1、专题九专题九：散文、议论文阅读散文、议论文阅读 一、 （江苏省无锡市沁园教育集团江苏省无锡市沁园教育集团 20202020 年小升初毕业考试语文试卷年小升初毕业考试语文试卷）阅读感悟。 小公筷，大文明 公筷，即“公用的筷子” ，是出于健康卫生的考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放进口里的筷 子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，也能防止可能的疾病从自己身上传染 出去。 围桌同餐，相互夹菜是中国人的饮食习惯，在其乐融融地共享美食时，我们有可能不小心“共享”了 消化道传染病。比如，幽门螺旋杆菌是众多胃病的罪魁祸首，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中会带菌， 供餐食，筷子就可能
2、成为病菌的传播媒介，增加其他亲人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病从口入” 式消化道传染病，传递途径主要为粪口传播，如长期和患者公用碗筷，健康人也可能被传染。 “小公筷”带动“大文明” ，为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能从我做起，营造“舌尖上的 文明” ，让卫生、文明的用餐方式惠及每个人。 9.文章中的文字与图片主要表达了什么观点？ 10.在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题，请在上面的图文中找到解决的办 法，并作简要说明。 11.有人说，不用公筷，互相夹菜才显得关系亲密，感情好，所以使用公筷没有必要。你认为这种说法 对吗？请结合上述图文内容说说你的观点和理由。
3、二、 （20192019 年江苏省宿迁市小升初毕业考试语文试卷年江苏省宿迁市小升初毕业考试语文试卷）阅读芳草地。 我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎 春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠等等，院子里开得花团锦簇。 到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来 香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花 则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花开
4、败了,又开出一朵，一嘟噜花 黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,看不出什么特别茂盛的时候, 也看不出什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不 奉陪。这一点韧性,同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 8.这个片段选自_（作者）的_一文。 9.找出片段中的一对近义词和一对反义词。 （ ）（ ） （ ）（ ） 10.这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（换一种说法） 11.夹竹桃的“韧性”使作者爱上了它，那作者为什么要花不少笔墨写院子里其它的花呢？ 12.面对生活的崎岖，命运的坎坷，我们也需要夹竹桃
5、的“韧性” 。你想到了谁？请简要写写他（她） 的事迹。 三、 （江苏省南通市海安市江苏省南通市海安市 20202020 年小升初学业质量监测语文试卷年小升初学业质量监测语文试卷）阅读短文，回答问题。 清塘荷韵（节选） 季羡林 楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿 叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝， 池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊” ，再也不 见什么荷花了。 有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不 烂，因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是
6、一些主观 的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中， 下面就是听天由命了。 这样一来，我每天就多了一件工作:到池塘边上去看上几次，心里总是希望，忽然有一天， “ ” ，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶， 水 面上也没有出现什么东西，经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈 塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可 是，我翘盼的水面却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子， 由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出 。 但是，到了第三年，却忽然
7、出了奇迹，有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的 绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且只 长出了五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。 真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年 飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行 动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范 围的扩大，都是惊人的快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面
8、上 的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。原 来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光；池 塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的的力量，这种 力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。 （选自季羡林散文精选 ，有删改） 24.联系上下文理解词语。 事与愿违：_ 赋予：_ 25.短文第段横线上可以填的诗句是_。 26.短文按时间顺序写了作者种荷_的经历，并由此引发对生命的
9、感叹。 27.从短文第段“盈”一字可以体会到_； “我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”一 句表达了_。 28.如果将短文的两段删去，行不行？为什么？ 29.短文第段划线句子提到了“一种极其惊人的力量” ，你认为这种力量是什么？联系生活实际，说 说自己的理解。 四、 （江苏省江苏省 20192019 年部编版小学毕业期末考试语文试卷年部编版小学毕业期末考试语文试卷）阅读丁立梅的散文满架秋风扁豆花 ，完成下列 各题。 记不清是从哪天起，我回家，都要从一架扁豆花下过。 扁豆栽在一户人家的院墙边。它们的藤蔓缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你，顺了院墙，爬。顺 了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬到半空中的
10、电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行 甬道的上空，就这样被扁豆们诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。 秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，像蝶翅。无数的蝶翅，在秋风中翩 然舞蹈，欢天喜地。 花落，结荚，扁豆成形。四岁的侄儿，说出的话最是生动，他说那是绿月亮。看着，还真像，是一 弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍抬一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。想着若把它切碎了， 清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里这是我小时候的记忆。乡村人家有把它当稀 奇，煮饭时，想起扁豆来跑出屋子，在屋前的草垛房，或是院墙边，随便捋上一把，洗净，搁饭锅里蒸
11、着。 饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点盐，放点味精，再拌点蒜泥，滴两滴香油，那味道，只一个字，香。 打嘴也不丢。 这里的扁豆，却无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆，是福了，它 可以不受打扰地自然生长，自然凋落。 也终于见到扁豆的主人，一位整洁、干练的老妇人。下午四点钟左右的光景，太阳跑到楼那边去了， 她家小院前，留一片阴。扁豆花却明媚着，天空也明媚着。她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，她用 手指点着书，一行一行地读，朗朗有声。我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得他们是浑然一体的。 此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁认真地读书。视力不好了，她读得极慢。人生至此，
12、终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了。暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人， 说不定也是一个高人呢。像郑板桥，曾流落到苏北小镇安丰，居住在大悲庵里，春吃瓢儿菜，秋吃扁豆。 人见着，不过一乡间普通农人，谁知他满腹诗才？秋风渐凉，他在他居住的厢房门板上，刻了一副对联“一 帘春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花” 。几百年过去了，当年的大悲庵，早已化作尘土。但那句“满架秋风扁豆 花” ，却与扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋风中念起。 大自然的美，是永恒的。清代学者查学礼也写过扁豆花： “碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜 秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花” 。有人读出凄凉，有人读出寥落，我却
13、读出欢喜。人生秋至，不关紧的，疏 篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着，生命不息。 21 “想着若把它切碎了，清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里这是我小时候 的记忆。 ”一句中，破折号的作用是：_ 22.季敏同学觉得第二自然段画线的句子比较啰嗦，不如改成“它们的藤蔓缠缠绕绕地长，你中有我， 我中有你，顺了院墙、树和树枝爬” 。你认为呢？请将你的观点和理由写在横线上。 23.从文章结构看，第五自然段起_的作用。 24.判断下列说法是否正确，对的打“” ，错的打“” 。 （1）第二至四自然段按时间顺序，生动地描述了扁豆从藤蔓攀缘，到花朵盛放，再到结荚成形的生长 过程。 （ ）
14、 （2）第三自然段中， “无数的蝶翅，在秋风中翩然舞蹈，欢天喜地。 ”一句，运用了拟人的手法，生动 地写出了蝴蝶生机勃勃的情态，蕴含了作者的欣喜之情。 （ ） （3）文中作者对扁豆花经历了冷漠、欣喜、喜爱到赞美的感情变化。 （ ） 25.第七自然段中， “此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁认真地读书。 ”联系上文， “那个 姿势”是什么姿势？请用“”画出相关句子。从“都是那个姿势” ，你看到了一位怎样的老妇人？请写 在横线上。 26.文章题目是满架秋风扁豆花 ，读完全文，你认为丁立梅仅仅是在写扁豆花吗？为什么？ 专题九专题九：散文、议论文阅读散文、议论文阅读 一、 （江苏省无锡市沁园教
15、育集团江苏省无锡市沁园教育集团 20202020 年小升初毕业考试语文试卷年小升初毕业考试语文试卷）阅读感悟。 小公筷，大文明 公筷，即“公用的筷子” ，是出于健康卫生的考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放进口里的筷 子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，也能防止可能的疾病从自己身上传染 出去。 围桌同餐，相互夹菜是中国人的饮食习惯，在其乐融融地共享美食时，我们有可能不小心“共享”了 消化道传染病。比如，幽门螺旋杆菌是众多胃病的罪魁祸首，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中会带菌， 供餐食，筷子就可能成为病菌的传播媒介，增加其他亲人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病从口入
16、” 式消化道传染病，传递途径主要为粪口传播，如长期和患者公用碗筷，健康人也可能被传染。 “小公筷”带动“大文明” ，为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能从我做起，营造“舌尖上的 文明” ，让卫生、文明的用餐方式惠及每个人。 9.文章中的文字与图片主要表达了什么观点？ 10.在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题，请在上面的图文中找到解决的办 法，并作简要说明。 11.有人说，不用公筷，互相夹菜才显得关系亲密，感情好，所以使用公筷没有必要。你认为这种说法 对吗？请结合上述图文内容说说你的观点和理由。 【答案】9.与他人围桌同餐时，大家要使用公筷公勺，文明卫生。 10.使用比
17、个人筷子更长的筷子，或是不同花纹的筷子作为公筷，都可以将公筷和个人筷区分开来。 11.我认为这种观点不对。使用公筷既能防止别人把疾病传染给自己，也能防止可能的疾病从自己身上 传染出去，有利于自身和他人健康，是尊重他人、文明卫生的用餐方式。 【解析】9.考查了学生对文段内容的理解。结合句子“为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能 从我做起，营造舌尖上的文明 ，让卫生、文明的用餐方式惠及每个人。 ”和图片内容可知，文章中的文 字与图片主要表达的观点是与他人围桌同餐时，大家要使用公筷公勺，文明卫生。 10.考查了读文解决问题的能力。学生仔细观察图片可知，使用比个人筷子更长的筷子，或是不同花纹 的筷
18、子作为公筷，都可以将公筷和个人筷区分开来。 11.考查学生的语言组织能力，学生结合对文章内容的理解回答即可。即：我认为这种观点不对。使用 公筷既能防止别人把疾病传染给自己， 也能防止可能的疾病从自己身上传染出去， 有利于自身和他人健康， 是尊重他人、文明卫生的用餐方式。 二、 （20192019 年江苏省宿迁市小升初毕业考试语文试卷年江苏省宿迁市小升初毕业考试语文试卷）阅读芳草地。 我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎 春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠等等，院子里开得花团锦簇。 到了夏天，更是满院生辉。凤仙
19、花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来 香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花 则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花开败了,又开出一朵，一嘟噜花 黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,看不出什么特别茂盛的时候, 也看不出什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不 奉陪。这一点韧性,同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 8.这个片段选自_（作者）的_一文。 9.找出
20、片段中的一对近义词和一对反义词。 （ ）（ ） （ ）（ ） 10.这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（换一种说法） 11.夹竹桃的“韧性”使作者爱上了它，那作者为什么要花不少笔墨写院子里其它的花呢？ 12.面对生活的崎岖，命运的坎坷，我们也需要夹竹桃的“韧性” 。你想到了谁？请简要写写他（她） 的事迹。 【答案】8.季羡林 夹竹桃 9.万紫千红 五彩缤纷 和煦 凄清 10.这一点韧性，同院子里那些花比起来，就显得非常可贵 11.运用对比方法，通过与各种花的对照，表现出夹竹桃默默无闻，只管开放的韧性。 12.苏武。苏武出使匈奴。然而匈奴背信弃义，将苏武扣押，并且软禁了起来。
21、他在贝加尔湖牧羊了整 整十九年。这十九年里苏武历尽艰辛，持节不屈。 【解析】8.本题考查作家作者积累。季羡林大师是我国最著名的文学家之一。 夹竹桃通过描写万紫 千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的花期之长，韧性可贵，花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的 喜爱之情 9.本题考查词语的理解。万紫千意思是形容百花齐放，色彩艳丽。五彩缤纷意为颜色繁多，色彩绚丽， 十分好看的样子。和煦：形容温暖。凄清：形容冷清，悲凉 10.本题考查句句型转换。反问句改为陈述句，把反问词去掉，问号改为句号。否定词“不是”改为肯 定词“是” 。 11.本题考查写作方法的理解 。 作者先是用较浓的笔墨描绘各种花， 是为对比衬
22、托夹竹桃的品格气质。 它不争春，不闹夏，不知秋，平常而坚韧地生长着，一年三季常开不败。那些应时而开的花朵反而在它的 韧性面前失去了光彩。 12.本题考查积累能力。注意抓住“韧性”这个词，思考什么人物有这样的品质。把事迹简要写下来。 三、 （江苏省南通市海安市江苏省南通市海安市 20202020 年小升初学业质量监测语文试卷年小升初学业质量监测语文试卷）阅读短文，回答问题。 清塘荷韵（节选） 季羡林 楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿 叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝， 池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊” ，再也不 见什么荷花了
23、。 有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不 烂，因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观 的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中， 下面就是听天由命了。 这样一来，我每天就多了一件工作:到池塘边上去看上几次，心里总是希望，忽然有一天， “ ” ，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶， 水 面上也没有出现什么东西，经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈 塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可 是，我翘盼的水面却仍然没有露出什
24、么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子， 由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出 。 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹，有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的 绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且只 长出了五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。 真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年 飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行 动，因为
25、在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，扩张范 围的扩大，都是惊人的快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上 的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。原 来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。这样一来，我心中的疑云一扫而光；池 塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的的力量，这种 力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。 （选自季羡
26、林散文精选 ，有删改） 24.联系上下文理解词语。 事与愿违：_ 赋予：_ 25.短文第段横线上可以填的诗句是_。 26.短文按时间顺序写了作者种荷_的经历，并由此引发对生命的感叹。 27.从短文第段“盈”一字可以体会到_； “我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”一 句表达了_。 28.如果将短文的两段删去，行不行？为什么？ 29.短文第段划线句子提到了“一种极其惊人的力量” ，你认为这种力量是什么？联系生活实际，说 说自己的理解。 【答案】24.意思是事情的发展与愿望相反，指事情没能按照预想的方向发展。 意指给予，交给，寄 托（重大任务、使命等） 。 25.小荷才露尖尖角 26.盼荷 赏荷 27
27、.春天的生机勃勃 对没有长出荷叶的失望 28.不行。内容上：从最初投放种子写起，写第一年、第二年、第三年的期待，让我们感受到作者对荷 花的期盼；虽然沉静了三年，但只要生命不止，一定会有生命勃发的时机，让我们感受到荷花顽强的生命 力。结构上：为下文写荷叶满塘的狂喜和对荷坚忍不拔精神的赞美作铺垫。 29我认为这种力量是顽强的生命力。大自然是很神奇的，它总是能赋予动物、植物神奇的力量，例 如梅花能在寒冷的冬天傲然绽放，竹子一年四季都保持旺盛的生命力。 【解析】24.本题考查对词语的理解和分析，要结合语境进行作答。 “事与愿违”在文中指“我”希望 水面上能长出荷叶，可是直到第一年结尾，水面上也没长出什
28、么东西。 “赋予”在文中指大自然给有生命的 东西一种惊人的力量。 25.本题考查对诗句的识记和理解。通过分析“有翠绿的莲叶长出水面”一句可知，作者希望看到的是 “小荷才露尖尖角”的画面。 26.本题考查对文章内容的理解和分析。通过阅读文章可知，本文首先叙述了作者种荷的过程，接下来 的四年作者都在盼望水面上能长出荷叶，最后描写的是长出荷叶以后赏荷的景象。 27.本题考查对加点字和句子的理解。本句中“盈”是“充满”的意思，表现了春天一派生机勃勃的景 象。通过阅读短文可知，作者一直在盼望水面上能够长出荷叶，可是一直也为实现， “我的目光无法把荷叶 从淤泥中吸出”一句体现了作者当时的失望。 28.本题
29、考查理解文章内容和分析作品结构的能力。首先要明确这两段讲了什么内容，明确作者这样写 的意图，然后分析这部分内容与上下文的关系。 29.本题考查的是把握主旨、探究分析能力。本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，表现了荷顽强 的生命力，也让我们看到了大自然的神奇之处，它总是能赋予动物、植物惊人的力量。 四、 （江苏省江苏省 20192019 年部编版小学毕业期末考试语文试卷年部编版小学毕业期末考试语文试卷）阅读丁立梅的散文满架秋风扁豆花 ，完成下列 各题。 记不清是从哪天起，我回家，都要从一架扁豆花下过。 扁豆栽在一户人家的院墙边。它们的藤蔓缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你，顺了院墙，爬。顺 了院
30、墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬到半空中的电线上去 了。电线连着路南和路北的人家，一条人行 甬道的上空，就这样被扁豆们诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。 秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，像蝶翅。无数的蝶翅，在秋风中翩 然舞蹈，欢天喜地。 花落，结荚，扁豆成形。四岁的侄儿，说出的话最是生动，他说那是绿月亮。看着，还真像，是一 弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍抬一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。想着若把它切碎了， 清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里这是我小时候的记忆。乡村人家有把它当稀 奇，煮饭时，想起扁豆来跑出屋子，在屋前的草垛房
31、，或是院墙边，随便捋上一把，洗净，搁饭锅里蒸着。 饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点盐，放点味精，再拌点蒜泥，滴两滴香油，那味道，只一个字，香。 打嘴也不丢。 这里的扁豆，却无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆，是福了，它 可以不受打扰地自然生长，自然凋落。 也终于见到扁豆的主人，一位整洁、干练的老妇人。下午四点钟左右的光景，太阳跑到楼那边去了， 她家小院前，留一片阴。扁豆花却明媚着，天空也明媚着。她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，她用 手指点着书，一行一行地读，朗朗有声。我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得他们是浑然一体的。 此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁认真
32、地读书。视力不好了，她读得极慢。人生至此， 终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了。暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人， 说不定也是一个高人呢。像郑板桥，曾流落到苏北小镇安丰，居住在大悲庵里，春吃瓢儿菜，秋吃扁豆。 人见着，不过一乡间普通农人，谁知他满腹诗才？秋风渐凉，他在他居住的厢房门板上，刻了一副对联“一 帘春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花” 。几百年过去了，当年的大悲庵，早已化作尘土。但那句“满架秋风扁豆 花” ，却与扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋风中念起。 大自然的美，是永恒的。清代学者查学礼也写过扁豆花： “碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜 秋满疏篱外，带雨斜开
33、扁豆花” 。有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生秋至，不关紧的，疏 篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着，生命不息。 21 “想着若把它切碎了，清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里这是我小时候 的记忆。 ”一句中，破折号的作用是：_ 22.季敏同学觉得第二自然段画线的句子比较啰嗦，不如改成“它们的藤蔓缠缠绕绕地长，你中有我， 我中有你，顺了院墙、树和树枝爬” 。你认为呢？请将你的观点和理由写在横线上。 23.从文章结构看，第五自然段起_的作用。 24.判断下列说法是否正确，对的打“” ，错的打“” 。 （1）第二至四自然段按时间顺序，生动地描述了扁豆从藤蔓攀缘，到
34、花朵盛放，再到结荚成形的生长 过程。 （ ） （2）第三自然段中， “无数的蝶翅，在秋风中翩然舞蹈，欢天喜地。 ”一句，运用了拟人的手法，生动 地写出了蝴蝶生机勃勃的情态，蕴含了作者的欣喜之情。 （ ） （3）文中作者对扁豆花经历了冷漠、欣喜、喜爱到赞美的感情变化。 （ ） 25.第七自然段中， “此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁认真地读书。 ”联系上文， “那个 姿势”是什么姿势？请 用“”画出相关句子。从“都是那个姿势” ，你看到了一位怎样的老妇人？请 写在横线上。 26.文章题目是满架秋风扁豆花 ，读完全文，你认为丁立梅仅仅是在写扁豆花吗？为什么？ 【答案】21.解释说明 22
35、.不能改，原句运用了反复的修辞手法，三个“爬”字生动地写出了扁豆花生长不止的样子，赞美了 其旺盛的生命力，改后就没有这样的表达效果。 23.引起下文 24. 25.她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，她用手指点着书，一行一行地读，朗朗有声。 示例：我看到了一位从容淡定、豁达平和的老妇人，她就像扁豆花一样，自由生长，不受打扰。 26.作者不仅仅是在写扁豆花，扁豆花自由生长、生机勃勃，成了院墙边的风景。作者由花及人，赞扬 像扁豆花一样外表朴实、从容豁达、积极乐观的人。 【解析】21.本题考查破折号的作用。破折号是一个用途比较广的标号.它的主要用法可以归纳如下： 表示解释说明 表示意思的递进表示语音
36、的延长表示意思的转换，跳跃或转折表示插说等。如本 题中的破折号前后句关系，后一句是对前一句的进一步解释，故此处破折号的作用是解释说明。 22.本题考查赏析优美语句的能力。 本句该从修辞手法和表达作用两方面做分析不能改的原因。 三个 “爬” 字运用了反复的修辞手法，加深读者的印象。且三个“爬”所指不同的地方，是扁豆花生长的不同样子， 表现得是扁豆花旺盛的生命力。 23本题考查段落作用。观察语段所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结 构上是过渡，引起下文的作用，在内容上开始描写扁豆的主人。 24.本题考查对写作顺序、文章结构、修辞手法和表达情感的掌握。 （2）使用比喻手法，把扁
37、豆花紫色花瓣比作“蝶翅”形象生动的表现了扁豆花色彩的绚丽和形态的可 爱；使用拟人的手法，写扁豆花“起舞翩跹，欢欣鼓舞”形象生动表现了扁豆花的勃勃生机和乐观向上的 精神。 （3）这是一篇写景抒情的散文。我回家总要从一架扁豆花下过，这些扁豆花美丽漂亮，自成风景；随 意生长，无拘无束；乐观活泼，生机盎然。然而它的主人却并不食用它。只是把它们当作风景来看。文章 没有体现作者对扁豆花的冷漠。 25.本题考查信息的筛选。解答此类题先要明确信息筛选的方向，然后对筛选出的语句进行加工概括。 定位到第七段，分析出具体描写“那个姿势”的句子，用波浪线画出即可。 “那个姿势”背后的表现的是从 容淡定、豁达平和的老妇人形象，告诉我们不管处于什么环境，都要顽强地生存，做出自己的努力，留下 生命的足迹。 26.本题考查对文章标题和内容的理解。 “带雨斜开扁豆花”为题看似是交代抒情的对象，并点明主旨，但 并不是单单在写“扁豆花” ，全文要借雨中扁豆花的赞美来表达人生也应如此，在逆境中依然怒放，赞扬像 扁豆花一样外表朴实、从容豁达、积极乐观的人。
