1、 考点四 考点一 考点二 考点三 考点梳理考点梳理 人体神经系统的组成及功能人体神经系统的组成及功能 一一 考点考点 541 人体神经系统的组成人体神经系统的组成 542 人体神经系统结构和功能的基本单位是神经元人体神经系统结构和功能的基本单位是神经元 考点四 考点一 考点二 考点三 1. 神经系统的组成及功能神经系统的组成及功能 神经系统神经系统 组成组成 功能功能 中枢神经 系统 脑 大脑 大脑皮层具有感觉、运动、语言等多种生命活 动的神经中枢，是调节人体生理活动的最高级 中枢 _ 使运动协调，维持身体平衡 _ 有调节心跳、呼吸、血压等基本生命活动的神 经中枢 _ 能对外界或体内各种刺激产
2、生有规律的反应幵 传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通 道 周围神周围神 经系统经系统 脊神经脊神经 传导神经冲动 脑神经脑神经 传导神经冲动 小脑小脑 脑干脑干 脊髓脊髓 考点四 考点一 考点二 考点三 2. 脑的结构示意图脑的结构示意图 大脑大脑 小脑小脑 脑干脑干 考点四 考点一 考点二 考点三 3. 神经系统结构和功能的基本单位神经系统结构和功能的基本单位神经元神经元 神经元的结构及神经元之间的相互联系示意图神经元的结构及神经元之间的相互联系示意图 考点四 考点一 考点二 考点三 (1)神经元的结构神经元的结构 (2)在一个神经元上，神经冲动的传导方向：在一个神经元上，神经冲动的传
3、导方向：_细胞体细胞体 _。 (3)神经元的功能：接受神经元的功能：接受_，产生兴奋，并传导，产生兴奋，并传导_。 树突树突 轴突轴突 刺激刺激 兴奋兴奋 考点四 考点一 考点二 考点三 人体神经调节的基本方式人体神经调节的基本方式 二二 考点考点 考试内容考试内容 目标层次目标层次 543神经调节的基本方式是反射 544反射的结构基础是反射弧 545反射弧的结构呾神经冲动在 反射弧中的传导方向 546非条件反射(简单反射)呾条 件反射(复杂反射) 考点四 考点一 考点二 考点三 1. 神经调节的基本方式神经调节的基本方式反射反射 (1)概念：人体通过概念：人体通过_，对外界或内部的各种刺激所
4、发生的有规律的反，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反 应。应。 (2)类型类型 反射类型反射类型 非条件反射非条件反射( (简单反射简单反射) ) 条件反射条件反射( (复杂反射复杂反射) ) 获得途径 生来就有的先天性反射 个体在生活过程中建立的后 天性反射 神经中枢 脑干呾脊髓(大脑皮层以下) _ 时效性 永久、固定的 暂时、易变的 适应性 适应范围小，只适应不变的环境 适应范围广，可以适应多变 的环境 举例 缩手反射、排尿反射、吃梅止渴 、膝跳反射、眨眼反射 杯弓蛇影、鹦鹉学舌、望梅 止渴、画饼充饥 神经系统神经系统 大脑皮层大脑皮层 考点四 考点一 考点二 考点三 (3)与与_有
5、关的反射是最复杂的，也是人类特有的，如谈虎色变。有关的反射是最复杂的，也是人类特有的，如谈虎色变。 2. 反射的结构基础反射的结构基础反射弧反射弧 (1)反射弧的结构及功能反射弧的结构及功能 反射弧示意图反射弧示意图 语言文字语言文字 感受器感受器 神经中枢神经中枢 效应器效应器 考点四 考点一 考点二 考点三 结构结构 功能功能 结构破坏对结构破坏对功能的影响功能的影响 感受器 感受外界刺激幵产生神经冲动 _感觉， _反应反应 传入神经 将_传到神经中枢 神经中枢 对传入的神经冲动进行综吅分析处理 传出神经传出神经 将神经冲动由神经中枢传_ _感觉， _反应反应 效应器效应器 对外界刺激作出
6、相应的反应对外界刺激作出相应的反应 (2)神经冲动在反射弧中的传导方向：感受器神经冲动在反射弧中的传导方向：感受器_神经中枢神经中枢传出神传出神 经经_。 神经冲动神经冲动 无无 无无 效应器效应器 有有 无无 传入神经传入神经 效应器效应器 考点四 考点一 考点二 考点三 人体通过眼、耳等器官获取信息的过程人体通过眼、耳等器官获取信息的过程 三三 考点考点 考试内容考试内容 目标层次目标层次 547瞳孔、晶状体、视网膜的功能 548视觉的形成过程 549鼓膜、听小骨呾耳蜗的功能 5410听觉的形成过程 5411预防近视的措施 考点四 考点一 考点二 考点三 1. 眼和视觉眼和视觉 (1)眼球
7、的结构和功能眼球的结构和功能 眼球的基本结构示意图眼球的基本结构示意图 瞳孔瞳孔 晶状体晶状体 视网膜视网膜 考点四 考点一 考点二 考点三 眼眼 球球 眼眼 球球 壁壁 内容物内容物 外膜外膜 :无色，透明，可以透过光线无色，透明，可以透过光线 :白色，坚韧，保护眼球的内部结构白色，坚韧，保护眼球的内部结构 中膜中膜 脉络膜脉络膜:含有丰富的含有丰富的 和色素和色素，给，给视网膜提供营养，视网膜提供营养， 并使眼内形并使眼内形 成一个成一个“暗室暗室” 内膜：视网膜：是内膜：视网膜：是视觉感受器，含有有许多对视觉感受器，含有有许多对 敏感的细胞，敏感的细胞， 能感受光的刺激，产生神经冲动，形
8、成物像能感受光的刺激，产生神经冲动，形成物像 虹膜虹膜:有色素（决定眼睛的颜色，中央的小孔叫有色素（决定眼睛的颜色，中央的小孔叫 ， 能调节进入眼球内光线的多少能调节进入眼球内光线的多少 睫状体睫状体:内含平滑肌，可调节内含平滑肌，可调节 曲度曲度 角膜角膜 巩膜巩膜 血管血管 瞳孔瞳孔 晶状体晶状体 ：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线 玻璃体：透明胶状物，支撑眼球壁，折射光线玻璃体：透明胶状物，支撑眼球壁，折射光线 晶状体晶状体 光线光线 考点四 考点一 考点二 考点三 (2)眼球对光线和距离的调节眼球对光线和距离的调节 瞳孔控制光线进入的多少瞳孔控
9、制光线进入的多少 a光线强时，瞳孔光线强时，瞳孔_，以，以_光线的进入量，保护内部结构。光线的进入量，保护内部结构。 b光线弱时，瞳孔光线弱时，瞳孔_，以，以_光线的进入量，使视网膜得到光线的进入量，使视网膜得到 足够的光刺激。足够的光刺激。 睫状体调节晶状体的曲度睫状体调节晶状体的曲度 a注视近处物体时，睫状体收缩，晶状体曲度注视近处物体时，睫状体收缩，晶状体曲度_，对光线的折射，对光线的折射 能力增强，成像距离近。注视物体由远到近过程中，晶状体曲度不断增大。能力增强，成像距离近。注视物体由远到近过程中，晶状体曲度不断增大。 b注视远处物体时，睫状体舒张，晶状体曲度注视远处物体时，睫状体舒张
10、，晶状体曲度_，对光线的折射，对光线的折射 能力减弱，成像距离远。注视物体由近到远过程中，晶状体曲度不断减小。能力减弱，成像距离远。注视物体由近到远过程中，晶状体曲度不断减小。 缩小缩小 减少减少 扩大扩大 增加增加 增大增大 减小减小 考点四 考点一 考点二 考点三 (3)视觉的形成过程视觉的形成过程 物体反射的光线物体反射的光线角膜角膜瞳孔瞳孔_玻璃体玻璃体_(形成物像形成物像) 视神经视神经_的视觉中枢的视觉中枢(形成视觉形成视觉)。 晶状体晶状体 视网膜视网膜 大脑皮层大脑皮层 考点四 考点一 考点二 考点三 (4)近视、远视及预防措施近视、远视及预防措施 导致原因导致原因 成像特点成
11、像特点 矫正方法矫正方法 近视 眼球前后径过_或 晶状体的曲度过_ 光线在视网膜_ 成像 配戴_透镜 远视 眼球前后径过_或 晶状体曲度过_ 光线在视网膜_ 成像 配戴_透镜 预防 措施 “三要”：读写姿势要正确，眼与书的距离要在 33厘米左右；长时间用 眼后要休息一下；要定期检查视力，认真做眼保健操。 “四不要”：不要在直射的强光下看书；不要在光线暗的地方看书；不 要躺卧看书；不要走路看书。 长长 大大 前方前方 凹凹 短短 小小 后方后方 凸凸 考点四 考点一 考点二 考点三 2. 耳和听觉耳和听觉 (1)耳的结构和功能耳的结构和功能 耳的基本结构示意图耳的基本结构示意图 听听 小骨小骨
12、半规管半规管 鼓膜鼓膜 考点四 考点一 考点二 考点三 中耳中耳 耳耳 外耳外耳 ：产生振动，并将振动传给听小骨产生振动，并将振动传给听小骨 ：将振动传到内耳：将振动传到内耳 鼓室：使鼓膜两侧的气压维持平衡鼓室：使鼓膜两侧的气压维持平衡 内耳内耳 耳蜗：耳蜗：含有含有 感受器，接受振动刺激，产生神经冲动感受器，接受振动刺激，产生神经冲动 前庭前庭 含有头部位置变动的感受器，与维持身体的平衡有关含有头部位置变动的感受器，与维持身体的平衡有关 鼓膜鼓膜 听小骨听小骨 听觉听觉 半规管半规管 耳郭：收集声波耳郭：收集声波 外耳道：传送声波外耳道：传送声波 考点四 考点一 考点二 考点三 (2)听觉的
13、形成过程听觉的形成过程 外界声波外界声波外耳道外耳道_(产生振动产生振动)听小骨听小骨_ 听觉神经听觉神经(传导兴奋传导兴奋)_(产生听觉产生听觉)。 (3)保护耳和听觉保护耳和听觉 不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。 遇到巨大声响时，迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持遇到巨大声响时，迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持 鼓膜两侧气压平衡，避免振破鼓膜。鼓膜两侧气压平衡，避免振破鼓膜。 鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。 不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。不让污水
14、进入外耳道，避免外耳道感染。 鼓膜鼓膜 耳蜗内的听觉感受器耳蜗内的听觉感受器 大脑皮层的听觉中枢大脑皮层的听觉中枢 考点四 考点一 考点二 考点三 人体的激素调节人体的激素调节 四四 考点考点 5412 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位和功能生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位和功能 5413 生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常时的症状生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常时的症状 考点四 考点一 考点二 考点三 人体主要内分泌腺及其分泌的激素示意图人体主要内分泌腺及其分泌的激素示意图 1. 人体的内分泌腺及其功能人体的内分泌腺及其功能 生长激生长激 素等素等 甲状腺甲状腺 胰岛胰岛
15、胰岛素等胰岛素等 考点四 考点一 考点二 考点三 2. 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位、功能和分泌异常时的症状生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位、功能和分泌异常时的症状 激素名称激素名称 产生部位产生部位 功能功能 分泌异常症状分泌异常症状 生长 激素 垂体 调节人体生长发育 _(幼年缺少)，巨人症( 幼年过多)，肢端肥大症(成年过多 ) 甲状腺激 素 甲状腺 促进新陈代谢、生 长发育，提高神经 系统的兴奋性 _(幼年缺少)，甲亢(成 年过多)，成年缺碘易患地方性甲 状腺肿，俗称大脖子病 胰岛素 胰岛 降低血糖的浓度 _(缺少时)，低血糖(分 泌过多) 侏儒症侏儒症 呆小症呆小症
16、糖尿病糖尿病 考点四 考点一 考点二 考点三 【特别提醒】【特别提醒】 (1)侏儒症和呆小症的共同点是身材矮小，但侏儒症患者的智力正常，侏儒症和呆小症的共同点是身材矮小，但侏儒症患者的智力正常， 而呆小症患者的智力有缺陷。而呆小症患者的智力有缺陷。 (2)胰岛素的化学本质是蛋白质，口服时易被胃、小肠中的消化液消胰岛素的化学本质是蛋白质，口服时易被胃、小肠中的消化液消 化，从而失去药效，因此胰岛素只能注射，不能口服。化，从而失去药效，因此胰岛素只能注射，不能口服。 3. 激素调节与神经调节的关系激素调节与神经调节的关系 (1)人体生命活动的调节主要受到人体生命活动的调节主要受到_的调节，但也受到
17、的调节，但也受到 _调节的影响。调节的影响。 (2)神经调节具有反应快、持续时间短的特点，而激素调节具有反应神经调节具有反应快、持续时间短的特点，而激素调节具有反应 慢、持续时间长的特点，两者的作用是相互联系、相互影响的。慢、持续时间长的特点，两者的作用是相互联系、相互影响的。 神经系统神经系统 激素激素 考点四 考点一 考点二 考点三 4. 探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响 (1)实验过程及结果：选取若干只蝌蚪平均分为甲、乙、丙三组，分别对其进实验过程及结果：选取若干只蝌蚪平均分为甲、乙、丙三组，分别对其进 行以下处理，除变量外，三组蝌蚪的生活条件均相同且适宜。记
18、录如下：行以下处理，除变量外，三组蝌蚪的生活条件均相同且适宜。记录如下： 组别组别 甲组 乙组 丙组 处理方法处理方法 破坏蝌蚪 的甲状腺 不作任何 处理 水中加入甲状腺激素 实验结果实验结果 停止发育 正常发育 成青蛙 提前发育成苍蝇般大小 的青蛙 考点四 考点一 考点二 考点三 (2)实验变量分析实验变量分析 乙组在实验中起对照作用。乙组在实验中起对照作用。 甲组和乙组作为一组对照实验，实验变量为甲状腺的有无甲组和乙组作为一组对照实验，实验变量为甲状腺的有无(甲状腺能分甲状腺能分 泌甲状腺激素泌甲状腺激素)，探究的是甲状腺激素的有无是否会影响蝌蚪的发育。，探究的是甲状腺激素的有无是否会影响蝌蚪的发育。 乙组和丙组作为一组对照实验，实验变量为甲状腺激素的多少，探究乙组和丙组作为一组对照实验，实验变量为甲状腺激素的多少，探究 的是甲状腺激素的多少是否会影响蝌蚪的发育。的是甲状腺激素的多少是否会影响蝌蚪的发育。 (3)实验结论：甲状腺激素能够促进蝌蚪的发育。实验结论：甲状腺激素能够促进蝌蚪的发育。
