1、主讲人： 时间: xxx “ 精 彩 极 了 ” 和 “ 糟 糕 透 了 ” 语文 五年级 上册 配人教版 趣味导入 “ “精彩极了精彩极了” ”和和“ “糟糕透了糟糕透了” ” 资料链接 人物刻画方法人物刻画方法： 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 字词认读 腼 腆 誊写 鼓励 出版 min tin tng l bn 慈祥 歧途 谨记 c q jn 字词认读 腼腆： 慈祥： 歧途： 迫不及待： 一如既往： 害羞，不敢见生人。 和蔼安详。 错误的道路。 急迫得不能再等待。 完全跟过去一样。 句段感知 （1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴
2、迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩 极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 神态描写、语言描写、动作描写 “我”写第一首诗，得到母亲高度赞扬。 害羞而又自豪的心情。 句段感知 （2）“妈妈，爸爸下午什么时候回 来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点 钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “迫不及待”“立刻”极为准确地写出了 “我”当时想让父亲看到“我”写的诗的 迫切心情。 语言描写、神态描写 句段感知 （3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把 诗认认真真
3、地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点 钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”渴望得到父亲称赞的迫切心情。 动作描写 句段感知 （4）七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。我敬仰 我的父亲。他是一家影片公司的重要人 物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加赞赏我这首精彩的诗。 第2-4自然段：“我”急切地期待父亲 地表扬并精心做了准备。 心理描写 句段感知 （10）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 父亲对诗的评价。与前文母亲的“精 彩极了”形成鲜明的对比。 语言描写、动作描写 表现父亲对我这首诗的不屑。 严厉的
4、父亲 句段感知 （9）我把头埋得低低的。诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。 （14)我再也受不了了。我冲出饭厅，跑 进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 忐忑不安的心理。 动作描写、心理描写 难过沮丧的心理。 第一部分（1-14）写“我”七八 岁时写了一首诗，得到了父母 双方截然不同的评价。 句段感知 （15）几年后，当我再拿起那首诗，不得不 承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。 不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一 直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇 我写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫 无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，
5、那时我还未满十二岁。 双重否定，表示肯定。 第二部分（15）：写“我”在 母亲鼓励和父亲指导下坚持 写作。 句段感知 （16）现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我 越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这 个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人 引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意， 总结，提高。” 句段感知 （17）这些年来，我少年时
6、代听到的这两 种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把 握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努 力地向前驶去。 点明主旨 比喻 第三部分（16-17）： 写“我”成年后取得的成 就和对两种爱的深切 感悟。 句段感知 “精彩极了” “糟糕透了” 鼓励 赞扬 批评 提醒 爱 正确把握航向正确把握航向，走向成功走向成功 句段感知 本文写了作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对这首诗截然不同的评 价，这种
7、两种评价对作者产生了巨大影响，作者从这两种评价中得到了 感悟。表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。 课文主旨 当堂测评 一、在括号里填上恰当的关联词语。 1.( )我的诗写得很糟糕，( )母亲仍一如既往地鼓励我。 2.( )母亲一直在鼓励着我，( )我一直在写作。 3.我们( )要有来自母亲的爱的力量，( )要有来自父亲的严格要求。 虽然 但是 所以 不但 因为 而且 当堂测评 二、按要求写句子。 （1）我认认真真地誊写了一遍诗。(改写把字句。） _ （2）难道世界上糟糕的诗还不够多么？(变成陈述句。） _ 我把诗认认真真地誊写了一遍。 世界上糟糕的诗太多了。 主讲人： 时间: xxx 感 谢 聆 听 语文 五年级 上册 配人教版
