1、2020-2021 学年部编版六年级语文下册期末课外阅读专项练习学年部编版六年级语文下册期末课外阅读专项练习 1课外阅读。 空城计（节选） 诸葛 （ ）亮便下令把所有的旗子都藏起来，不许城里的人 su bin（ ）出入， 也不许大声说话，把四面城门全都打开，每个城门口让 20 个士兵扮成老百姓的模样，拿着扫 帚打扫街道，如果魏兵到了也不许乱动。诸葛亮 fn f（ ）完了，自己把鹤毛大衣一披， 戴上丝织的头巾，领着两个小童上了城楼，坐在城楼上焚香弹琴。 不多久，魏军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在 马上远远望去，（果然 竟然 居然）看见诸葛亮坐在城楼上，满面笑容，
2、焚香弹琴，轻松自 如，没事人一般。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队撤退。司马懿的儿子司马昭 问：“为什么要撤退？会不会是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们？”司马懿说：“你 小小年纪懂得什么！诸葛亮一向小心 jn shn（ ），从来不做冒险的事儿。他在城楼上一 坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中 （zhn zhn）了他的计，快快后 退！”司马懿的兵后退了。 1)根据拼音在文中括号里填写词语。 2)在文中的括号里选择正确的读音或词语，打“”。 3)故事分析。 （1）诸葛亮如何“空城”？找出相关的内容简要填写。 城门：_ 旗子：_ 城里的人：_ 诸葛亮：_ （2）诸葛亮的“计
3、”体现在哪里？ 司马昭认为：_ 司马懿认为：_ 实际情况：_ （3）你觉得诸葛亮的“空城计”能成功的原因有哪些？ 4)你喜欢故事中的诸葛亮吗？觉得他怎么样？ 2课外阅读。 粽子里的乡愁（节选） 异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。 端午是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的时刻。想到她灵活的双手，裹着四角玲 珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 母亲的粽子，种类很多，莲子红枣粽是素粽，只包少许几个。荤的豆沙粽、猪肉粽、火 腿粽可以供祖先，供过以后称谓“子孙粽”。吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红 豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量
4、地准备一些， 美其名曰“富贵粽”。 我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤 呈深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜吧），提出来 煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气 可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功效。过节时若吃得过饱，母亲就 用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。几十年来， 一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来 冲灰汤呢？ 端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真是门庭若市。我帮着长工阿荣提
5、着富贵粽，一个 个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常常高声地喊：“太太，高升点（意思是多给点）。明里去了 暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福， 大家有福。” 乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲，谁 能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好 心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事， 败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他 们做错了什么，有什么罪过呢？”母亲的话，在我心头重重地敲 了一下。 如今，每年的端
6、午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手 艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 1)选择加点字的正确意思填在括号里。 大显 身手（ ） A有名声、地位、权势的 B表现 C明显 门庭若市 （ ） A市场 B城市 C行政区划单位 2)端午节是在我国农历的_，这个节日的习俗有_、_、_ 等。为节日赋诗也是我国的文化传统，下面描写端午节的诗句是（ ） A玉颗珊珊下月轮 B春风送暖入屠苏 C碧艾香蒲处处忙 3)母亲的粽子种类很多，本文主要介绍了_的制作方法，这种粽子有_的 作用。 4)“母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰富贵粽。”联系上下文，这句话中“美 其名曰”的
7、用意在于说明_，从中可以体会到母亲是一个 _。 5)简要说一说“母亲的话，在我心头重重地敲了一下”中“敲”字的表达效果。 3课外阅读。 魂驻小红桥 一个清瘦干练的姑娘穿梭在长征队伍里，像踩着风火轮似的，跑前跑后，安排抬担架的， 照顾负伤的。这是她的职责，她是担架队队长20 岁的英子。 随着战事的吃紧，担架不够用，伤员有增无减！她对担架员的任务进行了分配，尽量安 顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士 了。看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。 她背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子伤员的手无力地搭在她的肩上，微 弱地声音说：“放下我，放下我吧”英
8、子充耳不闻，薄薄的嘴唇坚强 地抿起。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路 程。而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！而英子却越来越瘦弱，她总是将少 得可怜的食物分给担架员和伤员 队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，娇嫩的小花与新绿扑面而来。那 个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说： “队长，我要编个花环给 你！”英 子笑了，那开心而生动的笑脸让人想起她也只是个孩子，她点点头回答：“嗯， 好。”可接着又故意板起脸说：“但是，你现在还需要休息。”这是她一生中所说的最后一 句话。为了给伤员舀水喝，她坠到了桥下的河水里。她坠落
9、的声音那么小，她甚至没有挣扎， 就顺水飘去 七十年后，一个垂暮老人，站在小桥边，凝视远方。他的眼睛湿润了，半晌才说：“如 果英子队长多吃一点东西，可能就能坚持下去，可能就”老人缓缓地在草地上采来缤纷 的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥头 1)从这篇文章中，你感受到英子是一个_的红军战士。 2)“是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。” 你觉得这是奇迹吗？为什么？ 3)如何了解“她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎，就顺水飘去”这句话？ 4)老人为什么编一个花环挂在桥头？写出你的理解吧。 4阅读短文。 一碗馄饨 那天，她又跟母亲吵架了，一气之下，
10、她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有 个小吃摊，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 小吃摊的主人是一个很和蔼的老婆婆。看到她站在那边，老婆婆就问：“孩子，你是不 是要吃饭？”“可是可是我没带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。” 老婆婆很热情地招呼她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。”很快，老婆婆端来一碗馄饨和 一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？” 老婆婆关切地问。“我没事，我只是感激。”她忙擦去泪水继续说，“我们又不认识，而您 就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我的？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还
11、叫我不 要再回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗 馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她 呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲正 在路口张望母亲看到她，脸上立即露出喜色说：“你这个淘气包，赶快过来吧。饭早就 做好了，你再不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又掉了下来。有时候，我们会对别人 给予的小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。 1)根据意思，从文中找出合适的词语填空。 （1）非常疲乏，忍受不了。 （ ）
12、 （2）尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。（ ） 2)根据短文内容把你的理解写下来。 女孩第一次流泪是因为：_。 女孩第二次流泪是因为：_。 3)用“”画出短文的中心句。 4)听了老婆婆的话，女孩“愣住了”。此时女孩会怎么想呢？请写出女孩的心理活动。 5)读了这篇短文，我懂得了今后应该这样做：_。 5拓展阅读。 _ 小时候，到农历三月，杏树开花了，春天也就到了。 每天放学之后，我就会跑到杏树地，杏是我重要的口粮。杏花凋谢了，变成小小的果实， 我就会迫不及待摘下来吃。刚成果的杏，一咬就咬到嫩嫩的杏仁，非常非常的苦，但我还是 忍不住摘下来尝一尝。 等待杏的成熟真是漫长的煎熬。慢慢地
13、，杏核变硬了，果实也变大了，我就开始大规模 地吃，当然杏还是酸的，酸得让人龇牙咧嘴。到农历五月底，杏开始发黄了，但我们家杏已 差不多被我吃光了。我拿着最后剩下的自家的杏与村里的小朋友交换着吃，结果发现，我家 的杏尽管个头较大，别人家的杏都比我们家的香甜可口。在我记忆里，我家的杏是全村最酸 最苦的杏。 1978 年我上大学了，就再没有与我们家杏树朝夕相处。在大学的第一个暑假，我们从西 安回到家乡。一到家，妈妈就给我端上来一盘杏。这杏又大又甜，是我吃过的最好吃的杏。 我问妈妈：这是谁家的杏，这么好吃？妈妈说，就是咱们家的杏啊！这怎么可能呢？ 原来，我们家的杏子比别人家的熟得晚，即使表面上看上去发黄
14、了，还得等上十天半月 才能真正熟透。熟透了，就是最香最甜的杏。小时候，我从来没有吃过熟透了的杏，难怪在 我的记忆中，我们家的杏总是酸的。 同学们，在你们既将开始人生新的旅程的时候，我想告诉你们，杏如人生，先苦后酸， 再由酸变甜；杏又同人一样，有的成熟早，有的成熟晚。我家那棵苦杏树不是天生就是苦， 而是长于背洼，每天太阳光照少，因此成熟得比别人家的晚，别人家的杏黄了，它还是绿的； 别人家的果实熟透了，又香又甜，它还又酸又苦。其实，只要多等十天半月，一旦熟透了， 那种清香美味胜过别人家早熟果实的好多倍！ 1)请按拼音规则给“煎熬”注音：_。它的本义是指_，比喻_。在这里是 指_。 2)划横线句子的
15、作用是_，这句话说明_。 3)作者给我们讲了一个什么故事？ 4)请给短文加上题目。 5)“杏如人生，先苦后酸，再由酸变甜；杏又同人一样，有的成熟早，有的成熟晚。”这句 话是说_；作者想通过这篇文章告诉我们_。 6阅读扩展。 感恩的心 老师，是世界上最平凡却又最伟大的职业。有人说老师是无私的蜡烛，是辛勤的园丁， 是人类灵魂的工程师。但是在我的心里，老师像连接知识与人类文明的桥梁，引导我们一步 步踏向知识的彼岸。 在我的记忆中有一堂很特别的作文课，留给了我很深的印象。那是语文老师“改变”了 上课的传统方法，带我们到了实地“考察”。要我们以拥抱大自然为题，把春天里的各种风 景写出来。语文老师怕同学们
16、弄虚作假，不能写出真情实感；又怕同学们没有时间外出，不 能寻找春天来临的足迹，便决定亲自带同学们来到公园寻找春天。同学们知道后高兴得欢呼 雀跃，兴奋得手舞足蹈。因为这毕竟是同学们第一次外出上课。来到公园，语文老师向同学 们介绍了各种在春天里盛开的花，并且现场就请同学们描述各类花朵的外形与香气。在游园 的最后，老师笑着说：“写作文，就是要留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记录下 来。”语文老师的话让我们深切地感受到了写作文的真谛，同时也佩服语文老师上课方法的 “独特”。 就是这样，我们的语文老师用自己授课的方式，用自己关爱学生成长的朴素情怀，表达 了一种“烛光和春蚕”的精神，老师啊，您是我们
17、学习的导师、您是我们做人的楷模，我们 能报答您的只有加倍地学习、快乐地成长。老师啊，请您相信我们，在今后的岁月里，我们 将怀着感恩的心去报答您对我们那份真诚的爱。 1)找出文中的一对近义词。 （ ）（ ） 2)人们常把老师比作_ 、_、_ “我”觉得老师还像_，因为 _。 3)传统的作文教学方法是_，“我们”语文老师“改革”后的教学方法是 _，通过这节作文课，“我”感悟到了写作文真谛，即 _。 4)文中画线句子中的“烛光和春蚕的精神”是指什么样的精神？ 5)你们平时上作文课是怎样上呢？用三两句话简单写一写。 参考答案参考答案 1 1)随便 吩咐 谨慎 2) 果然 zhn 3)全都打开 藏起来
18、不许随便出入，也不许大声说话。 披上鹤毛大衣，戴上 丝织的头巾，领着两个小童上了城楼，坐在城楼上焚香弹琴。 诸葛亮没有兵故意做出样 子来迷惑他们。 诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿，城里一定有埋伏。 城 里没有埋伏，诸葛亮是在迷惑敌人。 诸葛亮足智多谋。诸葛亮对司马懿十分了解。 众人的配合到位。 4)喜欢。诸葛亮有勇有谋，在危急时刻能镇定自若，且有改变自己的一贯作风、险中求 胜的胆量和气魄。 2 1)B A 2)五月初五 吃粽子 赛龙舟 饮雄黄酒 C 3)灰汤粽 帮助消化 4)母亲祈愿吃了“富贵粽”的乞丐能够积福 勤劳能干、心地善良 5)“敲”具有动感，形象地刻画出母亲的话对“我”思想认
19、识上的重要的敲打作用。 3 1)有责任心，有爱心、不怕吃苦，英勇顽强 2)不是。英子是凭着自己高度的责任感，以顽强的毅力背着伤员走过了许多路程的。 3)这句话说明英子的身体太瘦弱了，她已没有挣扎的力气了。反衬出英子背伤员走那么 远的路是何等伟大。 4)这位老人就是当年被英子背的那位伤员，他在这里为英子编一个花环是兑现当年的话 语，以此表达对英子烈士的敬仰和祭奠。 4 1)疲惫不堪 视而不见 2)她感激老婆婆给了她一碗馄饨和一碟小菜 她看到了疲惫不堪的母亲在路口等她， 听到了母亲说的话，她感到很后悔 3)有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不 见”。 4)是呀，
20、妈妈天天煮饭给我吃，我却没有感激过她，而老婆婆免费让我吃了一碗馄饨和 一碟小菜，我就这么感激她。我最应该感激的人是妈妈呀！ 5)孝敬父母，报答父母对我的养育之恩 5 1)jino 长时间用水煮 焦虑、痛苦；受折磨 我在等待杏成熟时那种着急 的心情 2)承上启下 这一年的杏没让我摘光 3)因为我等不及杏成熟就吃，所以吃到的都是又酸又苦的杏。 4)示例：人生如杏 5)人的一生要品尝不同的味道 不管成功来得早与晚，只要我们耐心等待，就一定会 品尝到成功的甜蜜 6 1)欢呼雀跃 手舞足蹈 2)蜡烛 园丁 工程师 桥梁 老师连接知识与人类文明，引导我们一步步踏 向知识的彼岸 3)在屋内教学 带到社会，走进大自然 写作文，就是要留心观察身边的事物，并 用自己手中的笔记录下来 4)默默无闻，甘于奉献的精神。 5)老师经常用图片或者多媒体给我们呈现这节课所要学习的内容，既直观又形象。
