1、Unit1 Lets Spell 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册 Unit1 In China【课 时】Lets Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合 ear 和 air 在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师呈现字母组合 ear 和 air 的卡片，引导学生关注。学生先读一读这些字母，然后再读一读字母组合。此时教师可以问问学生以前有没有见过包含有这些字母组合的单词。Tip:此处教师请学
2、生说说自己知道的含有字母组合 ear 和 air 的单词，目的是激活学生已有的知识。此处教师还可采用比赛的形式来调动学生的积极性。2. 教师播放录音，并伴随录音逐个呈现图片和相应的单词，请学生指认和跟读。Tip:学生在指认和跟读的过程中，教师要引导学生特别关注字母组合的发音，并适时纠正学生的错误发音。3. 教师提醒学生在跟读和对比中发现 ear 和 air 的发音在每组单词中都是相同的。Tip:教师可以将两组字母组合的单词混在一起，让学生朗读，看看学生能否准确朗读出字母组合 ear 和 air 的单词。4. 学生同桌结对，互相检查。B. Listen and circle.1. 教师播放录音，
3、学生根据录音圈出所听到的单词。Tip:学生在听的过程中再次感知 ear 和 air 的发音。2. 学生先同桌结对，相互订正，之后再由教师带领全班一起订正。在此过程中，学生通过判断，就能在众多单词中准确识别出自己所听到的单词，从而掌握住 ear 和 air 字母组合的发音。C. Listen, write and say.1. 教师让学生先自主朗读句子。此时可能有个别学生能猜测出横线上所要填写的单词，但也有学生需要录音的帮助。2. 教师播放录音，学生仔细听，注意横线上空缺处的信息，然后借助录音和已有语言知识，完成单词的填写。3. 学生结对或小组订正答案，教师及时帮助学生体会单词在句子中的发音。D. Listen and repeat.1. 教师可以尝试让学生先自己试着读一读小韵文。2. 教师播放录音，学生听录音，进一步理解韵文的含义。教师在语境中适时给学生讲解生词 comb 和 silly。3. 教师再次播放录音，学生跟读韵文。4. 学生自己练习朗读。5. 学生展开小组内的比赛。6. 若时间宽裕，教师可以组织全班学生开展绕口令擂台赛。Tip:此处的韵文非常有趣，教师可以引导学生就韵文内容展开小组表演的活动，比如：学生四人一组，一人表演韵文中“傻傻的小熊” ，其余几人按照节奏朗读韵文。三、备选活动【板书设计】Unit1【教学反思】
