻苦地学习数学。 Im going to study math really hard. 3.我将搬到上海。 Im going to move to Shanghai. 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:Make sentences according to the model,using “be going to”.For example,Im thirsty.Im going to drink some water. T:Im hungry. S1:Im going to eat some food. T:Im sleepy. S2:Im going to sleep. T:I
12、m not feeling well. S3:Im going to see a doctor. . 环节说明:用 be going to 结构联系生活实际造句、表达真实的含义,实现了学生灵活掌 握语言的目的。 Step 2 完成教材 3a3b 的任务 【教学案例】 1.学生独立完成练习,以师生对答的方式核对答案。 2.男女生分角色朗读。 3.学生根据 3b 要求,独立完成对话。 4.请几组学生以对话操练的形式表演对话,同时核对答案。 5.学生熟读对话,标出重难点,老师进行讲解。 环节说明:通过匹配句子和补充对话的练习来巩固和加强基础知识,提高综合运用能力。 Step 3 完成教材 3c 的任
13、务 【教学案例】 1.学生朗读 3c 对话,确保明确句子的含义。 2.学生以 what,how,where,when 为提纲,与同桌编口头对话。 3.请几组学生在课堂上表演对话,其他学生给予评价。 环节说明:本环节以口语交流为主,在日常交际中使用目标语言,同时提高口语水平。 第三课时 Section B(1a1e) 重点单词 resolution(n.)决心;决定 team(n.)队;组 foreign(adj.)外国的 重点词组 make the soccer team 成为足球队的一员 重点句式 What are you going to do next year?你明年打 算做什么? I
14、m going to take guitar lessons.我要上吉他 课。 Im going to study hard and get good grades. 我要刻苦学习并取得好成绩。 Sounds like a good plan.听起来是一个好计划。 自主学习方案 学生自学教材 P44 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.决心;决定 resolution 2.队;组 team 3.外国的 foreign n.foreigner 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:Today is.(date).A new year is coming.A years plan star
15、ts with spring.What are you going to do next year?The plans you make for yourselves on New Years Day are called New Years resolutions.What are your New Years resolutions? S1:Im going to. S2:Im going to. . 环节说明:开门见山导入本课的主题新年计划,学生自然进入学习状态。 Step 2 完成教材 1a1b 任务 【教学案例】 1.学生观察 1a 的图片,将图和词组进行匹配。 2.学生以对话形式核
16、对答案。 A:What are you going to do next year? B:Im going to. 3.学生朗读 1b 对话,写下自己的新年计划。模仿 1b 对话与同桌结伴对话。 4.请几组学生在全班展示对话。 环节说明:本环节以口语表达为主要形式,加强和巩固目标语言的运用、 提高口语表达能 力。 Step 3 完成教材 1c1e 的任务 【教学案例】 1.学生听一遍录音,独立完成 1c 的任务,全班一起核对答案。 2.引导学生看 1d 要求,学生再听一至两遍录音,独立完成 1d 的填空任务。 3.请几名学生以说短句的形式核对答案。 4.引导学生利用表格信息复述听力内容,并以此
17、引出 1e 的任务要求。 5.学生两人一组模仿 1e 对话练习。 6.请几组学生展示对话。 环节说明:这个环节听、说相结合,提高了学生的听力水平和口语交际能力。 第四课时 Section B(2aSelf Check) 重点单词 able(adj.)能够 promise(n.)承诺;诺言 (v.)许诺;承诺 beginning(n.)开头;开端 improve(v.)改进;改善 physical(adj.)身体的 themselves(pron.)他(她、它)们自己 self-improvement(n.)自我改进;自我提高 hobby(n.)业余爱好 paint(v.)用颜料画;在上刷油漆
18、weekly(adj.功课 question(v.)表示疑问;怀疑;提问;质询 meaning(n.)意义;意思 discuss(v.)讨论;商量 own(adj.私人的 relationship(n.)关系;联系 重点词组 be able to 能够做某事 at the beginning of 在开始 write down 写下,记录下 have to do with 关于;与有关系 take up(尤指为消遣)学着做;开始做 重点句式 However,promises you make to yourself are resolutions,and the most common kin
19、d is New Years resolutions.然而,你对自己的承诺是决心,最常见的类 型是新年决心。 For this reason,some people say the best resolution is to have no resolutions!由于这个原因,有人说最好 的决心是没有决心! 自主学习方案 学生自学教材 P4548 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.能够 able 2.承诺;诺言;许诺;承诺 promise 3.开头;开端 beginning 4.改进;改善 improve 5.身体的 physical 6.他(她、它)们自己 themselves 7.
20、自我改进;自我提高 self-improvement 8.业余爱好 hobby 9.用颜料画;在上刷油漆 paint 10.每周的(地) weekly 11.学校作业;功课 schoolwork 12.表示疑问;怀疑;提问;质询 question 13.意义;意思 meaning v.mean 14.讨论;商量 discuss n.discussion 15.自己的;本人的 own 16.个人的;私人的 personal 17.关系;联系 relationship 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I know you all made resolutions last year.Di
21、d you keep them?If you didnt keep them,why? Ss:. 环节说明:课前提问的话题是上一年计划的实施情况,既复习了上一课时的内容,又为下 一步学习打下了基础。 Step 2 完成教材 2a2d 的任务 【教学案例】 1.学生与同伴讨论 2a 的问题,老师讲解 be able to 结构。 2.请几位学生汇报自己上一年的计划以及实施情况。 3.学生整体阅读文章,将 2b 中的句子放回到文章中。 请几位学生说出他们的选择并核对 答案。 4.学生第二次快速阅读文章,为 2c 中提供的三个主题句找到对应的段落。 请学生核对答 案并询问判断理由。 5.学生阅读 2
22、d 问题。确保理解含义。第三次细读全文并回答 2d 中的问题。 6.请几位学生核对问题的答案。 环节说明:学生的综合语言运用能力在阅读训练中得以提升,同时培养了学生解决问题 的能力。 Step 3 完成教材 2e 的任务 【教学案例】 1.学生与同伴找出 2e 中词组所在的句子,并把句子译成汉语。 2.学生独立完成 2e 的造句任务,老师提供必要的帮助。 3.请几位学生朗读句子,老师给予点评。 环节说明:通过本环节,学生深入了解并掌握了重要词组,造句训练为下文的写作打下基 础。 Step 4 完成教材 3a4 的任务 【教学案例】 1.学生独立完成 3a 的填词任务,请几位学生朗读文章,全 班
23、核对答案。 2.引导学生读懂 3b 的要求,根据 3b 的要求列出三项计划。 3.老师以问答的形式了解学生所列的计划内容。 4.学生以 3a 语篇作为文章开头,根据 3b 所列举的计划完成 3c 的写作任务。 5.用实物投影有代表性的文章,师生共同阅读,修改和加工润色。 6.学生在小组内合作讨论完成 4 的任务,请几位学生说出自己小组的答案。 环节说明:本环节应用目标语言完成写作任务,在巩固基础知识的同时提升了学生的写 作能力。 Step 5 完成教材 Self Check 的任务 【教学案例】 1.学生独立完成活动 1,以此为句子的模板来回答:To be a/an.(jobs),we should learn.(subjects) well. 2.请两位学生现场完成对话。 3.请几组学生表演对话,加深对 be going to 和 want to be 结构的理解。 4.学生独立续写活动 3 中的句子,四人一组共享组员间的信息,同时相互纠错,订正句子。 5.请小组代表朗读句子,全班共同分享。 环节说明:本环节对单元知识进行了归纳和总结,全面提升了学生的综合语言运用能力。
