1、川教版信息技术三下川教版信息技术三下 3 3- -2 2 课时教学设计课时教学设计 课题 第 2 节侦测判断 单元 3 学科 信息技术 年级 三下 学习目标 与 核心素养 知识与技能：学习 Scratch 编程中的“颜色侦测”和“条件判断”技巧和角色初始 化方法。 过程与方法：理解 Scratch“迷宫类”典型编程问题的解决策略。 情感态度价值观：培养主动探索和热爱信息技术的学习品质。 重点 学习 Scratch 编程中的“颜色侦测”和“条件判断”技巧和角色初始化方法。 难点 学习 Scratch 编程中的“颜色侦测”和“条件判断”技巧和角色初始化方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动
2、 设计意图 一、引入 展示“图 3-2-1 欢欢准备出发” 去熊猫馆的路边，有青青的草地和各色的小 花，欢欢沿着旅游 通道愉快地走向熊猫馆。 阅读，思考： 这节课我们做 什么？ 对学习任务有清 晰认识，知道把 握学习重点，突 破学习难点。 二、新课 （一）任务分析，想一想 引导思考，讨论，交流： 1.欢欢必须沿着旅游通道行走，不能进入草 坪。怎样才能做到呢？ 2.用什么方法判断欢欢碰到了草坪？ 3.欢欢碰到草坪时，他该怎么走？ （二）技能学习，看一看 1. 颜色侦测 “侦测”类里的“碰到颜色（）色积木”， 可以用来判断是否碰到了指定的颜色。 鼠标单击 “（）色”，用拾色器工具 选取颜色，就可以
3、为 “侦测” 积木指定顔色。 想一想:碰到指定的角色能否被侦测呢？ 2. 条件判断 用“控制”类的条件判断积木“如果那 么”结合颜色侦测，及“移动（-10）步” ， 可以实现欢欢碰到指定的颜色就后退。如图 3-2-2 所示。 情境动画展示： 欢欢：博士爷爷，为什么有时 碰到绿色草坪 没有后退呢? 博士：你要不停地侦测才行。 思考，分析， 交流，总结。 观察，实践， 交流，探索。 分析任务，了解 编程思维。 了解“颜色侦测” 技巧，特别是怎 么取色。 深入理解重复脚 提问：怎样做到不停地侦测？ 如图 3-2-3 所示是重复侦测颜色的脚本。 （三）趣味编程，做一做 1.根据侦测结果，有条件地约束角
4、色移动，使 欢欢不能进入草坪。 2.执行程序，配合键盘上的相应按键，看看是 否达到了预期的效果。 情境动画展示： 欢欢：再次执行程序时，为什么角色不能从起 点开始呢？ 博士：这是因为没有对角色 位置进行初始化。 小提示 初始化的作用就是设定角色及背景的起始状 态。在“当绿旗被点击”下面拼接“移到 x（0）y （0）”积木，就能在点击绿旗运行程序时，让角 色从指定的位置开始行动。 思考：想一想还有没有适合角色初始化的积 木？ 观察，实践， 记忆，尝试探 索， 总结交流。 观察，思考， 总结，交流 本用法。 在编程尝试中发 现问题，并及时 寻找解决问题方 法。 了解“初始化” 技巧。 三、 课堂小 结 1.这节课你还有哪些困惑和想法？ 2 和同学分享自己的学习收获。 交流，评价 鼓励学生善于总 结和积极反馈 板书 第 2 节侦测判断 初始化 颜色侦测
