1、 考点梳理考点梳理 实验突破实验突破 目 录 考 点 一 考 点 二 考 点 三 考点梳理考点梳理 光合作用光合作用 一一 考点考点 考试内容考试内容 目标层次目标层次 431光合作用的反应式 432光合作用的原料、产物、条 件和场所 433光合作用的实质 434光合作用的意义 考 点 一 考 点 二 考 点 三 1. 概念：绿色植物通过概念：绿色植物通过_，利用，利用_，把，把_和水转化成储和水转化成储 存能量的存能量的_(如淀粉如淀粉)，并且释放出，并且释放出_的过程。的过程。 2. 反应式反应式(原料、产物、条件和场所原料、产物、条件和场所) (1)叶绿体既是生产有机物的叶绿体既是生产有
2、机物的“车间车间”，又是将光能转化为化学能的，又是将光能转化为化学能的“能量转换器能量转换器”。 (2)叶绿体主要存在于叶片的叶绿体主要存在于叶片的_中，因此叶片是绿色植物制造有机物的中，因此叶片是绿色植物制造有机物的 主要器官。主要器官。 叶绿体叶绿体 光能光能 二氧化碳二氧化碳 有机物有机物 氧气氧气 叶肉细胞叶肉细胞 考 点 一 考 点 二 考 点 三 3. 相关实验相关实验 (1)验证验证“绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物”(详见实验突破详见实验突破)。 (2)二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳是光合作用必需的原料(详见实验突破详见实验突破)。 (3)检验光合作用释放氧气检验
3、光合作用释放氧气(详见实验突破详见实验突破)。 4. 实质：合成有机物，储存能量。实质：合成有机物，储存能量。 (1)物质的转变：把简单的无机物转化成复杂的物质的转变：把简单的无机物转化成复杂的_，并放出，并放出_， 实现了物质的转化。实现了物质的转化。 (2)能量的转变：把太阳能转化成储存在有机物中的能量的转变：把太阳能转化成储存在有机物中的_，实现能量的转，实现能量的转 化。化。 有机物有机物 氧气氧气 化学能化学能 考 点 一 考 点 二 考 点 三 5. 意义意义 (1)为植物和其他生物提供有机物和能量。为植物和其他生物提供有机物和能量。 (2)通过吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中
4、的碳通过吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。氧平衡。 6. 影响因素影响因素 (1)光照强度：光照增强，光合作用随之加强；但光照增强到一定程度后，光光照强度：光照增强，光合作用随之加强；但光照增强到一定程度后，光 合作用不再加强。如：晴朗的夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的吸合作用不再加强。如：晴朗的夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的吸 收，光合作用强度反而下降。收，光合作用强度反而下降。 (2)二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。 (3)温度：不同植物有不同的光合作用最适温度范
5、围。一般情况下，植物在温度：不同植物有不同的光合作用最适温度范围。一般情况下，植物在 1035 条件下光合作用正常进行，其中条件下光合作用正常进行，其中2530 最适宜，最适宜，35 以上时光以上时光 合作用强度开始下降，甚至停止。合作用强度开始下降，甚至停止。 7. 在农业生产上的应用在农业生产上的应用 (1)合理密植、间作套种，提高光能利用率。合理密植、间作套种，提高光能利用率。 (2)大棚种植时，适当增加棚内二氧化碳的浓度、增强光照强度等，大棚种植时，适当增加棚内二氧化碳的浓度、增强光照强度等， 提高作物产量。提高作物产量。 (3)利用人工光源延长光照时间，提高作物产量。利用人工光源延长
6、光照时间，提高作物产量。 考 点 一 考 点 二 考 点 三 呼吸作用呼吸作用 二二 考点考点 考 点 一 考 点 二 考 点 三 考试内容考试内容 目标层次目标层次 435呼吸作用的反应式 436呼吸作用的实质 437呼吸作用的原料、产物、条件、场所 1. 概念：细胞利用氧，将概念：细胞利用氧，将_分解成分解成_和和_，并且将储，并且将储 存在有机物中的存在有机物中的_释放出来，供生命活动的需要，这个过程叫呼吸作释放出来，供生命活动的需要，这个过程叫呼吸作 用。用。 有机物有机物 二氧化碳二氧化碳 水水 化学能化学能 考 点 一 考 点 二 考 点 三 2. 反应式反应式(原料、产物、条件、
7、场所原料、产物、条件、场所) (条件：有无光照均可条件：有无光照均可) 3. 实质：分解有机物，释放能量。实质：分解有机物，释放能量。 (1)物质的转变：把有机物转变为无机物。物质的转变：把有机物转变为无机物。 (2)能量的转变：将储存在有机物中的化学能转变为细胞生命活动所需的能量。能量的转变：将储存在有机物中的化学能转变为细胞生命活动所需的能量。 考 点 一 考 点 二 考 点 三 4. 呼吸作用消耗氧气的演示实验呼吸作用消耗氧气的演示实验 实验装置实验装置 实现现象实现现象 实验结论实验结论 甲瓶温度升高，乙瓶 温度不变 种子呼吸作用释放 _ 澄清石灰水变浑浊 种子呼吸作用释放 _ 甲瓶蜡
8、烛熄灭，乙瓶 正常燃烧 种子呼吸作用消耗 _ 能量能量 二氧化碳二氧化碳 氧气氧气 考 点 一 考 点 二 考 点 三 【特别提醒】种子在萌发过程中进行旺盛的呼吸作用，细胞利用吸收的【特别提醒】种子在萌发过程中进行旺盛的呼吸作用，细胞利用吸收的_， 将种子中的有机物分解成将种子中的有机物分解成_和水，并将储存在有机物中的和水，并将储存在有机物中的_释释 放出来，供给生命活动的需要。放出来，供给生命活动的需要。 5. 意义：为各项生命活动提供能量。意义：为各项生命活动提供能量。 6. 影响因素影响因素 (1)温度：温度对呼吸作用强度的影响最大。在一定范围内，温度升高，呼吸作温度：温度对呼吸作用强
9、度的影响最大。在一定范围内，温度升高，呼吸作 用加强。用加强。 (2)水分：植物含水量增加，呼吸作用加强。水分：植物含水量增加，呼吸作用加强。 (3)氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。 (4)二氧化碳：外界环境中的二氧化碳浓度增加时，对呼吸作用有明显抑制作用。二氧化碳：外界环境中的二氧化碳浓度增加时，对呼吸作用有明显抑制作用。 氧气氧气 二氧化碳二氧化碳 化学能化学能 考 点 一 考 点 二 考 点 三 7. 在农业生产上的应用在农业生产上的应用 (1)合理灌溉：过多的水分会使根部周围氧气减少，呼吸作用减弱，从合
10、理灌溉：过多的水分会使根部周围氧气减少，呼吸作用减弱，从 而导致烂根现象。而导致烂根现象。 (2)田间松土、及时排涝：增加氧气含量，促进呼吸作用。田间松土、及时排涝：增加氧气含量，促进呼吸作用。 (3)夜间降低大棚内温度：呼吸作用减弱，减少对有机物的消耗。夜间降低大棚内温度：呼吸作用减弱，减少对有机物的消耗。 考 点 一 考 点 二 考 点 三 光合作用与呼吸作用的对比光合作用与呼吸作用的对比 三三 考点考点 1. 图示图示 光合作用和呼吸作用示意图光合作用和呼吸作用示意图 注：图中注：图中A和和C为气体，经叶片的气孔进出；为气体，经叶片的气孔进出；B和和D是由导管或筛管运输的物质。是由导管或
11、筛管运输的物质。 (1)若该图表示光合作用，则若该图表示光合作用，则A为为_，B为为_，C为为_， D为为_。 (2)若该图表示呼吸作用，则若该图表示呼吸作用，则A为为_，B为为_，C为为_。 二氧化碳二氧化碳 水水 氧气氧气 有机物有机物 氧气氧气 有机物有机物 二氧化碳二氧化碳 考 点 一 考 点 二 考 点 三 2. 区别与联系区别与联系 项目项目 光合作用光合作用 呼吸作用呼吸作用 区 别 场所 _ _ 条件 必须在_下进行 有光无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 物质变化 吸收_，释放出 _；将无机物转化成有 机物 吸收_，释放出 _；将
12、有机物分解成无机 物 能量变化 光能化学能 化学能其他形式的能量 叶绿体叶绿体 线粒体线粒体 光光 二氧化碳二氧化碳 氧气氧气 氧气氧气 二氧化碳二氧化碳 考 点 一 考 点 二 考 点 三 项目项目 光合作用光合作用 呼吸作用呼吸作用 联系联系 a.呼吸作用所分解的有机物是通过光合作用制造的，需要呼吸作用所分解的有机物是通过光合作用制造的，需要 的氧气也是光合作用产生的，产生的二氧化碳是光合作用的氧气也是光合作用产生的，产生的二氧化碳是光合作用 的原料；的原料； b光合作用所固定的太阳能转变为有机物中的化学能，通光合作用所固定的太阳能转变为有机物中的化学能，通 过呼吸作用将有机物中的化学能释
13、放出来过呼吸作用将有机物中的化学能释放出来 26 26 题题 必必 练练 考 点 一 考 点 二 考 点 三 植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础，而呼吸作用则为光合作用提植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础，而呼吸作用则为光合作用提 供了能量和原料。判断下列说法是否正确。供了能量和原料。判断下列说法是否正确。(正确的画正确的画“”，错误的画，错误的画“”) ( )(1)光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的。光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的。 ( )(2)只有绿色植物才能进行光合作用，绿色植物进行光合作用的部位是只有绿色植物才能进行光合作用，绿色植物进行光合作用的部位是 所有绿
14、色的部分。所有绿色的部分。 ( )(3)人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体，一天当中清晨的树人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体，一天当中清晨的树 林植物光合作用产生的氧气最多。林植物光合作用产生的氧气最多。 ( )(4)适当提高植物的含水量，可以有效抑制植物的呼吸作用，从而促进适当提高植物的含水量，可以有效抑制植物的呼吸作用，从而促进 有机物的积累。有机物的积累。 实 验 4 实 验 5 实 验 6 实验突破实验突破 验证“绿叶在光下制造有机物”验证“绿叶在光下制造有机物” 4 4 实验实验 实验视频实验视频 见超值配赠见超值配赠 【实验原理】淀粉遇碘液变蓝；叶绿素易溶于酒精。【实
15、验原理】淀粉遇碘液变蓝；叶绿素易溶于酒精。 实 验 4 实 验 5 实 验 6 【实验过程】【实验过程】 呼吸作用呼吸作用 光照光照 实 验 4 实 验 5 实 验 6 实 验 4 实 验 5 实 验 6 脱色脱色 叶绿素叶绿素 酒精沸点较低，直接加热不仅会导致蒸发过快造酒精沸点较低，直接加热不仅会导致蒸发过快造 成浪费，也易引燃酒精引起火灾成浪费，也易引燃酒精引起火灾 清水清水 实 验 4 实 验 5 实 验 6 淀粉遇碘变淀粉遇碘变 蓝，验证光蓝，验证光 合作用的产合作用的产 物是淀粉物是淀粉 实 验 4 实 验 5 实 验 6 【现象、分析与结论】【现象、分析与结论】 遮光部分遮光部分
16、未遮光部分未遮光部分 现象 不变蓝色 变蓝色 分析 无光照，不能进行光合作用，无 淀粉生成 有光照，能够进行光合作用， 产生淀粉 结论 _是光合作用的必要条件；光合作用制造的有机物是 _ 光光 淀粉淀粉 实 验 4 实 验 5 实 验 6 例例 小马同学在小马同学在“绿叶在光下制造淀粉绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题，请帮他解决。的实验中发现一些问题，请帮他解决。 (1)在本实验中提出的问题是在本实验中提出的问题是_？ 光是光合作用的必要条件吗光是光合作用的必要条件吗 实 验 4 实 验 5 实 验 6 (2)将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置将叶片的一部分用不透光的
17、纸片遮盖起来的目的是为了设置_实验。实验。 这样设置后，该实验中的变量是这样设置后，该实验中的变量是_。 (3)为了让实验可信，应将遮好纸片的植物放在为了让实验可信，应将遮好纸片的植物放在_处处24小时，再将植小时，再将植 物置于光下几小时。物置于光下几小时。 (4)这样处理后，摘取一部分遮光的叶片，除去不透光纸后，将叶片放入酒这样处理后，摘取一部分遮光的叶片，除去不透光纸后，将叶片放入酒 精中隔水加热，酒精逐渐变为绿色溶液，你认为是什么物质溶于酒精？精中隔水加热，酒精逐渐变为绿色溶液，你认为是什么物质溶于酒精？ _。 (5)用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有用清水漂
18、洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有 _。 (6)滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，预期叶片遮光部分不变色，不遮滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，预期叶片遮光部分不变色，不遮 光部分将变为光部分将变为色。色。 对照对照 光照光照 黑暗黑暗 叶绿素叶绿素 淀粉淀粉 蓝蓝 实 验 4 实 验 5 实 验 6 核心素养核心素养 拓展与创新拓展与创新 探究不同光照方式对植物光合作用的影响探究不同光照方式对植物光合作用的影响 (2019漳州漳州5月质检月质检)为探究不同光照方式对植物光合作用的影响，为探究不同光照方式对植物光合作用的影响， 科学家科学家 以生长状态相同的某种植物为材料，设
19、计了以生长状态相同的某种植物为材料，设计了A、B、C三组实验，各组处三组实验，各组处 理的总时间均为理的总时间均为135秒，处理结束时测定各组材料中光合作用产生有机物秒，处理结束时测定各组材料中光合作用产生有机物 的量，其中的量，其中m代表代表A组所测的量，处理步骤和实验结果如表组所测的量，处理步骤和实验结果如表(不考虑光照等不考虑光照等 因素对呼吸作用的影响因素对呼吸作用的影响)： 实 验 4 实 验 5 实 验 6 组别组别 A B C 处处 理理 步步 骤骤 其他条件其他条件 提供适宜稳定且？的温度、光照强度和二氧化碳浓度等 光照方式光照方式 光照135秒 光照67.5秒，黑暗 67.5
20、秒 光照7.5秒，黑暗7.5 秒。再重复 8 次 有机物的量有机物的量 m 50%m 70%m 请回答：请回答： (1)表中表中“？”应填入应填入_。 (2)实验探究的变量是实验探究的变量是_。 相同相同 光照方式光照方式(或光照和黑暗交替频率或光照和黑暗交替频率) 实 验 4 实 验 5 实 验 6 (3)C组中组中“再重复再重复8次次”的目的是的目的是_ _。 (4)单位光照时间内，单位光照时间内， 组植物光合作用的效率最高，依据是组植物光合作用的效率最高，依据是 _。 (5)绿色植物制造的有机物，除了自身利用之外，也为许多生物绿色植物制造的有机物，除了自身利用之外，也为许多生物 提供食物
21、和提供食物和_。 保证实验时间达到保证实验时间达到135秒秒(或控制或控制 单一变量，确保光照、黑暗时间总长和其他组一样单一变量，确保光照、黑暗时间总长和其他组一样) C 相同光照时间内，相同光照时间内，C组产生的有机物最多组产生的有机物最多(合理即可合理即可) 能量能量 二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳是光合作用必需的原料 5 5 实验实验 实 验 4 实 验 5 实 验 6 【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 【作出假设】【作出假设】_。 【实验步骤】【实验步骤】 甲装置甲装置 乙装置乙装置 二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳是光
22、合作用必需的原料 实 验 4 实 验 5 实 验 6 1. 先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2. 然后剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。然后剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。 3. 甲烧杯放入盛有甲烧杯放入盛有25%氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液(氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作 用用)的水槽内，乙烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将两套实验装置分别套的水槽内，乙烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将两套实验装置分别套 上透明玻璃罩。上透明玻璃罩。 4. 将两装置同时放在光下照射几小时。将两装置同时放在光下照射几小时。
23、5. 打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。 实 验 4 实 验 5 实 验 6 【现象及结论】【现象及结论】 装置装置 甲装置 乙装置 现象现象 _ 变蓝 结论结论 _是光合作用必需的原料 【特别提醒】【特别提醒】 1. 实验中透明玻璃罩需要密封，目的是防止外界气体进入，影响实验结实验中透明玻璃罩需要密封，目的是防止外界气体进入，影响实验结 果。果。 2. 氢氧化钠溶液具有腐蚀性，因此实验中要避免皮肤接触氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液具有腐蚀性，因此实验中要避免皮肤接触氢氧化钠溶液， 注意安全。注意安全。 不变蓝不
24、变蓝 二氧化碳二氧化碳 实 验 4 实 验 5 实 验 6 核心素养核心素养 拓展与创新拓展与创新 1. 上述实验存在的不足之处是上述实验存在的不足之处是_ _。 2. 装置优化装置优化 某同学设置了如下的装置验证上述实验，空气经某同学设置了如下的装置验证上述实验，空气经 过装有浓氢氧化钠溶液的集气瓶处理，二氧化碳过装有浓氢氧化钠溶液的集气瓶处理，二氧化碳 被去除被去除(装有石灰水的集气瓶验证处理后的气体中装有石灰水的集气瓶验证处理后的气体中 无二氧化碳无二氧化碳)，在抽气泵的作用下，经过处理的空，在抽气泵的作用下，经过处理的空 气被抽入套在叶片上的玻璃瓶内，同时将玻璃瓶内原有的空气排出，该实
25、验气被抽入套在叶片上的玻璃瓶内，同时将玻璃瓶内原有的空气排出，该实验 装置的优点是装置的优点是_。 不能验证透明玻璃罩内的二氧化碳是否被氢氧不能验证透明玻璃罩内的二氧化碳是否被氢氧 化钠溶液全部吸收化钠溶液全部吸收 确保无二氧化碳进入玻璃瓶中确保无二氧化碳进入玻璃瓶中 实 验 4 实 验 5 实 验 6 例例 (2020原创原创)设计一个实验方案以验证设计一个实验方案以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必二氧化碳是光合作用合成有机物必 需的原料需的原料”，基本步骤如图所示，请回答问题：，基本步骤如图所示，请回答问题： 实 验 4 实 验 5 实 验 6 (1)此方案设计有不妥之处，还应增设对照
26、组：另设一套装置，将玻璃罩内的此方案设计有不妥之处，还应增设对照组：另设一套装置，将玻璃罩内的 氢氧化钠溶液换成氢氧化钠溶液换成_，其他条件保持不变，此实验的变量是，其他条件保持不变，此实验的变量是_。 (2)“暗处理一昼夜暗处理一昼夜”的目的是的目的是_。 (3)在步骤在步骤中，小烧杯中的液体是中，小烧杯中的液体是_，叶片颜色的结果是，叶片颜色的结果是_， 造成这一结果的原因是造成这一结果的原因是_。 (4)在步骤在步骤中，叶片的颜色变化是中，叶片的颜色变化是_，造成这一结果的原因是，造成这一结果的原因是_ _。 (5)若若“二氧化碳不是光合作用合成有机物必需的原料二氧化碳不是光合作用合成有
27、机物必需的原料”，则在其他实验条件适宜，则在其他实验条件适宜 的情况下，可预测实验结果是：的情况下，可预测实验结果是：_。 (6)光合作用所需原料还有光合作用所需原料还有_，是通过，是通过_运输的。运输的。 清水清水 二氧化碳二氧化碳 运走或耗尽叶片内原有的淀粉运走或耗尽叶片内原有的淀粉 酒精酒精 由绿色变成黄白色由绿色变成黄白色 叶片中的叶绿素溶解在酒精中叶片中的叶绿素溶解在酒精中 无变化无变化 暗处理时淀暗处理时淀 粉被耗尽，空气中二氧化碳被氢氧化钠全部吸收，叶片在光下无法合成有机物粉被耗尽，空气中二氧化碳被氢氧化钠全部吸收，叶片在光下无法合成有机物 叶片经碘液染色后变蓝叶片经碘液染色后变
28、蓝 水分水分 导管导管 实 验 4 实 验 5 实 验 6 检验光合作用释放氧气检验光合作用释放氧气 6 6 实验实验 【实验原理】氧气有助燃性，可以使快要熄灭的卫生香复燃。【实验原理】氧气有助燃性，可以使快要熄灭的卫生香复燃。 【实验过程】【实验过程】 实 验 4 实 验 5 实 验 6 1如图所示，采集一些金鱼藻，把金鱼藻放在玻璃容器中，加如图所示，采集一些金鱼藻，把金鱼藻放在玻璃容器中，加 体积的体积的 水。用玻璃漏斗罩住金鱼藻，漏斗上倒放一只盛满水的试管。把实验装水。用玻璃漏斗罩住金鱼藻，漏斗上倒放一只盛满水的试管。把实验装 置放在阳光下，一段时间后可以看见有置放在阳光下，一段时间后可
29、以看见有_从金鱼藻上慢慢地上升，从金鱼藻上慢慢地上升， 进入试管。进入试管。 2待试管里的水被排出待试管里的水被排出 左右时，用手指堵住试管口，取出水面。迅速左右时，用手指堵住试管口，取出水面。迅速 将快要熄灭的卫生香伸进试管口内。将快要熄灭的卫生香伸进试管口内。 2 3 1 2 气泡气泡 实 验 4 实 验 5 实 验 6 【实验现象】快要熄灭的卫生香重新燃烧起来。【实验现象】快要熄灭的卫生香重新燃烧起来。 【实验结论】试管中收集到的气体是【实验结论】试管中收集到的气体是_，说明绿色植物通过，说明绿色植物通过 光合作用产生了光合作用产生了_。 【注意事项】【注意事项】 金鱼藻要新鲜、大量，光
30、照要充足，这样有利于增加光合作用生成金鱼藻要新鲜、大量，光照要充足，这样有利于增加光合作用生成 氧气的量，可使实验结果明显。氧气的量，可使实验结果明显。 氧气氧气 氧气氧气 实 验 4 实 验 5 实 验 6 例例 使用金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，并收集氧气，测定氧气的一使用金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气，并收集氧气，测定氧气的一 个性质，目的是能够验证光合作用的产物之一个性质，目的是能够验证光合作用的产物之一氧气。以下为实验装置：氧气。以下为实验装置： 实 验 4 实 验 5 实 验 6 (1)进行本实验的最好环境及时间为进行本实验的最好环境及时间为 ( ) A. 光线充足、通风良好
31、，下午光线充足、通风良好，下午500600 B. 光线充足、通风良好，上午光线充足、通风良好，上午10001100 C. 光线充足、通风不畅，清晨光线充足、通风不畅，清晨500600 D. 光线充足、通风不畅，中午光线充足、通风不畅，中午200300 (2)同等时间后，能使快要熄灭的卫生香重新燃烧起来的试管是同等时间后，能使快要熄灭的卫生香重新燃烧起来的试管是_(填填“A”或或“B”)， 原因是原因是_。 B B 绿叶在光下才能产生氧气，甲装置进行了遮光处理，无氧气产生绿叶在光下才能产生氧气，甲装置进行了遮光处理，无氧气产生 实 验 4 实 验 5 实 验 6 (3)将将“绿叶在光下产生氧气绿
32、叶在光下产生氧气”实验的正确步骤顺序，用字母及箭头表示出实验的正确步骤顺序，用字母及箭头表示出 来来_。 A. 把装置移到光下把装置移到光下 B. 将带火星的木条伸入试管将带火星的木条伸入试管 C. 把金鱼藻放在烧杯中，再用漏斗和试管依次反扣把金鱼藻放在烧杯中，再用漏斗和试管依次反扣 D. 将收集一定量气体的试管取出将收集一定量气体的试管取出 (4)这个实验证明了绿色植物进行光合作用产生了这个实验证明了绿色植物进行光合作用产生了_。 CADB 氧气氧气 实 验 4 实 验 5 实 验 6 核心素养核心素养 拓展与创新拓展与创新 探究光照强度对植物光合作用的影响探究光照强度对植物光合作用的影响
33、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处，晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处， 观察试管中产生的气泡数目观察试管中产生的气泡数目(假设试管内的水温恒定假设试管内的水温恒定)。收集到的数据如下表。收集到的数据如下表。 距离距离/cm 每分钟观察到的气泡数目每分钟观察到的气泡数目/个个 10 60 20 25 30 x 40 5 实 验 4 实 验 5 实 验 6 (1)从表中的数据可以看出，植物离光源越近，产生的气泡数越多，说明植从表中的数据可以看出，植物离光源越近，产生的气泡数越多，说明植 物的物的_作用越强，也说明这种作用与光照本身的
34、作用越强，也说明这种作用与光照本身的_有一定的有一定的 关系。关系。 (2)气泡的成分是气泡的成分是_，表中数据，表中数据x的值应介于的值应介于_之间。之间。 (3)如果将试管放在黑暗中，则植物仍然能进行如果将试管放在黑暗中，则植物仍然能进行_作用。作用。 (4)某同学想进一步探究温度对光合作用的影响，请帮他设计实验思路：某同学想进一步探究温度对光合作用的影响，请帮他设计实验思路： _ _ _。 光合光合 强度强度 氧气氧气 5至至25 呼吸呼吸 将生长旺盛的金鱼藻分成等量的甲、乙两组，甲组放在将生长旺盛的金鱼藻分成等量的甲、乙两组，甲组放在23 的条件下，乙的条件下，乙 组放在组放在10 的条件下，甲、乙两组形成以温度为变量的对照实验，比较观的条件下，甲、乙两组形成以温度为变量的对照实验，比较观 察甲、乙两组每分钟的气泡数目察甲、乙两组每分钟的气泡数目(合理即可合理即可)
