1、第 4 单元动物和植物单元分析及课时安排 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 “世界是物质的”是设计本册教材的核心思想。在认识了石头与泥土、水、空气之后， 本单元的设计围绕地球环境的又一重要组成部分生物圈展开。神奇的大自然中存在着无 数多姿多彩的动物和植物。一年级学生也已经积累了大量有关动物和植物的感性经验。本单 元的设计，通过引导学生认识动物、植物，观察、描述它们的主要特征，形成有关动物、植 物的初步概念，认识到动物、植物也是组成自然界的基本物质。 在探究技能的培养方面，本单元引导学生对动物、植物进行仔细观察、比较，对它们进 行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动
2、对于发展学生的科学思维是非常重要 的。 二、单元目标解读与概念分析二、单元目标解读与概念分析 （1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准低年段的课程目标。 科学知识： 认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。 科学探究: 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 在教师指导下，能用语言初步描述信息。 在教师指导下，有运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现 象表现出探究兴趣。 愿意倾听、 分享他人的信息； 乐于表达、 讲述自己的观点； 能按要求
3、进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收 利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的低年段要求。 7.1 生物具有区别于非生物的特征。 知道动物和植物都是生物。 7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体 差异。 说出生活中常见动物的名称及其特征。 说出动物的某些共同特征。 7.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体 差异。 说出周围常见植物的名称及其特征。 三
4、、单元构成与逻辑分析三、单元构成与逻辑分析 本单元由三课组成：形形色色的动物多姿多彩的植物动物人。动物、植 物和人都是组成生物圈的成员，课文采用由分到总的设计思路。第一课形形色色的动物 在认识生活中常见动物的基础上，学会用多种方法初步描述动物的主要特征，进而归纳出动 物的主要特征。第二课多姿多彩的植物在认识生活中常见植物的基础上，学会用多种方 法初步描述植物的主要特征，进而归纳出植物的主要特征。第三课动物人先比较人和 动物的相同与不同之处，归纳出共同、本质特征；再比较人和黑猩猩的相同与不同之处，以 及人和机器人的相同与不同之处，进一步认识到人是最具智慧的动物，生命体与非生命体之 间存在本质差异。 四、单元教学目标四、单元教学目标 （1）知道动物、植物以及人都是自然界重要的组成部分。 （2）初步学会用科学语言描述动物、植物的基本特征。 （3）能利用观察、比较等方法对动物、植物进行分类。 （4）喜欢动物和植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。 五、单元活动导图五、单元活动导图 六、课时安排六、课时安排 序号 课题 课时 1 形形色色的动物 1 2 多姿多彩的植物 1 3 动物 人 1 总课时 3
