2021部编版一年级上《汉语拼音2 i u ü y w》教学设计+课堂作业(含答案)

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资源描述

1、2 2 i u y w 课题课题 i u y w 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 3 课时 教学教学 目标目标 1.学会、 3 个单韵母和、两个声母,读准音,认清形,正 确书写。 2学会整体认读音节、。 3掌握、的四声,能直接读出它们带调 的音。 教学教学 重点重点 重点:、及、的发音和韵母、整体认读音节带调 读。 教学教学 难点难点 难点:读准、的第二声和第三声。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 学会、 3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、复习导入,揭示新课一、

2、复习导入,揭示新课 师:同学们,我们已经认识了 a o e 三个字母朋友, 他们三个有一个共同的名字,谁知道?对了,就叫单韵 母。 a、 o、 e 还有三个单韵母兄弟呢, 你们想认识他们吗? 今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就 是 i、u、。 (教师在黑板上板书 i、u、 ,并用清晰、 洪亮的声调读出字母的音。 ) 【设计意图:利用卡 片复习单韵母、o、e 及它们的四声,有利于 对单韵母的巩固,更有 利于本节课的学习,让 学生在已有知识的基 础上学习新知,符合学 生的年龄特点。 】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、整体感知,欣赏图片二、整体感知,欣赏图片 1.引导学生观

3、察情境图: (课件出示(课件出示 2 2: 课文情境图): 课文情境图) 你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、 交流) 2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的 小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只 小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中 间还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 三、图片引入,学习韵母三、图片引入,学习韵母 1.教学单韵母 i。 (课件出示(课件出示 3 3)启发学生观察:图 上画的是什么? (1)学生观察,看图说话。 (2)谈话引入: “衣服”的“衣”跟我们这节课要学 的第一个单韵母 i 的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音,注意

4、看清老师的口 形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺 口溜:牙齿对齐 i i i。(齐读,开火车读) (4)记忆字形:i 像什么呢? (像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。) (5)指导书写 i。 教师指导学生认识 i 的基本笔画:竖和点。 教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在 上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要 点得过大。 写后请同学们说 i 的笔顺。 师生共同练说书写韵母 i 的儿歌:中格写小竖, 一点在上格。 学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正 学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母 u。 (1)(课件出示(课件出示 5 5:课文插图):课文插图)学生观察,

5、看图说话: 图上画着什么? (2)学生看插图说话,教师引出 u:一只小乌龟在河 里玩耍。 “乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。 【设计意图:引导学生 看图,寻找图形与字 形,图意与读音的相同 点,激发学生的求知欲 望,为后面的读音记形 奠定基础。 】 (3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解: 发 u 音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根 抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母 u,师生共同编 顺口溜:嘴巴突出 u u u。(教师领读,学生集体读,教 师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形: 图上哪个地方像 u?(这只 小乌龟像 u 形。)还像什么?(像只茶杯 u u u。)

6、(5)指导书写 u。 教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯, 再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。 教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯, 再写一个竖,先弯后竖紧相连,书写时占满格。 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在 实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔 你觉得不太满意?应该怎样写? 学生修改自己书写不满意的字母。 再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行 表扬。 3.教学单韵母。 (1)学生观察,看图说话:图上画着什么? (2)学生看图说话,教师引出:一条大鱼在水里吹 泡泡。 (课件出示(课件出示 7 7) (

7、3)教师示范发音,学生看口形。 的发音,舌位和 i 相同,只是嘴唇要撮成圆形,发 音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形:u 和的字形有点相同,又有点不同,谁 来说说有什么不一样?教顺口溜:u 上加点 ,小鱼 吐泡 。 (5)指导的书写。 教师引导学生看书上的笔顺,启发学生思考,先 【设计意图:教学拼音 字母时,教师根据图和 字母的结合展开趣味 教学,另外,还根据主 题图让学生练习说话, 创编儿歌,把拼音学习 和对学生进行语言训 练结合起来。激发学生 学习汉语拼音的兴趣, 培养学生的创新思维 和创新能力。 】 写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。 教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,

8、点写在 靠下一点,在上格的下面。 师生共同创编韵母的书写儿歌: 竖右弯, 连直竖, 再写两点在上边。 学生练习书写,教师巡视,表扬写字姿势、执笔 方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书 写不规范的同学进行个别辅导。 教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的 作品。 四、游戏练习,巩固记忆四、游戏练习,巩固记忆 1.利用卡片开火车读 6 个单韵母,可以打乱单韵母 的次序。 2.(课件出示(课件出示 9 9)做“摘星星”的游戏。老师读一 个韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。 【设计意图:归纳本课 学习内容,梳理整合本 课重点。把本课新知读 给爸爸妈妈听,写给爸 爸妈妈看,激发学生的

9、展示欲望,巩固新知。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 (伸 ( ) 分钟分钟 五、归纳总结,布置作业五、归纳总结,布置作业 1.师:今天我们认识了三个新朋友 i、u、,不仅知 道了它们的名字,还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋 友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看图写出韵母。 2.读儿歌,写出加点字的韵母。 红屋顶,黄墙皮 ,( )草儿青青树儿绿 。( ) 妈妈洗衣我喂鱼 ,( )乌鸦和我是邻居 。( ) 3.比一比,看谁读得又准又快。 【答案】 1.u 1.u i i 2.i 3.3.略略 第二课时第二课时

10、教学教学 目标目标 1.学习 y、w。 2.正确书写 y、w。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分 钟钟 一、展示图片,谈话引入一、展示图片,谈话引入 导入新课:学校要召开家长会了,小 i 和小 u 的妈妈来了,你想认识它们吗?(课件出示(课件出示 1212)她 们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学 习这两个声母。 【设计意图:出示图 片,用富有童趣的语 言,导入新课的学习, 引 起 学 生 学 习 的 兴 趣。 】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、图片引出,学习二、图片引出,学习 y y、w w 1.学习声母 y。

11、(1)(课件出示(课件出示 1313)出示多媒体课件,观察教 材 23 页图片,引导学生思考,图上的什么像声母 y 的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出 y。 (2)教学发音。 教师示范发音,要求学生听清发音,观察口 形,同时思考:声母 y 的发音与以前学过的哪一个 单韵母的发音差不多?(单韵母 i。) 比较读,让学生听听两者有什么不同。声母 y 和单韵母 i 发音相同,但要读得轻些、短些。(教 师范读、领读。) (3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写 方法。学生创编儿歌:像个树杈 y y y。教师讲解 书写方法:y 两笔完成,占中格和下格。学生描红, 并在练习本上写 3 个。(

12、教师巡视指导) 2.教学声母 w。 (1)(课件出示(课件出示 1515)出示多媒体课件,观察图 画,引导学生思考,图上的什么像声母 w 的形状? (屋顶闪动。)教师说话引出 w。板书:w。 (2)教学发音。教师提问:大 w 是 u 的妈妈, 它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的 y 与 i 的联系与区别, 说说声母w该怎么读吗?(w轻而短, u 响而长。) (3)记字形。 师生共同创编儿歌 (课件出示(课件出示 1616) : 屋子屋子 w w w。 (4)指导书写。教师讲解书写方法:w 住在二层 楼,由两个 v 组成,不能写得太宽,学生临摹(m) 大 w。 三、游戏演练,拼读音节三、游戏

13、演练,拼读音节 【设计意图:教师以充 满童趣的语言、直观的 多媒体课件,赋予枯燥 的字母以生命,学生的 注意力会高度集中, 学 生学习起来会更轻松, 更快乐。 】 1.出示声母 y、w,指名读。 2.教师叙述:声母 y 和单韵母在交朋友,老 师演示一下它们两音相碰成的音节,yy (鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学 生分析声母和韵母各是什么? 3.提示:拼读这个音节时,声母 y 要读得轻短 些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个 音节。 4.拼读音节。 (1)谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节? 拼读:y y y y。组词读:y鸭子的鸭,y 牙齿的牙,y哑巴的哑,y亚洲的亚。

14、(2)谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。 组词读。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.填填音节,组组词语。 ( )(衣 服 医 生 一 年级)( )(乌 云 乌 龟 房屋 )()(阿姨 移 动 怀 疑 ) ( )(蜈 蚣 无 数 梧 桐树)( )(椅 子 已 经 蚂蚁 )()(跳舞 中午 星 期五 ) 2. 根据字母手指操,填字母。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.在下列四线三格里正确书写字母。 y w 【答案】 1.y w y w y w 2.i u y w 3. y w 教学反思教学反思 成功之处: 在本课中,教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领,同

15、时 采用讲故事、编儿歌的方法,使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母,学生会有困 难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的 写字习惯。 不足之处:在课堂中应该多给学生发言,运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。 【教材分析】 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习 a o e 是学生学习汉语拼音的 启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母 a、 o、 e, 配有一幅图画。 画面表现的是乡村的清晨, 一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示的音,女孩儿的头部和小 辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔

16、”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示 e 的音,水中的倒影提 示 e 的形。 第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 、的发音和韵母带调读是本课教学的重点,的发音及、的 第二声和第三声是教学的难点。 【与文章相关的资料介绍】 1. 、的发音方法。 发时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。发时,舌头略向后缩, 舌面后部隆起,口微开,唇略圆。发时的口腔大小、舌位高低与大体相同, 只是嘴角向两边展开。 2.四线格儿歌。 拼音格,四条线,拼音字母住里边。住上格的不顶线,住下格的不踩边,中 格写满顶两边。 3.四声儿

17、歌。 的头上戴小帽, 读音不同要记牢。 一声平,二声扬, 三声拐弯四声降。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1.让妈妈教你读一读。 清清小河上,游来鸭和鹅。 小鸭 g g g ,小鹅 长长小河当舞台, 大家争着来赛歌:aoe 小鸭和小鹅各是怎么叫的?在文中用“ ”画出。 2.根据手指操写字母。 ( ) ( ) ( ) 3.照样子,给下列字母戴帽子。 e o e a o 四声 二声 三声 三声 一声 四声 参考答案: 1.小鸭 g g g ,小鹅 2.e a o 3. 第三课时第三课时 教学教学 目标目标 1.学会、的四个声调。 2.掌握、的四声,能直接读出它们带调的音。 教具教

18、具 准备准备 课件、图片 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分钟)分钟 一、复习导入,巩固旧知一、复习导入,巩固旧知 1.认读 6 个单韵母及声母 y、w,及 6 个单韵母带调的四声。 2.请学生说说: 你是用什么办法记住单 韵母 i、u、和声母 y、w 的? 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、学习四声,感受声调二、学习四声,感受声调 (一)学习 i、u、的四声。 1.教学 i 的四声。 师:i 和 a、o、e 一样,可以戴上四顶 帽子。仔细看,i 戴上帽子后和原来有什么不 同?(课件出示(课件出示 1818)(出示: )学生观 察比较。 (课件出示(课件出示 191

19、9)出示多媒体课件:(儿 歌)小 i 有礼貌,标调就摘帽。 学生分组练习朗读 i 的四声。 (课件出示(课件出示 2020)教师范读:这件衣服真 好看!咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请 坐。你的意思我明白。 2.教学 u 的四声。 (课件出示(课件出示 2121)多媒体 课件出示: 。 第一顶帽子平平的, 谁会念?火车呜呜叫 。 第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是 “无” 。 第三顶帽子转个弯, 谁会念?一二三四五 。 第四顶帽子下山坡, 谁会念?我们爱公物 。 3.练习 u 的四声。也戴上了帽子,(出示 声调卡)谁愿意来当小老师? 他姓於, 。我吃鱼, 。 天下雨, 。一块玉, 。 (二)(

20、二)、的四声。 (课件出(课件出 示示 2222) 1.教师讲故事:有一天,i、u、三个小朋 友要出去玩。(拿出卡片 i、u、)可是它们年 【设计意图:出示课 件、创编儿歌等学生喜 闻乐见的形式,使学生 在愉快的氛围中识记 了四个声调。 】 纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大 y、 大 w 来带路。大 y 说: “好!我带你去! ”大 y 带着小 i 一块儿走(将 y 卡片放在 i 前面),就 成了音节 yi。大 w 带着小 u 一块儿走(将 w 卡 片放在 u 前面),就成了音节 wu。小没人带, 急得哭了,大 y 看见了,就对小说: “小妹妹 别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。 ”小

21、 听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大 y 走了。(将 y 卡片放在前面, 把上两点擦掉)这就成了音节 yu。 2.学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其 四声。 (1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。 (2)教师示范。出示 y、y、y、y,教 师示范读,学生齐读。 (3)学生练读。多媒体课件出示 w、w、w 、w和 y、y、y、y,学生练习读,指学 生读。 【设计意图:根据学生 的年龄特点,设计了故 事情景,使学生通过 眼、耳等多种感官的参 与,在愉快的氛围中识 记了整体认读音节。 】 课堂课堂 小结小结 及拓及拓 展延展延 伸伸 ( )分)分

22、钟钟 三、快乐游戏,巩固新知三、快乐游戏,巩固新知 1.猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字,请小 朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小 老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子 的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳 舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 2.读音节,再用音节口头组词。 3.小结:小朋友们真能干,我们今天又 学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认 读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 板书板书 内容内容 i u i u yi wu yu 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.按要求写一写。 u 的二声 i 的三声 的二声 2.把图和读音相同的字母连起来。 3.我能把读音相

23、同的拼音或音节写到一起。 yi yu i w y wu i u 【答案】 1.1. 2.2. 三、三、 3.3. yi yu i w y wuy wu i u 教学反思教学反思 成功之处:成功之处: 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,教师从学生的生理特点 和接受能力出发,精心设计教学过程: 1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必 会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提 高了学生的学习兴趣。 2.运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字 母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发 i 时,教师

24、请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教 学儿歌:衣服衣服 iii。这样学生一听就会发音了,效果挺好。 不足之处:不足之处:要注意课堂的组织管理,既活跃气氛,又不是很喧闹。 备课素材备课素材 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母、,两个声母、,三个整体认读音节 、,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋前晒衣服, “衣”提示、和的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提 示的形,衣服左边的树杈提示的形;有一只乌龟在水里游,乌龟的“乌”提 示、和的音,乌鸦窝的形状提示的形,屋顶的形状提示的形;小弟 弟正在池塘边看鱼, “鱼”提示和的音,一条翘着尾

25、巴口吐水泡的鱼提示 的形。 第二部分是、的四声。 第三部分是比较、和,同时学习和组 成音节时,上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节、 和音节。 第四部分是、的书写格式及笔顺。是本课教学的重点,是 教学的难点。 【作者介绍】 韩翃,字君平,南阳(今河南沁阳县附近)人。宝十三年(754) 进士。先为淄青节度使侯 希逸的幕僚,后又在汴宋节度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕中任职。最后内迁为驾部郎 中、中书舍人。他是“大历十才子之一。写了大量的送行赠别诗歌,也有个别富有现实主义 的诗作,语言精工,意味深长。有韩君平集 。 王建,字仲初,许州人,唐代宗大历十年进士,曾任昭应县丞,渭南尉。穆宗

26、长庆初, 由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马,后归居咸阳原上。一生困顿,晚景尤其凄凉。早 年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶 级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望 月思友而写的诗。 【与课文相关的资料】 1.识记、儿歌。 i 像铅笔戴小帽。 u 像乌鸦尾巴翘。 像金鱼吐泡泡。 树杈像大 y, 屋顶像大 w。 2.字母手指操。 i 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1.1.读一读,连一连。读一读,连一连。 y w y y 2.2. 读儿歌,完成练习。读儿歌,完成练习。 乌云飞,下雨了, 阿姨下班回不了家。 来了一个小娃娃, 他把雨衣送给她。 (1)和大人读一读,读准字音。 (2)娃娃把 送给 。 答案答案 1. y w y y 2.(1) 略 (2)y y y

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