1、 2020202020212021 学年度下期九年级语文中招模考试题（一）学年度下期九年级语文中招模考试题（一） 一、积累与运用（共一、积累与运用（共 2828 分）分） 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 字帖 （ti ） 取缔 （d ） 自惭形秽 （hu ） B. 豢 养（ju n） 吝 啬（l n） 强聒 不舍（gu） C. 娉 婷（png） 腌臜 （za） 矫 揉造作（jio） D. 盘桓 （hu n） 翘 首（qi o） 蹑手蹑 脚（ni） 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】B豢 养（ju n）（hu n） ； C矫 揉造作（jio）（jio） ； D翘
2、 首（qi o）（qi o） ，蹑手蹑 脚（ni）（ni ） ； 故选 A。 2. 根据拼音，依次在下面文段的横线上填入汉字，全都正确的一项是（ ） 生活中总有些人，尽管不够幸运，甚至深陷泥沼、走 t u 无路，但内心始终翻腾着一股 z o 动， 就像遥远地平线上的光，挣脱山峦的围缚，越过无垠的原野，b ng 射出野蛮生长的力量。 A. 头 燥 蹦 B. 投 躁 迸 C. 投 燥 蹦 D. 头 躁 迸 【答案】B 【解析】 【详解】走投无路：比喻陷入绝境，没有出路注意“投”不能写成“头”。 躁动：因急躁而行动。注意不能写成“燥”。 迸射：四散喷射 故选 B。 3. 古诗文默写填空。 （1）予独
3、爱莲之出淤泥而不染，_。 （ 爱莲说 ） （2） _，雉从梁上飞。 （ 十五从军征 ） （3） 满江红中词人引用汉军破楚的故事来抒发自己终于冲破家庭牢笼的喜悦之情的句子是： _，_。 （4）古人常借自己的文章抒发政治理想。范仲淹在岳阳楼记中高呼“_， _”，表达了自己以天下为己任的政治抱负。文天祥在过零丁洋中高唱 “_ ， _”，表达了自己舍生取义的壮志。 【答案】 (1). 濯清涟而不妖 (2). 兔从狗窦入 (3). 四面歌残终破楚 (4). 八年风味徒思浙 (5). 先天下之忧而忧 (6). 后天下之乐而乐 (7). 人生自古谁无死 (8). 留取丹心照汗青 【解析】 【分析】 【详解】
4、“濯”“涟”“窦”“徒”“忧”“汗青”是此题中的易错字，作答时要注意。 名著阅读。 （任选一题作答） （名著阅读。 （任选一题作答） （4 4 分）分） 4. 面对困难时，有人被苦难打败，有人却顽强抗争。请从以下两个人物中任选一个，结合相关情节具体分 析造成人物不同结局的原因。 祥子（ 骆驼祥子 ） 保尔（ 钢铁是怎样炼成的 ） 【答案】 （1）祥子示例：社会原因：祥子买的第一辆车被大兵抢去，买第二辆车的钱被孙侦探敲诈，被 迫和虎妞结婚，又因为虎妞难产而死，卖车给虎妞办丧事，最后他喜欢的小福子上吊自杀，祥子的希望破 灭了，变成了行尸走肉。个人原因：是祥子懦弱无能的性格造成的。祥子面对孙侦探的敲
5、诈，手足无措， 任其摆布；喜欢小福子却因为小福子的家庭原因而不愿娶她，懦弱无能。保尔示例：他人引导：朱赫来 住在保尔家时，教保尔打拳，时常给保尔讲一些革命道理，是保尔走上革命道路的最初引导人。自身原 因：保尔不畏艰难困苦，具有钢铁般的意志。保尔被调去修铁路，尽管条件很艰苦，但他克服了困难，忘 我地工作。在失去战斗能力后，与命运抗争，最终决定以创作的形式重新投入战斗。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查分析名著人物形象的能力。要认真阅读原著，了解内容，梳理情节，结合具体情节分析 人物形象。 示例 1：造成祥子悲剧的原因可以分为客观原因和主观原因。黑暗的旧社会的逼迫、他人的影响是造成祥 子悲剧人
6、生的客观原因，祥子想买一辆人力车的愿望，只是一个劳动者的最低愿望，然而这一正当愿望在 那个社会里却成了奢望，他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得。祥子思想上的局限、性格和 心理上的弱点则是造成他悲剧命运的主观原因，他乐观但盲目，即便车丢了、钱被劫，依然不懈努力，有 着积极向上的个人奋斗精神，但是祥子不能看清社会的本质，也无法意识个人奋斗难以抗衡黑暗势力和摆 脱生活穷困的真理。 示例 2：自身原因：保尔的一生是战斗的一生，也是与病魔作斗争的一生，保尔在全身瘫痪、双目失明的 情况下，仍然不向命运屈服，克服种种苦难，拿起创作这个“新的武器”。重新回到战斗的行列，开始了 新的生活。表现了保尔钢铁
7、般的意志、坚定不移的信念和顽强奋斗的高贵品质。他人引导：朱赫来是保 尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。 在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。 5. 下面是水浒传和西游记中的两个回目，请任选一个，简要叙述其主要故事情节。 孙悟空三岛求方 观世音甘泉活树 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 【答案】示例：选。孙悟空为了还镇元大仙人参果树，游遍三岛，访问众仙，均无果。最后求助观音菩 萨。观音菩萨于是同悟空回五庄观救活了人参果树。镇元大仙见果树重生，大悦，取人参果大宴群仙，并 与孙悟空结为兄弟。 （意思对即可）
8、示例：选。在沧州，林冲被派去看守草料场。大雪压倒草厅，林冲到 山神庙避雪躲过一劫。陆虞候等指使人火烧草料场，欲加害林冲。林冲获知真相，在山神庙前杀了陆虞候 等人。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查对名著情节的识记和把握。从两回目中任选一个，用简洁的语言概括即可。注意人物及 事情发生的先后顺序。 示例：选。孙悟空打倒人参果树，两次逃亡没有成功，又被镇元大仙抓回。镇元大仙要求悟空复活人参 果树，唐僧给悟空限制了三日期限。悟空先去了蓬莱仙岛寻访三星，并请三星求情，延缓了时间限制；再 去方丈仙山寻访帝君；最后去求观音，观音以净瓶之水医好了人参果树。镇元子举办“人参果会”，并与 悟空结拜。 示例：选
9、。陆虞候再次设计陷害林冲，曾被林冲救过命的店主人李小二向林冲报告了消息，林冲怒寻陆 谦不遇。管营派林冲管草料场，欲烧死林冲。林冲杀死了差拨，富安，陆谦。林冲刺配后，几经周折后被 分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外 陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人， 并将陆谦剖腹剜心。可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，不得已只得 投靠梁山。 6. 阅读下面材料，按要求答题。 劳动是汗水，是欢笑；是苦涩，是甜蜜；是给予，是幸福。“劳”字在 3000 多年前的金文里，上
10、面是 两个“火”字，下面是一个“心”字，意思是说在黑夜的火光下也在操心，非常辛劳；“动”字在金文里， 左边是“定”，走走停停的意思， 右边是“重”指一个人背着重重的包被在土地上行走。 所以“劳”和“动” 两个字合起来， 。劳动让自己和别人丰衣足食，感受生活的幸福快乐。幸福是奋斗出来的，幸福也 是劳动出来的。关于每个独立的人，没有劳动就没有幸福。 （1）在上面文段的横线处补写出恰当的句，使整段语意完整、连贯。 （2）材料中画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】 （1）就是一个人不停地辛苦劳作（非常辛勤的干活） （2）“关于”改为“对于”，“每个独立的 个人”后加“而言（来说）” 【解析】 【详
11、解】 （1）本题考查补写句子。根据上文“劳”字的“意思是说在黑夜的火光下也在操心，非常辛劳” 和“动”字的意思“左边是定走走停停的意思，右边是重指一个人背着重重的包被在土地上行走” 可知，“劳动”的意思就是一个人不停地非常辛勤的干活； （2） 本题考查病句知识。 用词不当， “关于”改为“对于”， 并在“每个独立的个人”后加“而言或来说”。 7. 阅读下面材料，按要求答题 材料一 目前，国内几乎所有主流短视频、网络视频播放平台都上线了“青少年防沉迷系统”。然而，这一旨 在阻断未成年人沉迷网络的“防火墙”， 在现实中似乎没有起到应有的作用。 只需要在搜索引擎上输入“网 站+绕开青少年模式”的关键
12、词，具体的操作方法及流程一目了然。江苏省消保委 2020 年 4 月发布的报告 明确指出，部分直播平台青少年模式与一般模式无差异，形同虚设；其他被抽查平台则可以通过输入密码 等手段，延长青少年模式下软件的使用时限。 材料二 初中学段学生和高中学段学生第一次上网的时间调查表 材料三 2019 年全国未成年人互联网使用情况研究报告 （以下简称报告 ）发现：我国未成年人的互联网 普及率已经相当高；目前的网络素养教育尚不够完善，网络操作技能、网络防沉迷知识、网上自护意识和 能力需要得到加强。 报告建议：重视学龄前儿童的上网管理和教育，帮助孩子从触网之初就养成良好的 网络使用习惯；从家庭、学校、政府、企
13、业、社会等多个层面采取措施，有效降低未成年人网络沉迷风险。 （1）请你用一句话概括材料一反映的主要问题。 （2）请说出你从材料二中得出的结论。 （3）结合材料三的发现和建议，请从家长和学生自身的角度出发，各提出两条防止未成年人沉迷网络的建 议。 【答案】 （1）青少年防沉迷系统没有起到真正的作用。 （2）少部分学生在上小学前、大部分学生在上小学 时就已经接触了网络；大部分初中生第一次上网的时间比高中生靠前。 （3）示例：家长角度：多陪伴孩子， 了解孩子；多与孩子沟通，让他们明白沉迷网络的危害；帮助孩子培养其他的兴趣爱好；多带孩子去户外 活动、多看书，丰富孩子的课余生活；等等。 学生角度：合理平
14、衡学习与上网时间；安全上网，利用网络丰富自己的知识，培养多种兴趣爱好；提高自 制力，不沉迷于网络；等等。 【解析】 【分析】 【详解】 （1）本题考查概括材料信息的能力。认真阅读材料，找到包含材料关键信息的语句，筛选提炼关 键词句进行概括提炼即可。材料一主要讲述了各大视频播放平台几乎都上线了“青少年防沉迷系统”，旨 在阻断未成年人沉迷网络，但没有起到作用。据此可知，材料包含关键信息的词句是“青少年防沉迷系 统”“部分直播平台青少年模式与一般模式无差异，形同虚设；”据此概括提炼为“青少年防沉迷系统没 有起到真正的作用”。 （2）本题考查根据图表总结结论的能力。根据材料二中“初中学段学生和高中学段
15、学生第一次上网的时间 调查表”可知， 上小学前第一次上网的初中生占比数为 18.8%， 高中生占比数为 15.90%， 由此得出结论“少 部分学生在上小学前就已经接触了网络”；上小学时第一次上网的初中生占比数为 72.30%，高中生占比数 为 59.50%，由此得出结论“大部分学生在上小学时就已经接触了网络”；根据上小学前初中生接触网络的 数据 18.80%以及上小学时接触网络的数据 72.30%，对比上小学前高中生接触网络的数据 15.90%以及上小 学时接触网络的数据 59.50%，可知，大部分初中生第一次上网的时间比高中生靠前。 （3）本题考查意见建议的表述。根据材料三中“目前的网络素养
16、教育尚不够完善，网络操作技能、网络防 沉迷知识、网上自护意识和能力需要得到加强。 报告建议：重视学龄前儿童的上网管理和教育，帮助孩 子从触网之初就养成良好的网络使用习惯”可知，从家长角度提出的建议：应多与孩子沟通，养成良好的 网络使用习惯，教他们树立网络安全意识、明白沉迷网络的危害；多带孩子去参加户外活动、培养孩子其 他的兴趣爱好等；从学生角度的建议：养成良好的网络使用习惯，提高自制力，不沉迷网络，合理平衡学 习与上网时间；安全上网，利用网络丰富自己的知识；培养多种兴趣爱好等。 二、现代文阅读（二、现代文阅读（2828 分）分） （一） （一） （1616 分）分） 阅读下面文章，完成下面小题
17、。 引路的风筝 北方的春天，风几乎天天有，而且是很执拗的样子，这样的天气很适合放风筝。每当你周末走出家 门，在一个小广场上，或者田野里，但凡有一片空地的地方，你都会看见一个个扯着长线迷恋风筝的人。 那年我十八岁，也是一个疯狂迷恋风筝的人，可惜，我还不怎么会放风筝。第一次手拎着长长的丝 线在麦田里奔跑，我像一头桀骜不驯的小野马，而风筝更像一头不听驯服的小野兽根本不听我的使唤，任 凭我跑得精疲力竭，一次也没有飞起来。我蹲在地上大口大口地喘着气，情绪坏到了极点。 母亲的那一套理论没用。什么逆风飞翔，我一直是迎着风在拼命奔跑，而风筝呢？像一个脑残的大 鸟一路跌跌撞撞，摔了一个又一个大跟头，就像我的心一
18、样。 我沮丧极了。母亲又贴上来，像一个富有多年指挥经验的教官，大声说：“不要一直跑！还要回头 向天上的风筝看！缓慢放线！放线！” 我照母亲的话做了。可是，风筝刚刚飞起不久，突然便一个跟头栽下来，令人猝不及防。我刚刚升 起的自豪感，又瞬间降到低谷。于是，我跟风筝一起趴到地上，像一个备受摧残的伤员，再也站不起来了。 这时，我多么羡慕那些手持着长线，操纵着飞得钻天眼儿高的放风筝的人，风筝静止了似的俯视着 大地，地上的人仰着头，脸上荡漾着恬静的笑容，好像一幅迷人的画。 母亲赶过来，蹲下身，笑着说：“臭小子！就这点儿出息！起来吧！让妈妈给你做个示范。” 我迷茫地坐起身。很快，母亲像极了一个英雄，三下两下
19、便将风筝送上了天空。风筝在母亲的手中 像一个乖孩子，任其摆布。长长的线，柔柔的风，美丽的田野，泥土的清香，这一切的一切都像一个美丽 的童话，而我一直想做这个童话中的王子。 我接过母亲手中的线， 听母亲指挥着，风筝这时候似乎听话了很多，静静地在空中自由自在地飞翔。 我转身好奇地问母亲：“为什么风筝身上有一股劲儿，好像故意跟我作对似的，我让它往东它偏扭 着头往西？它好像要指挥我一样？” （11）母亲笑着说：“你能有这个感觉，说明你快学会放风筝了，其实，我们和风筝是一个整体，当 风突然变得强劲了，风筝会向你暗示，这时候你要听它的指挥，赶快放线；当风弱了，风筝也会提醒你， 这时候你要赶快收线，这样才能
20、保持一个平衡。其实，这风筝是我们的引路人啊！” （12）引路人，好绝妙的比喻。 （13）我仰着头，再次向风筝深情地望了一眼，一种说不出的滋味涌上心头。我突然感觉，这天空中 飞翔的不是风筝，而是一种人生态度。我的人生仿佛就捏在我自己手里，而我面对生活的态度将决定我的 人生。 （14）回到家，我很快收拾好了书包，坚定地对母亲说：“我要复读！明年一定考上理想的大学！ （15）看到我充满信心、坚定的样子，疲惫的母亲，脸上顿时荡漾起了甜美的笑容，欣慰地冲我点了 点头。 （16）第二年，我如愿考上了大学，后来我参加了工作，步入社会，也遇到过不少的坎坷，但是我都 挺了过来，因为我心中一直有一股不服输的劲头，
21、我知道，那是风筝给予我的。每当面对困难，我就会想 起逆风飞翔的场景，它那傲然的模样始终警醒着我。 （选自思维与智慧作者：陈来峰。有删改） 8. 请按照情节的发展，概括“我”放风筝时心理的变化过程。 “我”多次放风筝失败，感到沮丧_ “我”屡次失败后看别人放风筝，倍感羡慕 _母亲告诉“我”放风筝的道理，“我”重新坚定信念。 9. 文中第段画线句描写了放风筝的天气，第段画线句又描写了放风筝的场景，请分别分析其作用。 10. 有人说文章的最后一段可以删去，你是否同意？请说明理由。 11. 本文以“引路的风筝”为题有何妙处？请简要分析。 【答案】8. (1). “我”照母亲的话放风筝，刚飞起又栽下来，
22、自豪转为低落； (2). 母亲给“我”示 范放风筝，“我”感到迷茫好奇 9. 描写放风筝的天气，生动形象地写出北方春天的风频繁到来的特点，为下文写放风筝做铺垫。描写 放风筝的场景，通过对母亲放风筝美好的场景的描写，表现了“我”内心深处对学会放风筝的无比羡慕。 10. 不同意。 理由： 交代了“我”决定复读之后的结果使故事情节更加完整。 表明风筝逆风飞翔给“我” 的人生以指引，使“我”在以后的生活中能勇敢面对困难。揭示文章的主旨，使主题更加明确。渴望。 11. “风筝”贯穿文章的始终，推动了故事情节的发展。暗示了文章的主要情节是与风筝引路有关。 表明通过放风筝，“我”悟出了人生哲理。新颖别致，激
23、发读者的阅读兴趣。 【解析】 【分析】 【8 题详解】 本题考查体会思想感情的能力。要浏览全文，了解内容，梳理情节，抓住关键句分析体会作者的思想感情。 文章第段“我”多次放风筝失败，感到沮丧，第段写“我”屡次失败后看别人放风筝，倍感羡 慕，第 （11） （16）段写母亲告诉“我”放风筝的道理，“我”重新坚定信念， 所以，要根据第 段的内容填写第一空，从“我刚刚升起的自豪感，又瞬间降到低谷。于是，我跟风筝一起趴到地上，像一 个备受摧残的伤员，再也站不起来了”可知，第一空应填：“我”照母亲的话放风筝，刚飞起又栽下来， 自豪转为低落。要根据第段内容填写第二空，从“臭小子！就这点儿出息！起来吧！让妈妈
24、给你 做个示范”“我迷茫地坐起身”“我转身好奇地问母亲”可知，第二空应填：母亲给“我”示范放风筝， “我”感到迷茫好奇。 【9 题详解】 本题考查分析环境描写作用的能力。要浏览全文，了解内容，结合语境分析环境描写的作用。“风几乎 天天有，而且是很执拗的样子”，运用拟人手法，生动形象地写出北方春天的风频繁到来的特点，这样的 天气很适合放风筝，为下文写妈妈教我放风筝做铺垫。“长长的线，柔柔的风，美丽的田野，泥土的清 香，这一切的一切都像一个美丽的童话”，用排比和比喻，生动形象地写出放风筝的美好场景，“而我一 直想做这个童话中的王子”，表现出“我”内心深处对学会放风筝的无比羡慕之情。 【10 题详解
25、】 本题考查分析句段作用的能力。要结合语境，结合文章主旨，从内容和结构两方面考虑，简洁准确表述。 “第二年，我如愿考上了大学，后来我参加了工作”，交代了“我”决定复读之后的结果使故事情节更加 完整，“因为我心中一直有一股不服输的劲头，我知道，那是风筝给予我的。每当面对困难，我就会想起 逆风飞翔的场景，它那傲然的模样始终警醒着我”，表明风筝逆风飞翔给“我”的人生以指引，使“我” 在以后的生活中能勇敢面对困难，卒章显志，揭示文章的主旨，使主题更加突出，所以不能删掉。 【11 题详解】 本题考查理解文题作用能力，要浏览全文，了解内容，把握主旨，结合语境分析文题的妙处。整篇文章 都是围绕“风筝”来写的
26、，“风筝”贯穿文章的始终，是行文的线索，推动了故事情节的发展。风筝“引 路”， 新颖别致， 激发读者的阅读兴趣， 暗示了文章的主要情节是与风筝引路有关， 表明通过放风筝， “我” 悟出了人生哲理，指引我人生的道路，蕴含丰富。 （二） （二） （1212 分）分） 阅读下面材料，完成后面小题 【文本一】 鼠是与人类关系最密切的动物之一，对于人类来说，这种密切关系更多是一种无奈。人与鼠的斗争， 贯穿了人类成长的始终，这种斗争至今没有胜负。 老鼠是一种贪吃的动物，消耗粮食的数量是惊人的。每只老鼠每天要吃掉相当于它体重五分之一的食 物。据估计，每年生产的粮食约有 5%被老鼠夺去，全世界每年因此损耗的粮
27、食有 5000 万吨。另外老鼠还盗 食森林的种子，啃食幼苗、树皮，给森林带来严重的危害。老鼠也破坏草原，与牲畜争夺牧草，影响畜牧 业。 鼠类与人类生活的关系密切，其数量多，分布广，迁徙频繁，是很多疾病发生和流行的传播媒介，能 传播鼠疫、流行性出血热、钩端螺旋体病等 30 多种疾病。人类历史上为数不多的几次鼠疫大流行，就吞噬 了 3 亿人的生命，死亡人数远远超过历史上直接死于战争的总人数。 鼠疫是原发于鼠类，并能引起人与人之间流行的烈性传染病，传染性极强，历史上死亡率很高。通常 认为人类历史上有过三次鼠疫大流行：6 世纪中叶开始在东罗马帝国出现第一次鼠疫大流行，在欧亚夺走上 亿条生命。因疫情暴发
28、适逢拜占庭皇帝查士丁尼在位，故此次瘟疫被后人称为“查士丁尼瘟疫”；14 世纪 鼠疫第二次大流行，此次鼠疫大流行在历史上被称为“黑死病”，持续近 300 年，遍及欧亚大陆和非洲北 海岸， 尤以欧洲为甚， 整个欧洲大陆因此丧失三分之一到一半的人口； 鼠疫第三次大流行始于 19 世纪末 （1894 年） ， 20 世纪 30 年代达到最高峰， 总共波及亚洲、 欧洲、 美洲和非洲的 60 多个国家， 死亡人数达千万以上。 除了争抢粮食和传播疾病，老鼠还会带来很多其他的灾难。1977 年美国调查“原因不明的火灾”，发 现大部分是由于老鼠所致，美国贝尔电话公司地下电缆每年因鼠害而损失数十万美元。 鼠带给人
29、类的并不只有灾难。历史上，鼠也对人类作出过贡献。 人类打猎吃野味很可能最先从吃鼠肉开始，因为古时候遍地皆有山鼠洞，古人以草枝点火熏鼠洞，山 鼠被迫蹿出被人打死，所以吃野味以鼠肉最易获得。在周口店龙骨山的遗址中就发现了大量烤焦的鼠牙、 鼠骨化石。而到了周代，帝王更是视鼠肉为珍宝，鼠肉被称为璞玉，而从汉代马王堆及河北中山靖王刘胜 的墓地均挖出若干封坛的鼠肉干。不仅在中国，世界上其他地区的情况也大致相同。考古人员在苏格兰斯 卡拉布雷史前村落遗址曾发现大量啮齿类动物骨骼残骸，认为 5000 年前新石器时代人类曾烧烤田鼠食用。 而在现代医学史上，小白鼠作为最经常被使用的试验品，更是为人类做出了巨大的牺牲
30、。据统计，每 年在全世界各工业和科学研究所里献身的动物多达四亿只，其中 90%以上是老鼠。其原因是鼠类巧妙地将体 小和繁殖率高结合在一起。而现代的实验室之所以更偏爱小白鼠，是因为小白鼠高度透明的皮肤有利于静 脉注射。很多挽救人类生命的药物，都是通过小白鼠实验研发出来的。 【文本二】 从 20 世纪初以来，老鼠一直在充当人类医学研究的角色。位于美国缅因州山漠岛的约翰逊实验室建立 于 1929 年，它是全球小鼠模型的资源中心，无数科学家曾来到这个实验室，从这里带走各种各样的老鼠， 供科学研究之用。实验中的老鼠发挥了巨大的作用，生物学家利用它们研究基础生理学，疾病学家利用它 们寻找导致疾病的基因变异
31、，医药学家在它们身上试验各种药物。它们具备一切医学研究需要的特征：便 宜、好养、繁殖能力超强、成熟迅速比大动物易于管理和观察等优点。 德国科学家发现，人类的听觉与鼠相似，都对某些特殊音调有共同的敏感性，而这些声调正是人类语 言的“基石”。这一发现有助于追溯研究人类语言的起源。人们早就发现，幼鼠在吮吸的时候发出的音调 与幼儿发出的音调极为相似。在此基础上，德国乌尔姆大学的埃雷和康斯坦茨大学的里克开始研究，母鼠 究竟对幼鼠的何种音调最为敏感。结果发现，母鼠对三种低沉的音调反应最为强烈，而这三种音调恰恰也 是人类语言中最常用的元音音调。研究人员介绍说，这几个音调是人类语言最基本的“范本”，听懂它们
32、对于研究人类的听觉至关重要。 据科学家研究，人类和老鼠原本出自于一个共同的祖先，那是一种生活在 1 亿多年前的小型哺乳类动 物。科学家的研究结果显示，老鼠的骨骼结构，有 9%是同人类完全相同的。从遗传学的角度看，人类与老 鼠的区别也不大。 英美科学家通过研究得出结论，老鼠基因密码链的长度与人类相差无几，老鼠为 25 亿对核苷酸，略少 于人类的 29 亿对核苷酸。80%的人类基因与老鼠完全相同，99%的人类基因与老鼠非常相似。所有这些指标 是在外形上与人类更为接近的猴子都没有达到的。正是基于上述原因，科学家普遍借助老鼠从事治疗人类 疾病的研究工作。 12. 请结合文本一概括老鼠对人类的危害。 1
33、3. 老鼠对人类的贡献都有哪些？请结合文本一和文本二加以概括。 14. 文本二中的画线句运用了什么说明方法？有什么作用？请简要分析。 【答案】12. 和人类争抢粮食；危害森林，破坏草原影响畜牧业；传播鼠疫等疾病，夺走上亿人的生 命；损坏地下电缆，造成火灾。 13. 人类打猎吃野味很可能最先从吃鼠肉开始。 老鼠既是研究疾病的工具， 又是检验药物作用的实验者， 为人类战胜疾病作出了一定的贡献。 14. 作比较、列数字。运用具体的数字，将老鼠和人类的基因作对比，并将这些指标和猴子进行比较，突出 说明了科学家普遍借助老鼠从事人类疾病的研究工作的原因。 【解析】 【分析】 【12 题详解】 本题考查筛选
34、并提取信息的能力。要浏览材料，了解内容，梳理思路，结合语境，抓住关键句提取概括。 从“每年生产的粮食约有 5%被老鼠夺去，全世界每年因此损耗的粮食有 5000 万吨”可知，老鼠和人类争 抢粮食。从“另外老鼠还盗食森林的种子，啃食幼苗、树皮，给森林带来严重的危害。老鼠也破坏草原， 与牲畜争夺牧草，影响畜牧业”可知，老鼠危害森林，破坏草原，影响畜牧业。从“鼠类与人类生活的关 系密切，其数量多，分布广，迁徙频繁，是很多疾病发生和流行的传播媒介，能传播鼠疫、流行性出血热、 钩端螺旋体病等 30多种疾病”“人类历史上为数不多的几次鼠疫大流行，就吞噬了 3 亿人的生命，死亡人 数远远超过历史上直接死于战争
35、的总人数”可知，老鼠传播鼠疫等疾病，夺走上亿人的生命。从“美国贝 尔电话公司地下电缆每年因鼠害而损失数十万美元”可知，老鼠损坏地下电缆，造成火灾。 【13 题详解】 本题考查筛选并提取信息的能力。要浏览材料，了解内容，梳理思路，结合语境，抓住关键句提取概括。 从“人类打猎吃野味很可能最先从吃鼠肉开始，因为古时候遍地皆有山鼠洞，古人以草枝点火熏鼠洞，山 鼠被迫蹿出被人打死，所以吃野味以鼠肉最易获得”可知，人类打猎吃野味很可能最先从吃鼠肉开始。从 “从 20世纪初以来，老鼠一直在充当人类医学研究的角色。位于美国缅因州山漠岛的约翰逊实验室建立于 1929 年，它是全球小鼠模型的资源中心，无数科学家曾
36、来到这个实验室，从这里带走各种各样的老鼠，供 科学研究之用”“科学家普遍借助老鼠从事治疗人类疾病的研究工作”可知，老鼠既是研究疾病的工具， 又是检验药物作用的实验者，为人类战胜疾病作出了一定的贡献。 【14 题详解】 本题考查辨析说明方法并分析其作用的能力。画线句“25 亿对核苷酸”“29 亿对核苷酸”“80%的人类基 因”“99%的人类基因” 这是列数字，从“老鼠为 25 亿对核苷酸，略少于人类的 29 亿对核苷酸。80%的 人类基因与老鼠完全相同， 99%的人类基因与老鼠非常相似。 所有这些指标是在外形上与人类更为接近的猴 子都没有达到的”可知，画线句运用具体的数字，将老鼠和人类的基因作比
37、较，并将这些指标和猴子进行 比较，突出了科学家普遍借助老鼠从事疾病研究工作的原因。 三、古诗文阅读（三、古诗文阅读（1414 分）分） 阅读下面语段，完成下面小题 （一） 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵 劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被
38、绮 绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （宋濂送东阳马生序节选） （二） 板桥幼随其父学，无他师也。然读书能自刻苦，自愤激 ；不苟同俗，深自屈曲委蛇，由浅入深，由 卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区 ，以自畅其性情才力之所不尽。 （节选自郑板桥自叙 ） 【注】激：激励，激发。委蛇：曲折前进。奥区：深奥区域。 15. 下列句子中加点词语的解释。 （1）俟 其欣悦 _ （2）四支 僵劲不能动 _ 16. 把下面的句子翻译成现代汉语。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 17. 作者写
39、同舍生豪华的生活有什么用意？ 18. 如何学习才能获得成功？请结合语段（一） （二）的内容，用自己的话分条概括。 【答案】15. (1). 等待 (2). “支”同“肢”，肢体。 16. 住在宿舍里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。 17. 与作者是“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，体现了作者不慕名利，认真求学的精神，也写出了作者读书时 获得的巨大乐趣。 18. （1）跟从名师虚心求教。 （2）不怕吃苦，以学为乐， （3）自我奋发努力。 （4）不苟同俗，潜心钻研。 【解析】 【分析】 【15 题详解】 本题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法， 如通
40、假字、词性活用、 古今异义等现象。 （1）句意：等到他高兴时。俟：等待； （2）句意：四肢僵硬不能动弹。支：“支”同“肢”，肢体。 【16 题详解】 本题考查翻译文言语句能力。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思，注意一词多义、古今异义词、 通假字等文言现象，重点实词必须翻译到位。“寓（住） ，逆旅（旅店） ，日（每日） ，鲜（新鲜） ，享（享 用）”是句中重点词，注意根据语境确定词义。 【17 题详解】 本题考查对文章内容的理解能力。要抓住关键语句分析概括。同舍生“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”与作者“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，作者“略无慕艳意。以
41、中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，体现出作者读书时获得的巨大乐趣，战胜了物质上的贫困，突出 了作者不慕名利，认真求学的精神。 18 题详解】 本题考查筛选并提取信息的能力。要浏览全文，了解内容，梳理思路，结合语境，抓住关键句提取概括。 从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，学习要向名师虚心求教。从“余则缊袍敝衣处其间，略无 慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，学习要不怕吃苦，以学为乐。从“然读书能自刻 苦，自愤激”可知，学习自我奋发努力。从“不苟同俗，深自屈曲委蛇”可知，学习要不苟同俗，潜心钻 研。 【点睛】 （一）参考译文： 已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与
42、学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之 外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委 婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬， 礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教 益。 当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几 尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上， 过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学
43、者都穿着锦 绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明， 如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事， 并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。 （二）参考译文： 板桥小的时候跟随他的父亲，并没有其他的老师。但是他读书能够自己刻苦，自己激励，不与世俗同 流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，来探求古人创造的深奥学问， 使自己不多的性情才能力气得到昌盛。 阅读下面这首词，完成下面小题。 南乡子登京口北固亭有怀 辛弃疾 （宋） 何处望神州？满眼风光北固楼。
44、千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 19. “生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人什么情感？ 20. 请简要分析本词是如何体现辛弃疾诗词豪放的特点。 【答案】19. （1）对英雄的仰慕之情； （2）对南宋朝廷主和派的愤懑之情； （3）渴望收复失地的爱国之情。 20. 示例一： 通篇三问三答， 从“何处望神州”到“千古兴亡多少事”， 再到“天下英雄谁敌手”层层递进， 气势越来越强，表现出词人豪放的情怀。 示例二：“不尽长江滚滚流”化用杜甫登高中的诗句，“天下英雄谁敌手”和“生子当如孙仲谋”两 次用三国志中曹操的典故，旁征
45、博引，纵横开阖，气魄宏大。 示例三：“神州”“满眼”着眼宏大，“千古兴亡”“不尽长江”悠远绵长，“万兜鍪”“坐断”英雄豪 气，都给人雄壮豪放之感。 【解析】 【分析】 【19 题详解】 本题考查对诗歌情感的把握。“生子当如孙仲谋”典故：曹操有一次与孙权对垒，见孙权仪表堂堂，气度 不凡，于是感叹说：“生子当如孙仲谋，若刘景升儿子，豚犬耳。”意思是说，生儿子应该像孙权一样， 而刘景升的儿子就像猪狗一样。作者用这个典故，委婉表述希望南宋有如孙权那样的有志之士，也暗示了 自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想。当然，含蓄的抒发了对南宋朝廷主和派的愤恨以 及渴望收复失地的爱国之情。 【20 题
46、详解】 本题考查内容理解。 南乡子登京口北固亭有怀是宋代大词人辛弃疾的作品。此词通过对古代英雄人物 的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓 的爱国思想， 但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、 毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。 示例一：运用三个问句表现词人豪放的情怀。“何处望神州？满眼风光北固楼”，此时南宋与金以淮河分 界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。开篇这 突如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。“千古多少兴亡事？”千百年来，这不尽的历史兴亡之事又 何尝不似这长流不息的江水
47、呢！“天下英雄谁敌手？曹刘。 ”天下英雄中只有曹操、 刘备配称孙权的对手。 这三个问句，从内容上，层层递进，气势越来越强，表现出词人的英雄豪气。 示例二： 运用典故表现词人豪放的情怀。 “不尽长江滚滚流”， 借用“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”。 想当年，在这江防战略要地，多少英雄“金戈铁马，气吞万里如虎”。三国时代的孙权就是其中最杰出的 一位。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，他年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗 不息，何等英雄气概！ 示例二：词语运用上，体现雄壮豪放之感。“神州”这里指中原地区。“满眼”着眼宏大，满眼都是美好 的风光。“千古兴亡多少事”“不尽长江滚滚流”
48、从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵 不断，悠远绵长。“万兜鍪”“坐断东南”写孙权他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。 以上内容写英雄豪气，都给人雄壮豪放之感。 四、作文（四、作文（5050 分）分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 当代著名篆刻家韩天衡在讲述自己的经历时提到，自己在学习成长过程中，尝到过许多次批评对自己 的好处。他认为表扬是糖，批评是药，糖可以少吃、不吃，但有“病”之躯，药不能不吃。一个人的成长 更多的不是来自表扬，而是来自严谨的、入木三分的批评，只有帮助你的人才会指出你的缺点，改掉一个 毛病就往上走了一步。 你的生活中，也许你曾受到老师的批评，抑或是同学、家长的批评，也许你曾接受过或者反对过这些 批评。对此，你是如何看待的？又是如何思考的？ 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 （1）请以“那次批评”为题目，写一篇记叙文，讲讲你那
