1、Unit 2 How often do you exercise? 类 别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Talk about how often you do things 重点单词 1.housework(n.) 2.Internet(n.) 3.program(n.) 4.swing(n.)(v.) 5.coffee(n.) 6.health(n.) 7.result(n.) 8.percent(n.) 9.television(n.) 10.mind(n.) 11.body(n.) 12.writer(n.) 13.dentist(n.) 14.magazine(n.) 15.po
2、int(n.)(v.) 16.die(v.) 17.full(adj.) 18.online(adj. 家务事 hardly(adv.)几乎不;几乎没有 ever(adv.)在任何时候;从来;曾经 once(adv.)一次;曾经 twice(adv.)两次;两倍 Internet(n.)(国际)互联网;因特网 program(n.)节目 full(adj.)忙的;满的;充满的 swing(n.)摆动;秋千 (v.)(使)摆动;摇摆 重点词组 on weekends 在周末 help with housework 帮忙做家务 重点词组 hardly ever 几乎从不 go to the mov
3、ies 去看电影 once a week 一周一次 twice a month 一个月两次 three times a week 一周三次 swing dance 摇摆舞 重点句式 What do you do on weekends?你周末做什么? I usually watch TV.我经常看电视。 How often do you watch TV?你多久看一次电视? Twice a week.一周两次。 Next week is quite full for me.下个星期我相当忙。 自主学习方案 学生自主学习教材 P910 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.家务劳动;家务事 h
4、ousework 近义词 chore 2.几乎不;几乎没有 hardly 3.在任何时候;从来;曾经 ever 4.一次;曾经 once 5.两次;两倍 twice 6.(国际)互联网;因特网 Internet 7.节目 program 8.忙的;满的;充满的 full 9.摆动;秋千;(使)摆动;摇摆 swing 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I like going shopping on weekends.I often go shopping on weekends.What do you often do on weekends? S1:I T:How often do
5、you? S2: 环节说明:由学生课前互动自然导入周末活动及活动频度,学生易于接受、理解新知识。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.学生观察 1a 图片后完成 1a 的活动列表。师生核对答案。 2.完成 1b 的听力内容,提醒学生听音时关注 1b 的频度副词和 1a 中的活动名称。 3.老师解释 1b 中六个频度副词在表达级别上的差异。 4.学生两人一组分角色朗读 1c 的示范对话。 5.学生与同伴展开口语对话,可就图中人物一一问答,然后谈论自己的周末活动。 6.请几组学生进行课堂表演。 环节说明:通过听、 说、 读训练学生初步了解本课的目标语言,为接下来的深入学习做
6、好 铺垫。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生观察 2a 图片,听第一遍录音,完成 2a 的任务,关注 Cheng Tao 的课余活动。师生 共同核对答案。 2.学生听第二遍录音,完成 2b 活动,将 Cheng Tao 的课余活动和对应的活动频率匹配。 3.学生以问答对话的方式核对答案。 4.学生朗读 2c 表格内容并确认理解所有内容。 5.学生结合自己的实际情况填写表格。 6.全班分角色朗读示例对话,选几组学生为全班示范表演。 环节说明:学生在听、学训练中使用目标语言,从而达到巩固和强化的目的,学生的口语 表达能力也有所提高。 Step 4 完成教材 2d 的
7、任务 【教学案例】 1.学生快速阅读对话,回答下列问题: (1)Is Claire free next week? (2)How often does Claire have piano lessons? (3)What kind of dance is Claire learning? (4)When can Jack join Claire for the activity? 2.请四位学生核对答案。 (1)No.Next week is quite full for her. (2)Twice a week. (3)Swing dance. (4)On Tuesday. 3.全班齐读对话
8、,老师进行必要的指导,教授生词。 4.学生结对表演 2d 对话,或者仿照例子编新对话。 5.请几组学生在课堂上示范表演。 环节说明:在这一环节中,学生应用所学的目标语言于实际对话中,在锻炼口语能力的同 时夯实基础知识。 第二课时 Section A(Grammar Focus 3c) 重点单词 maybe(adv.)大概;或许;可能 least(adv.)最小;最少(adj.最少的 重点词组 at least 至少;不少于;起码 eat a healthy breakfast 吃健康早餐 play sports 做运动 read English 读英语 重点句式 What do you usu
9、ally do on weekends?你周末通常做什 么? I always exercise.我总是锻炼。 How often do you go to the movies?你多久看一次电 影? I go to the movies maybe once a month.我或许一个 月看一次电影。 Do you go shopping?你去购物吗? No,I never go shopping.不,我从来不购物。 自主学习方案 学生认真朗读 Grammar Focus 表格内容,总结常见的频度副词和单位时间内频率的表达 法。关注其在句中的位置。 【自我检测】根据汉语意思完成句子 1.你在
10、周末通常做什么? What do you usually do on weekends? 2.他们经常帮忙做家务。 They often help with housework. 3.你多久看一次电影? How often do you go to the movies? 4.我或许一个月看一次电影。 I go to the movies maybe once a month. 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I know most boys like playing basketball.How often do you play basketball? S1:I play bas
11、ketball once a week. T:How often does he play basketball? S2:He plays basketball once a week. 环节说明:由课前师生互动复习了 How often?提问频度副词的句型,同时回顾了一般 现在时不同人称对应的动词变化,为下一步的学习做了很好的铺垫。 Step 2 完成教材 3a3b 的任务 【教学案例】 1.学生用 do 或 does 填空,将六个疑问句补充完整。 全班整体朗读每一个问句,以核对答 案。 2.学生完成问句和答语的匹配。采用师生问答的形式逐题朗读,核实答案。 3.学生完成 3b 特殊疑问句的造
12、句,学生相互交流、 修改。 请四位学生读出句子以核对答 案。 4.学生结对练习对话,用完整语句进行问答,并记录同伴的信息。 5.请几组学生向全班汇报结果。 环节说明:通过读、写训练巩固所学的目标语言,以小组合作的方式对话练习,学生的口 语表达能力得到了提升。 Step 3 完成教材 3c 的任务 【教学案例】 1.全组展开主题讨论,主题是:What can we do to improve our English? 2.学生在表格中列举促进英语学习的有效方法。 3.学生在小组内展开调查,参照 3c 的对话示范,收集从事活动的信息并记录在表格中。 环节说明:本环节既应用目标语言完成调查表内容又提
13、出了促进英语学习的好方法,是 一举两得。 第三课时 Section B(1a1e) 重点单词 junk(n.)无用的东西;无价值的东西 coffee(n.)咖啡 health(n.)健康;人的身体(或精神)状态 重点词组 junk food 垃圾食品 drink milk 喝牛奶 want sb. to do sth.想让某人做某事 be good for 对有好处 重点句式 How often do you drink milk,Liu Fang?刘芳,你 多久喝一次牛奶? I drink milk every day.我每天喝牛奶。 My mother wants me to drink
14、it.我妈妈想让我喝它。 She says its good for my health.她说牛奶对我 的健康有好处。 How many hours do you sleep every night?你每天 晚上睡几个小时? 自主学习方案 学生自主学习教材 P12 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.无用的东西;无价值的东西 junk 2.咖啡 coffee 3.健康;人的身体(或精神)状态 health adj. healthy 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I like ice-cream.But its not healthy food.What food should
15、we always eat? S1: S2: S3: 环节说明:由课前提问自然导入本课的目标词汇,关于食物名词及健康。 Step 2 完成教材 1a1b 的任务 【教学案例】 1.学生朗读 1a 中的单词和短语并完成匹配任务,请一位学生核对答案。 2.学生朗读 1b 的对话,老师引导学生总结对话中的重点短语。 3.学生两人一组就拓展词汇开始问答对话。 环节说明:本环节引入食物名词的学习,并由此展开健康饮食的讨论,为下一步的学习打 下良好的基础。 Step 3 完成教材 1c1e 的任务 【教学案例】 1.学生阅读 1c 表格中的问题,带着目的去处理听力材料。 2.学生听录音完成活动 1c,学生
16、与同伴核对答案。 3.学生朗读 1d 中的六个问题,尝试凭借记忆填部分内容。 4.学生第二次听录音,学生核实、订正相关内容。师生共同确认答案。 5.学生两人一组开展活动 1e 的口语对话。 6.请几组学生为全班展示。 环节说明:通过听、说训练进一步夯实目标语言,学生的听力水平得到提高。 第四课时 Section B(2aSelf Check) 重点单词 result(n.)结果;后果 percent(n.)百分之 online(adj. 联网(的) television(n.)电视节目;电视机 although(conj.)虽然;尽管;即使 through(prep.)以;凭借;穿过 mind
17、(n.)头脑;心智 body(n.)身体 such(adj. 那样的;类似的 together(adv.)在一起;共同 die(v.)消失;灭亡;死亡 writer(n.)作者;作家 dentist(n.)牙科医生 magazine(n.)杂志;期刊 however(adv.)然而;不过 than(prep. 差不多 none(pron.)没有一个;毫无 less(adv.)较少;较小(adj. 更少的 point(n.)得分;点(v.)指;指向 重点词组 free time activities 课余时间活动 use of the Internet 网络的使用 go online 上网 at
18、 least 至少;不少于;起码 such as 例如;像这样 notat all 根本不 go to the dentist 去看牙医 重点句式 Forty-five percent exercise four to six times a week. 百分之四十五的学生一周锻炼四到六次。 重点句式 The answers to our questions about watching television were also interesting.对于我们看电视的 问题的答案也很有趣。 It is healthy for the mind and the body.它对身心都 是健康的。
19、 自主学习方案 学生自主学习教材 P1316 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.结果;后果 result 2.百分之 percent 3.在线(的);联网(的) online 4.电视节目;电视机 television 5.虽然;尽管;即使 although 6.以;凭借;穿过 through 7.头脑;心智 mind 8.身体 body 9.这样的;那样的;类似的 such 10.在一起;共同 together 11.消失;灭亡,死亡 die adj. dead n. death 12.作者;作家 writer 13.牙科医生 dentist 14.杂志;期刊 magazine 15.
20、然而;不过 however 16.(用以引出比较的第二部分)比 than 17.几乎;差不多 almost 18.没有一个;毫无 none 19.较少;较小;较少的;更少的 less 20.得分;点;指;指向 point 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I watch TV every day and I go to the movies once a week.How about you? S1: S2: 环节说明:课前师生互动练习目标语言 How often?以此来复习巩固所学知识并对比活 动频率,为下文的学习打下基础。 Step 2 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1
21、.学生朗读 2a 中所列短语并根据实际情况将上述活动按由高到低的频率排列。请几个 学生与全班分享答案。 2.学生快速浏览课文内容,找出所有数字。 3.学生初读课文,完成 2b 的活动,师生核对答案。 4.学生再次细读课文,回答活动 2c 中的问题。 5.学生熟读课文后,老师对文中值得学习、记忆的语言内容进行必要的讲解。 环节说明:通过阅读训练学生在实际中应用目标语言、解决问题、能够填充信息及回答 问题,提高了学生分析问题和解决问题的能力。 Step 3 完成教材 2d2e 的任务 【教学案例】 1.学生参照 2b 中的饼状统计图和所给例句,独立完成 2d 中语句建构。 2.小组内交流所写句子,
22、全班一起核对答案。 3.学生朗读 2e 中所给的课余活动,对小组内学生进行访谈,将所获信息填入表格。 4.学生根据表格绘制饼状统计图。 5.请几位学生展示他们的统计图。 环节说明:学生在写句子和调查中夯实基本语言知识,通过绘制饼状统计图提高动手能 力。 Step 4 完成教材 3a4 的任务 【教学案例】 1.学生独立完成 3a 的补全短文活动。请一个学生朗读该文段,全班核对答案。 2.老师引导学生分析 3a 的文段结构并再次朗读 3a 的短文,进一步熟悉写作范文。 3.学生根据实际情况填写 3b 的表格。 4.根据 3b 中的所填信息,独立完成 3c 的写作任务。 5.学生与同桌交流分享,老
23、师展示几位学生作品并进行点评。 6.学生选出活动 4 的健康问卷中六个问题的答案,老师指导学生计算出自己的分值。 7.学生反馈自己的问卷结果,找出“生活习惯最健康”和“最不健康”的学生,并给生活 习惯不健康的学生提一些建议。 环节说明:本环节里学生在写作中夯实了基础知识并通过健康问卷调查培养良好的生活 习惯。 Step 5 完成教材 Self Check 的任务 【教学案例】 1.学生完成活动 1 的填表任务,记录自己和父母平时常做的活动。 2.根据活动 1 的表格信息完成活动 2 的造句任务。请学生说出自己所写的句子。 3.学生独立完成活动 3 补全对话活动。 学生与同桌互相检查答语,分角色朗读对话,以核 对答案。 4.请几组学生朗读对话并在全班展示。 环节说明:本环节对单元知识进行了归纳、总结,全面提升了学生的综合语言运用能力。
