1、2021 年中考语文复习第一部分积累与运用（第年中考语文复习第一部分积累与运用（第 115 课时）课时） 专题一专题一 识字与写字识字与写字 第一课时字音第一课时字音 一、教学目标：一、教学目标： （一）知识与能力目标：（一）知识与能力目标： 1、读准常用字的字音，会正确书写声母、韵母、声调。 2、会正确书写正楷字、行楷字，能了解一些常用书法常识，能体会书法的审美价值。 （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 1、根据新课标要求反复读，准确进行多音字的语境、认读、形似字的辨析。 2、反复练习，熟悉并能正确使用汉语拼音，掌握 3500 个汉字中常用字的书写。 （三）情感态度与价值观目标：（
2、三）情感态度与价值观目标： 1、能够正确规范识记汉字读音及书写，养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字的习惯。 德育目标：养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字的习惯。 安全目标：上下学注意交通安全，不要横穿马路。 二、教学重难点：二、教学重难点： （一）教学重点： 1、能给汉字正确注音。会正确、规范、美观地书写正楷字、行楷字。 2、结合具体语境准确辨析和识记多音字。判断汉字书写正误，辨析形近字、同音字、纠正生活中经常出 现的错别字。 （二）教学难点： 1、总结归纳平时容易读错的生字，集中进行辨析。 2、总结归纳平时容易写错的汉字，集中进行辨析。卷面答题书写一定要规范美观。 三、教学用具：PP
3、T、文字资料 四、学情分析：学生已掌握了一定成度的字词的音，本节课主要进行 7，8 年级没学过的生字词的注音。 五、教学方法：五、教学方法：讲解、练习相结合 六、教具准备：六、教具准备：PPT、文字资料 七、课时安排：七、课时安排：1 课时 八、教学过程：八、教学过程： 第一课时第一课时 课前思想政治教育课前思想政治教育-实事政治实事政治 1 1 2019 年 3 月 18 日电，国家外汇管理局日前正式发布跨国公司跨境资金集中运营管理规定 ，进一 步深化跨国公司跨境资金集中运营管理改革，持续推进跨境贸易和投融资自由化便利化。新规简化外债和 境外放款登记管理，对跨境资金集中运营项下的外债和境外放
4、款实行“一次性登记” ；允许跨国公司备案 后直接开展资本项目收入结汇支付便利化改革试点，在相关资金结汇和支付使用时，无需事前逐笔提供真 实性证明材料；跨国公司主办企业以国内资金主账户为主办理跨境资金集中运营各项业务，国内资金主账 户为多币种（含人民币）账户，账户币种和数量均无限制。 一、复习要点一、复习要点 语文课程标准 （实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话” 。初中学生“累计认识常用汉字 3500 个， 其中 3000 个左右会写” ， “在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速 度。 ” 考点分析考点分析 同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读 3500
5、 个左右常用字的字音。同学们应该了解汉语 拼音方案 ，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。 从近几年的中考来看， 语音考查一般放在试卷的最前面， 往往是第一个题， 试题分值往往在二到四分。 有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多 音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。 在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音 字和重点字的读音。 备考指南备考指南 语文教学大纲已经给我们作了明确的要求， 同学们应该以教材为基础， 掌握 3500 个左右常用字字音。 同时要了解一些有关注音的常识。语音复习
6、，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的 内容。 1、掌握好声母和韵母 声母 21 个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母 21 个： （单韵母 7 个） a o e i u er (复韵母 6 个) ai ei ao ou ie e (鼻韵母 8 个) an en in n ang eng ing ong 2、四声的准确标定与标调位置 声调五声：-(一声)、(二声)、 (三声)、(四声)和轻声。 标调识记口诀：有不放过，无找 o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说。 隔声符号运用：、o、e 开头的音节连接在其他音节
7、后面时，音节的界限发生混淆，用()隔开，如 皮袄()。 3、拼写注意事项 拼写规则要领：i 单独成音节时，前面加 y，如衣(yi)。u 行的韵母，前面无声母时， 把 u 写成 w， 如乌(wu)。行的韵母，前面无声母时，应加 y，上两点省略，如雨(yu)； 行韵母跟 j、q、x 相拼，省 略上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与 n、l 相拼，两点不 能省略，如女(n)、吕(l)。 大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写 时，要按词连写，词与词之间要分开写。 韵母儿写成 er,用作韵尾的时候写成 r。例如：儿童拼作r tng,花儿拼作
8、 hur。 iou,uei,uen 前面加声母的时候，写成 iu,ui,un。例如 niu（牛） ，gui（归） ，lun（论） 。 b p m f w 只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼写成bo，不能拼写成buo，我只能拼 写成wo不能拼写成wuo。 4、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。 误读的原因主要有： 多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义； 形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有 70%左右已不能 按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的 读
9、音去读，就会发生误读。 形近字的误读。 5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。 （1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没 有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。 （2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩 固，也可通过同学间的相互检查共同提高。 （3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有 机的结合起来进行复习。 二、中考典例二、中考典例 1、下列加红字的读音有误的一项是（ C ） A脂肪（zh） 干涸（h） 心
10、旷神怡（y） B魁梧（w） 酝酿（ning） 杳无音信（yo） C湖泊（b） 和谐（xi） 彼竭我盈（ji） D褴褛（l） 违背（wi） 大声疾呼（j） 解析：这个题主要考查常见多音的读音。C 项中的湖泊中的泊应该读p。 2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ） A铿锵（qng） 挪动（nu） 不无裨益（b） B琴弦（xin） 褴褛（l） 载歌载舞（zi） C兑换（du） 处理（ch） 哄堂大笑（hng） D摇曳（y） 别墅（sh） 大事渲染（xun） 解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A 项中锵的注音qng， 本身就不符合汉语语音拼写规则。C 项中的处为
11、多音字，在这里应该读三声。就处来说，同学们应该 能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D 项中的大事渲染中的渲应该读四声。 3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。 （1）惟妙惟肖_ xio _ （2）参天耸立_ sng _ 解析：这个题，主要考查常用字的读音。肖本身是多音字。即读xio，也可以读xio，同学们 要能够辨析这种常用多音字的读音。耸作为常用字，有一些同学往往误读为r。 4、下列加红字的注音都正确的是（B） A. 绽放（zhn） 对称（chng） 潜滋暗长（qin） B. 斟酌（zhn） 袭击（x） 深恶痛疾（w） C. 模样（m） 教诲（hu） 不屑置辩（xi） D.
12、提防（t） 赔偿（chng） 人迹罕至（hn） 解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A 项中的对称的称是多音字，应该读chn。C 项 中的模样中的模应该读m。D 项中的提防的提是多音字，在这儿应该读d。 5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。 (1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 嗟_ ji_ (2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。 贮_ zh_ 解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。嗟容易读成ch。贮容易读成ch。 6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A) A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星 C.瞠目结舌
13、堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼 解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A 项中的两个字都读， B 项辍读，缀 读，C 项瞠读，堂读，D 项杞读，挤读。 三、小结：三、小结：附录： 重点汉字的读音 、 常见多音多义字辨析 、 常见容易读错的成语 （详见中考冲刺 60 天第 140 页） 四、板书设计四、板书设计：一、范围 二、题型：6 种 三、策略及注意点（详见学与练第 1 页) 五、作业：模拟练习：五、作业：模拟练习：(参见中考总复习) 教学反思：教学反思： 1 1、 亮点：亮点： 2 2、不足及改进措施：、不足及改进措施： 第二课时第二课时 汉字书写汉字书写 一、教学目标：一、教学目标：
14、 （一）知识与能力目标：（一）知识与能力目标： 1、会正确书写正楷字、行楷字，能了解一些常用书法常识，能体会书法的审美价值。 （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 1、反复练习，掌握 3500 个汉字中常用字的书写。 （三）情感态度与价值观目标：（三）情感态度与价值观目标： 1、能够正确规范识记汉字书写，养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字书写的习惯。 德育目标：德育目标：能够正确规范识记汉字书写，留心观察积累汉字书写的习惯。 安全目标：在校期间特别注意上下楼梯和体育课上的人身安全 二、教学重难点：二、教学重难点： （一）教学重点：1、会正确、规范、美观地书写正楷字、行楷字。 （二）
15、教学难点： 1、判断汉字书写正误，辨析形近字、同音字、纠正生活中经常出现的错别字。 2、总结归纳平时容易写错的汉字，集中进行辨析。卷面答题书写一定要规范美观。 三、教学用具：PPT、文字资料 四、学情分析：学生从小学开始已经养成了书写习惯，在原有的基础上引导学生准确，科学的汉子书写 五、教学方法：五、教学方法：讲解、练习相结合 六、教具准备：六、教具准备：PPT、文字资料 七、课时安排：七、课时安排：1 课时 八、教学过程：八、教学过程： 第一课时第一课时 课前思想政治教育课前思想政治教育-实事政治实事政治 2 2 2019 年 3 月 18 日电，为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅 20
16、18 年印发的关于实施革命文物保护 利用工程（20182022 年）的意见 ，中宣部、财政部、文化和旅游部、国家文物局近日发出关于公布革 命文物保护利用片区分县名单（第一批） 的通知，确定了 15 个革命文物保护利用片区。据介绍，本批公 布的 15 个革命文物保护利用片区分别是：井冈山片区、原中央苏区片区、湘鄂西片区、海陆丰片区、鄂 豫皖片区、琼崖片区、闽浙赣片区、湘鄂赣片区、湘赣片区、左右江片区、川陕片区、陕甘片区、湘鄂川 黔片区、晋冀豫片区和苏北片区。革命文物保护利用片区是按照集中连片、突出重点、国家统筹、区划完 整的原则，以新民主主义革命时期的革命史实为基础，以革命文物为依据，以党史文献
17、和中共党史研究最 新成果为参考，依托土地革命战争时期的革命根据地和抗日战争时期的部分抗日根据地，经过深入研究和 部门协商而确定。 一、考点分析一、考点分析 语文教学大纲和语文课程标准中规定中学生应该能够掌握 3500 个左右常用字。在中考考试 中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在 不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。 从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往 二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中 出
18、现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声 字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。 对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。 二、备考指南二、备考指南 同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列 出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运 用比较的方法，辨析他们的区别。 （一）纠正、防止错别字的方法 1分辨形旁，注意字音。如贝多和财物有关，亻多和 人有关，饣多和饮食有关；纟多和丝、 棉、
19、麻有关，氵多和水有关；衤多 和衣服有关；月多和身体有关。 2.看清声旁，分辨同音字，如沧不要写成沦，经常不要写成经长。 3分辨形似字意义，如菅和管；分辨同音字意义，如抱负与报复。 4记住少数带多数。辶和廴，从廴的字只有三个：廷、建、延，其余均从辶。 5不随意简化 （二）笔画和笔顺 在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。 汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。 写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种： 先左后右，如认、助、则、仁等； 先上后下，如王、旦、恩、梦等； 先横后竖，如十、干、主、井等； 先撇后
20、捺，如人、文、令、义等； 从外到内，如同、月、闻、风等； 先进后关，如园、田、因、国等； 先中间，后两边，如小、水、办、少等； 先里头，后旁包，如断、画、函等。 学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整 美观，提高书写速度。 （三）形声字 形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示 字音的部分叫声旁。 形旁和声旁结合方式主要有六种。 左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城 右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌 上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界 下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏 外形内声：固 病 阀 园 裹 衷
21、内形外声：闻 问 闷 辩 （四）形似字、同音字、多音多义字 有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，未来的未和末梢的末，区别仅仅在 起笔两横的长短，意思却完全不同。 正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇 的同时，分辨形似字。 有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，唤换涣焕都读hun，壁和璧都读b。还 有些字读音相近，如浊（zhu）和烛（zh） 。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经 常和什么字组成词使用。 不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示 什么意思，读另一个音又表示
22、什么意思。例如：薄，用在薄板中读bo，表示厚度；用在薄弱中读 b，表示单薄、弱；用在薄荷中读b，是一种植物的名称。 （五）查字典 1音序检字法 如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。 例如查津字的意义。知道津读 jn，按这个音节的声母j去查汉语拼音音节索引，知道属于 j n 的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到津字了。 2部首检字法 如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。例如查津字，首先确定要查的这个字属于 氵部，然后从部首目录中找到氵部在检字表中的哪一页，再从检字表查出津字在字典的哪一 页。注意：在检字表中查津字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查
23、聿的笔画-6 笔。 3常用符号的意义 一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一） （二） （三）等标明。一个字不止一个意义 的，就用等表示有几个意义。 注解中的引、喻、转、连等符号，引表示由原意引申出来的意义，喻表示由比喻形成的意义， 转表示由原义转化而成的意义，连表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的 词。 （六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点： （1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字， 一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。 （2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌
24、握要轻松得多，记得也要牢固。 第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字 的字音和字义，正确识别它的字形。 第二， 要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据 85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因 此可以通过形旁加以辨别。 第三， 要了解错别字产生的原因：音同或音近造成错误。形近造成错误。音近形近造成误读。 不明成语典故造成错误。 第四， 要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。 近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据 拼音写出汉字，改
25、正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。 三、小结：三、小结：附录容易写错的字 （详见中考冲刺 60 天第 16 页） 四、板书设计：四、板书设计：一、范围 二、题型：6 种 三、策略及注意点（详见学与练第 1 页) 五、作业：中考模拟练习五、作业：中考模拟练习（参见中考总复习 ） 教学反思：教学反思： 1 1、 亮点：亮点： 2 2、不足及改进措施：、不足及改进措施： 专题二专题二 词语的理解与运用词语的理解与运用 第三课时第三课时 词语（成语）的理解及运用词语（成语）的理解及运用 一、教学目标：一、教学目标： （一）知识与能力目标：（一）知识与能力目标： 1
26、、理解并掌握新课标基本篇目中的常用词语，做到会读、会写、会解释、会运用。 （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 1、理解词语在具体语境中的含义。 2、辨析同义词、多义词、及词语的感情色彩。 （三）情感态度与价值观目标：（三）情感态度与价值观目标： 正确理解和运用词语，培养正确表情达意的能力。 德育目标：培养正确表情达意的能力和语言学习的兴趣。 安全目标：上下学注意交通安全，不要横穿马路。 二、教学重难点：二、教学重难点： （一）教学重点： 1、准确解释词语，理解词语在语境中的含义和感情色彩。 2、正确运用关联词、辨析同义词、理解运用熟语。 （二）教学难点： 1、结合语境准确理解词意。准
27、确运用所学词语表情达意。 2、总结归纳平时容易理解错误的成语，集中进行辨析识记。 三、教学用具：三、教学用具：PPT、文字资料 四、学情分析：学情分析：学生已掌握了一定成度的字词、成语，本节课主要进行七，八年级没学过的四 字语的学习。 五、教学方法：五、教学方法：讲解、练习相结合 六、教具准备：六、教具准备：PPT、文字资料 七、课时安排：七、课时安排：1 课时 八、教学过程：八、教学过程： 第一课时第一课时 课前思想政治教育课前思想政治教育-实事政治实事政治 3 3 2019 年 3 月 18 日， “维护世界和平的中国军队”主题展览在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴非盟总部开幕。 展览精选 60
28、 多幅有代表性的照片，分为“参与联合国维和行动” “维护国际海上通道安全” “提供国际救 援救助”和“开展安全交流合作”4 个板块，配合播放中英文双语短视频，全景式呈现中国军人履行和平 使命的足迹与风采，展示了中国军队对非洲和平与安全事业的大力支持与积极贡献。此次展览由中央军委 政治工作部、中国驻非盟使团共同举办，至 22 日结束。 一、考点分析一、考点分析 近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具 体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。 中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在
29、 语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。 词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作 文水平的高低。 二、备考指南二、备考指南 对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总 结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。 三、复习要点三、复习要点 1、掌握课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误； 4、能根据语境准确、得体、连贯运
30、用词语（或成语） ； 5、能根据语境正确运用关联词。 （一）正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的 词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个 是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母” 、 “流与源”的关系。 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅） 。引申为程度不深（他 的功底浅） ；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）
31、； 引申为颜色淡（浅蓝色） 。学习过程中要记住 本义，学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟” ，用“虎口”比 喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已 经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻 体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。 （二）词语的感情色彩 类型 概念 举例 褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 秀 壮丽 谦逊 刚强 贬义词 带有贬斥、否定
32、、厌恶、鄙视等感情色彩的词 笨 奸诈 卑劣 渺小 中性词 不带褒贬感情色彩的词 结果 状况 配合 方法 （三）辨析近义词： 1从意义方面来辨析 词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。 词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡” ，即欺诈、怪异， “诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞 来为自己的谬论辩护。 “狡辩”着重在“狡” ，即不老实、耍花招， “狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己 的错误言行辩解。 词的范围大小不同：如“战争” 、 “战役”和“战斗”范围由大到小。 2从色彩方面来辨析 感情色彩不同：如“爱护”是褒义词， “庇护”是贬义词。 语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，
33、“的士”适用于口语。 3从用法方面来辨析 搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级， “爱护”适用于对晚辈、下属。 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入” ， “公开”在句中还可以作谓语和定语， 如“事件的真相早已公开了” ， “公开的秘密” 。 （四）正确使用成语 考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种： 1望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。 ” “大方之 家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人” 。 2意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。 ” “事倍功半”是形容花 费的劳力大，收到的成效小
34、。与句意相反，应该改为“事半功倍” 。 3张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。 ” “刮目相看”是指用新的眼光来看 待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看” 。 4色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡” 意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。 （五）填充关联词语的方法 1所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相 应的关联词语。 2在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语， 就会引起意义和关系上的混乱。 3如果要求填充的
35、题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分 清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复 句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。 （六）短语的常见类型 并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻 重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。 偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰 名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄 人物
36、、我的钢笔、紧张地劳动。 动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作 的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。 动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前 头要用结构助词“得” ，有些补语不能用“得” 。如：写得清楚 、跑几趟 、坐起来 、看了一阵 。 主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之 间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。 另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名
37、词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个 词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。 （七）示例精析 例 1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是 （） （1）圣母殿宽七间、深六间，极为 ，却无一根柱子。 （2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最 的一个角落人的自尊心。 （3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地 中学生： “不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出 来。 ” A宽敞 敏感 告诫 B宽敞 敏锐 训诫 C宽阔 敏锐 告诫 D宽阔 敏感 训诫 分析与解： “宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别， “宽敞”一般指室内的， “宽阔”多用于指 室外的，如水面、
38、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞” ； “敏锐” 、 “敏感”也是在相同中存在着区别， 他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力” 、 “眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等 词搭配； “告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合 三个词语的情况，故正选答案应是 A。 例 2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 （ ） A 白杨礼赞语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。 B中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。 C一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。 D也有解
39、散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在 标致极了。 分析与解： A 选项中的 “脍炙人口” 用的比喻义， 指“比喻人人赞颂和传诵” ，在 A 句语境中应是恰当的；B 选项中“坚 忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在 B 选项中用来形容中华民族是恰当的；C 选项中的“夸夸其谈”在感 情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D 选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表 达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为 C。 （八）复习小结： 要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的
40、理解和掌握。其次，应对 不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：注意题干显示测试要求的 关键性词语；快速浏览句子，了解句子的基本意思；把备选词语进行相互比较，找出其细微差别； 根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试 题，也应注意三点：准确把握题干所示的语境；准确判断词语在特定语境下的特定含义；把词语的 语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。 （九）中考典例 1、 （2004 年北京）下列加红字的解释有误的一项是（D ） A畸形 畸：不正常的 诲人不倦 诲：教导 B肆虐 肆：任意地干 无边无垠 垠：
41、界限 C镂空 镂：雕刻 惟妙惟肖 肖：相似 D匿名 匿：隐藏 重峦叠嶂 嶂：屏障 解析：根据语境能够辨析词义。重峦叠嶂本身是一个并列短语。重峦叠嶂中的嶂的意义应该与 峦相似，在这儿可以解释为高险像屏障的山。如果解释成屏障，放在这个短语中是解释不通的。 2、 （2004河南）根据拼音写汉字。 （1）yn（ 偃）旗息鼓 （2）j（畸）形发展 解析：这两个小题，是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字，在现实生活中常说和常用， 但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中经常考查的。 3、 （2003年北京）句中加红字解释都正确的是（ B） （1）他触目伤怀，自然情不能自已。 （2）于是
42、大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 A. 触（感动） 鼎（大） B. 触（接触） 鼎（古代的一种锅） C. 触（接触） 鼎（大） D. 触（抵） 鼎（正在） 解析：考题选用的两句话，都来自于课文。触目伤怀中的触字和人声鼎沸中的鼎字,都是同学们 理解词语的关键字。这个考题，也说明了同学们在复习的时候，应该扎实地以课本为基础。 4、 （2002北京市西城区）下列有错别字的一项是（C ） A教诲 挑拨离间 人声鼎沸 B修长 潜滋暗长 姹紫嫣红 C滑稽 惟妙惟肖 故弄悬虚 D豁亮 异想天开 骇人惊闻 解析：答案为 C 项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。C 项中故弄悬虚应写为故弄玄虚。 玄虚是指
43、用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 四、小结：四、小结：附录成语 （详见中考冲刺 60 天第 2141 页） 五、板书设计：五、板书设计：一、考点（5 点） 二、题型：2 种 （详见学与练第 11 页) 六、作业：中考模拟练习六、作业：中考模拟练习（参见中考总复习 ） 教学反思：教学反思： 1 1、 亮点：亮点： 2 2、不足及改进措施：、不足及改进措施： 专题三、四专题三、四句子的理解与运用句子的理解与运用 第四课时第四课时病句（文）修改病句（文）修改 一、教学目标：一、教学目标： （一）知识与能力目标：（一）知识与能力目标： 1、掌握病句的常见类型，会辨析病句的方法。 （二）过程与方法
44、目标：（二）过程与方法目标： 1、能找出病因、准确修改病句。 2、通过训练，提高修改病句的语感，以准确修改病句。 （三）情感态度与价值观目标：（三）情感态度与价值观目标： 准确运用语句表情达意，提高日常口语交际能力。 德育目标：培养学生大胆运用国语进行日常交流的习惯 安全目标：在校期间特别注意上下楼梯和体育课上的人身安全 二、教学重难点：二、教学重难点： （一）教学重点： 1、准确辨析病句常见形式。 （二）教学难点： 1、能够运用正确的方法修改病句。 2、总结归纳平时常见语病，集中进行辨析以转却修改，避免写作中出现语病。 三、教学用具：PPT、文字资料 四、学情分析：学生具有一定的造句，修改病
45、句的基础知识，但若干复句的修改还是有一定的难度 五、教学方法：五、教学方法：讲解、练习相结合 六、教具准备：六、教具准备：PPT、文字资料 七、课时安排：七、课时安排：1 课时 八、教学过程：八、教学过程： 第一课时第一课时 课前思想政治教育课前思想政治教育-实事政治实事政治 4 4 2019 年 3 月 18 日电，日前，中共中央宣传部、中华全国总工会印发关于开展“最美职工”学习宣传活 动的通知 ，在全社会广泛开展“最美职工”学习宣传活动。按照通知部署，中宣部、全国总工会将综合 各地推荐情况，遴选确定 10 名“最美职工” ，于 2019 年“五一”前夕在北京举行发布仪式。自 2014 年以
46、 来，中宣部、全国总工会已联合发布五届“最美职工” ，推出 51 名先进个人和集体。 一、复习要点一、复习要点 1、能辨别句子的正误，修改常见的病句； 2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子； 3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。 4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。 有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查 要求有：能分析单句的成分；会找句子主干；了解各种句式及表达作用；能区别常见复句类型， 正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。能根 据语境准确、得
47、体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更 好地检测学生的语文素质。 二、解答这类试题二、解答这类试题，应注意的是：了解句子大意以及句子之间的关系；逐层压缩句子成分，显示句子 主干；注意各种句子成分的位置规律；分析各种病句产生的原因，摸清规律；了解各类试题的考查 要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；严格按照题目要求，正确使用病 句修改的规范符号；对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。 三、病句主要包括三、病句主要包括 6 6 种类型种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。 其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。 1语序不当 （1）名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动 词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 例如：一位优秀的有 20 多年教学经验的佛山一中的语文教师。 正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语 文（名词）教师。 下面是多项定语次序不当的例子： 许多附近的
