1、 九年级语文 第一页 （共八页） 20202021 学年第一学期九年级期末质量监测试题（卷） 语文 注意事项： 1、本试卷共 8 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟。 2、答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3、考试结束后，只收回答题卡。 一、读书（12分） 1. 班级开展“岁月如歌我的初中生活”系列 活动，右图是王楠同学设计的毕业留言册封面， 其中有两个错别字，请帮她更正在下面田字格内。 （2 分） 2. 读下列古诗文句子，将空缺处的原文语句书写在横线上。 （10 分） （1）浊酒一杯家万里， 。 （ 渔家傲秋思范仲淹） （2） ，千骑卷平冈。 （ 江城子密州出猎苏轼） （
2、3）纷纷暮雪下辕门， 。 （ 白雪歌送武判官归京岑参） （4） ？英雄末路当磨折。 （ 满江红秋瑾） （5） ，坐断东南战未休。 （ 南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾） （6） ，灵旗空际看。 （ 别云间夏完淳） （7） 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，从视觉和听觉两方面，概括而又生 动地再现紧张激烈的战斗场面的句子是： ， 。 （8）曹刿论战 中， 曹刿认为利于追击的时机是： ， 。 二、读思（38 分） （一）（一） 3. 阅读下面改写片段，选出改写得最好的一项。 （ ） （3 分） A. 道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。 ” （ 十五从军征 ） 【改变文体改变文体】
3、回家路上碰到一位同村的老者， 我即刻上前打听道： “老大哥， 我家现今，还还有人么？”那人缓缓摇了摇头，指向远处说： “唉，看吧，那片 松柏林深处就是你家呀！如今那儿的坟墓一个连着一个，唉” 九年级语文 第二页 （共八页） B. 有一回对我说道： “你读过书么？”我略略点一点头。他说， “读过书，我 便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便 回过脸去，不再理会。 （ 孔乙己 ） 【改变叙述角度（孔乙己角度） 】【改变叙述角度（孔乙己角度） 】一日，余见店内人少，柜台伙计也清闲，便 上前搭话。 “你读过书么？”伙计不语，略略顿首。余大喜，接着道， “读过书，我 便
4、考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”他想讨饭一样的人，也配考他么？便别 过脸去，不再理会。 C. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 【改变语体】【改变语体】 （湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体， 白茫茫一片。湖上比较清晰的影子，只淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓 ，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 4. 请根据律诗格律要求，为下面的古诗选出最适合的颔联( )（3 分） 武汉总决战赞武汉总决战赞 四大王牌集战场，总攻军号动心房。 ， 。 关爱逞威冠肺治，同胞捐助赞歌扬。运筹帷幄中央策，胜利之春笑
5、语翔！ A. 登程明志人情重，救困扶伤爱护中。 B. 白衣精英情意献，高科密室数遥传。 C. 全民协力征魔患，举国支援灭祸殃。 D. 白衣医护心潮动，武汉军民冠肺征。 5. 下面是名著格列佛游记的插图，请简述与画面相关的故事情节。 （3 分） （二）（二） 某中学制作了“中学生发型标准照”贴在校内，作为学生的剪发参考，此举引发 了一场“发型风波” 。有人认为，学校此举能告诉学生什么是符合自身身份的形象， 很赞同。但也有同学认为，头发是自己的，每个人有自己的个性与爱好，学校无权 制定统一的发型标准。 留什么样的发型，穿什么样的衣服，听起来是个人小事，但放到学生特别是中 学生身上，便不再是小事了。
6、随着时代的进步，学生形象的“标准”有所放宽，但争 论一直没有停息，学生到底该留什么样的发型，穿什么样的衣服？学校到底该不该 管这些？ 针对以上争论，学校准备组织一次辩论活动： 【辩题】【辩题】正方：学校应该对学生发型和着装统一管理 反方：学校不应对学生发型和着装统一管理 九年级语文 第三页 （共八页） 6. 辩论准备阶段，需要提前推测对方的辩论思路。作为正方（反方）辩手，请列 出两条对方的立论要点。 （2 分） 我是（ ）方辩手。 推测对方立论要点： 7. 请从第 6 题预测的立论要点中任选一条，写一段批驳对方的辩论词。 （不少于 100 字） （10 分） （三）（三） 阅读下面古诗文，完成
7、第 813 题。 8读准字音，是学好古诗文的第一步。请给下列句中的加点字标注读音。 （2 分） （1）干戈寥 落四周星 （2）所识穷乏者得我与 9一词多义是汉语中的常见现象。下列加点词意思相同的一项是（ ） （3 分） A. 一豆 羹 煮豆 燃萁 B. 不辩 礼义而受之 不容置辩 C. 呼 尔而与之 前呼 后拥 D. 万钟于我何加 焉 无以复加 10完成下列语句的翻译。 （4 分） （1）蹴尔而与之，乞人不屑也 （2）今为所识穷乏者得我而为之 11 “舍生取义”是两篇诗文的共同要旨。 过零丁洋中的“义”是“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青” ，其中“丹心”是指 ； 鱼我所欲也中的“义”是勿失本
8、心， “本心” 这里指 ；现实生活中，我认为“义”是指 。 （3 分） 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰： “吾今死矣，子可去！ ”巨伯曰： “远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰： “大军 至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰： “友人有疾，不忍委之，宁以吾身 代友人命。 ”贼相谓曰： “我辈无义之人，而入有义之国！ ”遂班军而还，一郡并获全。 （选自世说新语 ） 【甲】过零丁洋【甲】过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】鱼我
9、所欲也（节选）【乙】鱼我所欲也（节选） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞 人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之， 万钟于我 何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者 得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为 之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡 为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之： 是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 九年级语文 第四页 （共八页） 12学习文言文要善于积累：由桃花源记 “此中人语云”中“语”的积累，迁移可知 “友人语巨伯曰”的“语”的意思是： ；由陈太丘与友期中“相委而去”的“委” 的积累，迁移可知“不忍委之”的“委”是 之意。
10、（2 分） 13 本文以 （人物描写方法） 为主， 展开故事情节， 通过记叙荀巨伯 的 故事，赞扬了荀巨伯重视友情、舍身取义的高尚品质。作者把人物的生活常态放在 特定的环境下，所写的生活常态是探望病友，特定环境是 ，这样使人物性格 特征更加鲜明、突出。 （3 分） 三、读写（70 分） 14期末考试前，班长准备以“惜时”为主题，作复习备考动 员讲话，右图为其讲话课件的第一张幻灯片，请结合漫画内 容和寓意写一段开场白。 （80 字左右） （6 分） 阅读阿占的小说制琴记 （节选） ，完成第 15 题。 （14 分） 小城主街的分支，曲径通幽之地，有一座德式老房子，大约建于 1901 年，现 在是
11、一家制作小提琴的手工作坊。老房子一面墙上，挂满工具，构成了无意识的装 置艺术。另一面墙，排放木料，看起来像长长短短的诗句。门口是几棵梧桐树，很 老了，和老房子一样老，树冠蔽日，枝叶与枝叶握于当空，风过处哗哗作响。 胡三韩五两位师傅在这里做琴。胡三五十出头，看上去像个糙人，肿眼泡，狮 子鼻， 头顶是谢的， 常见油光， 一张凡夫黑脸。 韩五刚过而立， 像个文人， 戴眼镜， 不高， 偏瘦， 食草动物的眼神， 一张书生白面。 这一老一少， 一黑一白， 一武一文， 运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声学甚至化学，在老房子里做琴。 他们对订单很挑剔，挑剔订单的数量和时间，甚至挑剔琴主的品性。有人不解 地问
12、，你们跟钱过不去？胡三说，不，我只是想跟它平起平坐。我是个做琴的，要 忠诚于树， 忠诚于刨子锯子锤子斧子， 忠诚于自己的工具箱， 其他的都不用搭理 韩五接着说，我们不可能做出二十把一模一样的琴。每把手工琴都不一样。首先木 头就不一样，月亮下面砍的木头和太阳底下砍的木头，怎么会一样呢？再说了，好 九年级语文 第五页 （共八页） 木头的珍贵除了天生质地，还有时间带来的变化。制作小提琴之前，好的木头起码 要在自然状态下风干数十年以上，风干时间越长越好。 人们说胡三韩五很矫情。琴做完了当年不卖，放一放，为了声音更好听。即便 在今天的意大利， 凭自然风干做出的提琴也已经寥寥无几可胡三韩五就是要风 干一年
13、以上。除了一年以上的风干，秘不外传的还有熬漆。熬漆的过程就像一次辟 谷，不是胡三就是韩五，总有一个人躲起来熬上一两个月才能熬出一锅。而给一把 琴上漆，需要半年，上一层，晾一阵，再上一层，一共要上三十遍。这样下来，做 一把琴少说也要一年工夫了。 凭着这些矫情，胡三韩五的琴屡次在国际级别的比赛上获奖。城里最高级别的 发烧友，名家的启蒙老师，大学里的音乐教授，乐团的演奏首席，收藏家们，甚至 附庸风雅的权贵们常常请胡三韩五吃饭。席间人们极尽所能地谈论着音乐，有的人 说到了点上，但话锋转得太快，还未曾走心，就走了题。于是，一大桌子人从文艺 创作到时政事件再到坊间八卦和投资大计，话锋稠密拥挤，大有见山砍柴
14、见海撒网 之势。 胡三韩五则懒得搭一句话， 显得格格不入。 最后众人总结说他俩是世外高人。 其实，私下里的真话是：那两个冷血的怪人。 一天， 琴作坊来了一家三口。 孩子十一岁， 叫小满。 小满的父母很普通。 周正， 干净，当然还有一点自卑。小满却是不同的。他有一双澄澈的眼睛，一副倔强的嘴 角，是个气质不俗的少年。那天傍晚，一家人慕名走进琴作坊，想要打听一下手作 琴的价格。价格显然不是这个普通家庭所能承受的。为化解尴尬，父母同两位师傅 闲聊。父亲说，小满从六岁开始学习小提琴后，就没有别的爱好了，现在每天要保 证六七个小时的拉琴时间，小满已经习惯了这种生活。母亲说，为了练琴，小满一 般都是在晚上十
15、点以后才能开始做作业。因为如果先写作业，练不了多一会儿邻居 就要睡觉了。不知为什么，小满让胡三韩五心疼。趁着四个大人站在高高的屋檐下 说话的空儿， 小满兀自深情地打量着每一把琴。 窗外夕阳如血， 染红了大半个天空。 天空之下，是下班高峰期的嘈杂市声。 小满家与琴作坊隔着两条街。从那以后，小满经常偷偷跑到琴作坊，只为看一 眼漂亮的琴。有时候，小满来的时候眼睛肿肿的。胡三韩五赶忙问怎么了？小满说 自己昨晚练琴偷懒，挨打了。胡三说，小满明天来，我给你带炸藕盒吃。小满说， 谢谢伯伯，我妈每天都给我做好吃的。伯伯如果能让我拉一下那些漂亮的琴，比什 么好吃的都管用。胡三韩五立刻同意了。小满拉了一首四季歌，
16、又拉了一首巴 赫的 小步舞曲 ， 弓走得很直， 节奏也不错， 关键是他的整体状态与音符在一起。 这么小的孩子竟然懂得用情感去拉琴！胡三韩五被感动了，他们应诺小满，以后如 果有比赛，小满可以从这里借好琴。 小满好久没来了。也就两个月吧。怎么感觉好久了？也不知道最近挨没挨打。 你喜欢上那孩子了。假以时日，是个成器的好孩子。胡三韩五一边做琴，一边说起 了小满。韩五说主要想让小满来把做好的琴试一遍。演奏永远是所有乐器最好的保 养方法。演奏产生的共振可以防尘，避免微生物的生长，还能像煲汤一样，让木头 的状态逐渐臻于完美。胡三说，前天那个土豪带着儿子来试琴，你怎么不让人家敞 开试呢。话没落地，小满进来了。
17、他好像长高了不，是长出了悲伤。他的左臂 九年级语文 第六页 （共八页） 上戴着孝，那一节黑色布纱像一个死寂的静止符，让胡三韩五不敢再说话。 我爸爸没了。下暴雨的那晚，他开着大货车，从桥上翻了下去。妈妈为了让我 学琴，把房子卖了，我们现在租房子住。爸爸不用再打我了，我会拼命练琴的 小满眼睛里闪着泪光。显然他在控制自己。对于一个十一岁的孩子来说，控制住悲 恸多么艰难。小满说，为了节约租金，房子租得偏远，今天来跟胡伯伯韩叔叔道个 别。胡三韩五安慰着小满。但在死亡面前，语言实在苍白。忽然，胡三说，小满， 你想试琴吗？有好几把琴等着你试呢。 小满很难把泪水一下子咽回去，可他的眼睛被点亮了。他拉起了布鲁赫
18、的g 小调小提琴协奏曲。两个月不见，他的水平提高了一大截，韩五是听门道的，他 发现，即便是难度最高的第三乐章，小满仍能从容地使用双音技巧，他似乎已经懂 得捕捉瞬间之美而不事铺张。小满，你进步太快了！爸爸走了以后，我一直拉这个 曲子。妈妈外表坚强，其实一直吃不下饭睡不着觉，瘦得很厉害，教琴的老师说这 首曲子经常被心理学家用来给病人解除痛苦，我就不停地拉，希望对妈妈有用 是的，是的，音乐可以救人，小满，你要拉得更好一些。 中秋节前，城里的儒商林先生亲自来琴作坊下帖，胡三韩五再三推脱，实在不 堪撕扯，只好应允。席间，胡三韩五几乎无话。林先生向二位敬罢酒，说，十把手 作琴订单，请两位老师配合一下。价格
19、翻番，时间紧。胡三接了一句，做不了。就 这样，胡三韩五又做了一次世外高人，或者，冷血的怪人。 散了局， 这两个怪人， 相伴着回程， 不知何故， 突然站下。 一个抬头看着月亮， 痴痴地，傻傻地，呆呆地不动。另一个笑了，伸出手指，弹了一下月光，那铮铮鸣 响，不自觉间，把人世的一切都水银般流散了。 他们似乎同时想起了那个孩子，小满。 小满应该可以参加维尼亚大斯基世界青少年小提琴比赛了吧？ 他需要一把好琴。 15. “崇美向善”文学作品鉴赏活动中，老师推荐了这篇小说，请完成以下任务。 （1）小说用大量的篇幅写小满的故事，有何用意？（4 分） （2）请从以下链接材料中任选一则，围绕材料内容，提炼赏析角度
20、，写一段赏析 性文字。 （不少于 120 字） （10 分） 【链接一】【链接一】阿占博客中写到“我特别注重幽微之处的美，这些微小而幽静的细 节，让我的感觉沦陷，有时流热泪，有时出冷汗，前者来自心灵，后者发于骨头” 。 【链接二】【链接二】阿占说： “胡三韩五只为美善低头，绝不媚俗，其端行，是小人物对 于大时代的深情抚摸。 ” 阅读下面的材料，完成第 16 题。 （15 分） 九年级语文 第七页 （共八页） 【材料一】【材料一】20202020 教育年度热词教育年度热词内卷内卷 “内卷化”原本是社会学家观察到的一个现象，它是指一个社会，长时期停留在 一种简单的自我重复的状态。一个省高考招生名额
21、一定，报考人数一定。当省内某 个中学开始补课时，周围所有的学校都一定会跟着补课，于是学生刷更多的题，考 更多的试，所有人的分数都提高了，录取分数线也上涨了。结果，学生并没有因为 付出更多的时间和精力学习而考上更好的学校。而且下一届的学生会更加努力，补 更多的课，做更多的题因此，教育的内卷化就是指 。 【材料二】对抗“内卷” ：在持续行动中反思【材料二】对抗“内卷” ：在持续行动中反思 要想避免被卷入无效的低水平重复中， 首先要做的是反思自己当下的思维方式 和行为习惯，开启自我成长自我进化的行动模式。比如某公司内部进入自愿 996， 恨不得 007 的恶性竞争状态， 此公司一位员工身心俱疲， 于
22、是跳槽到一家新公司， 为了适应新的工作环境，他不断地阅读和学习，持续地进步，思维方式有了很大变 化，新工作也得心应手，整个人变得乐观积极起来。所以，对抗“内卷” ，最重要的 就是要持续行动，在行动中反思和成长。 【材料三】打破“内卷” ：提升自己的思维层次【材料三】打破“内卷” ：提升自己的思维层次 思维层次模型中（右图） ，思维逻辑层次从上到下 依次是： 1. 1. 价值观层面价值观层面： 我们在这个思维层次上的思考往往 是：为什么做（或者不做）这件事情？这件事情重要还 是不重要？这件事原本应该是怎样的？ 2. 2. 能力层面：能力层面： 反思自己是否能力不足， 需要做出哪 些学习和补充。
23、3. 3. 行动层面：行动层面： 反思自己是不是还不够努力， 督促自 己做得更多、更好。 “边骑车边用电脑”的同学被称“边骑车边用电脑”的同学被称 为“卷王”登上热搜为“卷王”登上热搜 九年级语文 第八页 （共八页） 4. 4. 环境层面：环境层面：从周围的客观环境层面去找问题，比如周围的人，事，物，时 间，地点，金钱等，缺少行动，喜欢抱怨。 当一个人能够在更高的层次思考问题时，就拥有了“降维攻击”的能力，能让自 己从眼下的困局中跳脱出来，以一种全新的方式来看待世界，原来的问题也就随之 迎刃而解。如果你工作中遇到难题，不妨从自身优势出发，从更长远的职业生涯规 划来思考，给自己一个明确的方向。借
24、由对自身优势的认知，确定该去学习和积累 的能力。一般来说，一个低层次的问题，在更高的层次里容易找到解决方法，反过 来说，一个高层次的问题，用一个低层次的解决办法，则难以有效果。 【材料四】超越“内卷” ：寻找人生发展的第二曲线【材料四】超越“内卷” ：寻找人生发展的第二曲线 对公司而言，新产品打开销路，用户带来口碑，口碑带来新用户，整个是一个 正反馈过程，这是增长的第一曲线。但这个高速增长期也有极限，速度会慢慢衰减 下来， 然后增长就会到达一个平台期， 因为市场是有 竞争的，发展也是有天花板的。接下来，如果想要继 续增长，就要发掘出增长的第二条 S 曲线，要么开 拓新的市场， 要么寻找一个新的
25、赛道。 美团的第一曲 线是它刚成立时的主营业务团购； 当团购业务到 达极限点之前，美团就开始去探索电影票，外卖，酒 店旅游等其他业务了， 期中外卖成为美团发展的第二 曲线；而如今，美团还在探索自身发展的第三曲线， 比如单车，网约车等等。 于个人而言，挑战自己的舒适区，主动给自己设定一个自己认可而且又有意义 的目标，或者发展一项自己的兴趣，实现能力圈的延伸和拓展。都可以实现人生发 展的第二曲线，以此来超越“内卷” 。 16. 社会热点讨论课上，老师搜集了以上材料，请根据要求完成任务。 （1）请阅读【材料一】，在横线上补充“教育的内卷化”的具体含义。（2 分） （2）叔叔从小品学兼优，琴棋书画样样
26、精通，高考时因身体不适发挥失常，在一 所专科学校毕业后，被分配到一家印刷厂做会计，近来单位效益不好，时常感叹自 己命运不济，只好在工作之余送外卖，做家政补贴家用，由于劳动强度大身体被拖 垮，生活反而更窘迫了。 请运用【材料三】的“思维层次模型”和叔叔进行一次交流，帮助他分析原因， 寻找对策，摆脱困境。（3 分） （3）班级公众号“热点广角镜”栏目本期话题为“学习中如何避免内卷化效应”，作为 栏目编辑，请根据以上材料写一篇知识短文。（10 分） 写作提示：运用运用 材料中的理论和方法，结合学习实际，完成短文；思路清晰， 九年级语文 第九页 （共八页） 语言流畅；不超过 150 字。 17. 阅读
27、下面文字，完成作文。 （35 分） 你所在的班级准备编一本班级纪念文集，记录初中三年的青春时光，珍藏班级 的共同记忆。 文集设以下三个主题： 【主题一】班级素描（通过典型的人物或事件，勾勒班级特色） 【主题二】班级史话（记录三年来共同经历的班级大事） 【主题三】班级轶事（讲述班级内值得记忆的奇闻趣事） 请任选一个主题，以“我的青春我的班我的青春我的班”为题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：文中不得出现真实的人名、校名和地名；除诗歌、戏剧外，文体不 不限；书写工整，卷面整洁。 语文参考答案 一、读书（12分） 1.（2分）筵 度 2.（10 分） （1）燕然未勒归无计（2）锦帽貂裘（3）
28、风掣红旗冻不翻（4）俗子胸 襟谁识我（5）年少万兜鍪 （6）毅魄归来日（7）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 （8） （吾）视其辙乱，望其旗靡 二、读思（38 分） （一）3.（3 分）A 4.（3 分）C 5.（3 分）示例：不来夫斯库国准备从海上入侵利立浦特国，格列佛涉过海峡，把 50 艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，迫使敌国遣使求和，格列佛立了大功， 获得小人国最高荣誉称号。 （二）6.（2 分） 【示例】我是反方辩手，推测对方立论要点： 学校规范学生仪表，可以树立良好的校风，营造学校整体精神面貌。 学校对学生发型和着装进行统一管理，能有效避免学生的攀比心理。 7. （10 分）示例：统一
29、管理发型和着装来避免攀比心理，只能是治标不治本。因 为除了衣着学生可以攀比的东西还有很多， 如文具、 自行车、 饮食、 娱乐项目等等， 学校不可能全部整齐划一。中学生正值青春期，硬性统一发型和着装，反易引发逆 反心理。 攀比心理应依靠正面疏导， 帮其形成健康的审美观。 所以， 尊重学生个性， 更有利于学生身心健康发展。 评分标准：针对对方立论要点，确立反驳的突破口，2 分；论证严谨、材料充分， 九年级语文 第十页 （共八页） 4 分；语言流畅，2 分；既反驳了对方观点，也论证了己方论点，2 分。 （三）8.（2 分）lio y 9.（3 分）C 10（4 分） （1）用脚踩过给别人吃，乞丐也不
30、愿意接受。 （2）现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。 11.（3 分）忠贞为国的赤诚之心 人的羞恶之心 言之有理即可，如坚持正 义 12.（2 分）对说，告诉；舍弃 13.（3 分）对话描写（语言描写） ；舍身救友，最终义退胡兵而拯救全城； 胡人入侵 三、读写（70 分） 14.（6 分）示例：同学们，期末考试临近，你打算以怎样的姿态备考呢？是这漫 画中奋发努力的那个，还是呼呼大睡的那一位？时间是公平的，但也是人与人拉开 距离的重要标志。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功，让我们一起行动起来吧！ 评分标准：画面内容，2 分；寓意，2 分；称呼，1 分，结合语境，合理扣题，1 分。 15.
31、（1） （4 分）示例：小满对音乐和乐器的喜爱与痴迷，感动了同样痴迷于制琴 工艺的两位匠人， 所以只允许小满试琴而非土豪的儿子。 二位师傅不跟风， 不媚俗， 一心向善，对小满的真诚和关爱与对其他世俗市侩之流的冷漠形成鲜明对比。写小 满的故事有力地突出了胡三韩五向美向善的匠心和爱心。同时，也使小说情节更有 波澜，内容更丰富，更有层次。 评分标准：对小说刻画人物形象的作用，1 分，结合内容，具体分析，2 分；对情 节、内容等的作用，1 分。 （2） （10 分） 【链接一】可提炼角度：细节描写、人物形象； 【链接二】可提炼角 度：人物形象、小说主题。 示例：小说细节匠心独运，满含深情。如“他好像长
32、高了不，是长出了悲伤”一 处，看似粗笔勾勒，实则细腻至极，既写出小满极力掩饰之下精神面貌的变化，也 写出二位师傅手艺人心细的特点和对小满的真诚关爱；再如“食草动物的眼神” “倔强 的嘴角”等细节的刻画，三言两语，形神具备。正如“链接一”所言，幽微之美，引人 共鸣。 评分标准：共 10 分。赏析角度与链接材料相符，2 分；对所选角度特点或内 容概括准确，2 分；结合文章内容具体分析，4 分；思路清晰，语言流畅，2 分。 16. （1） （2 分） 示例： 教育体系内不断增加教与学的劳动投入来获得成绩的增长， 但教学效率却没有明显提高的一种教育生态恶化的现象。 （2）（3 分）示例：叔叔，您辛苦了
33、。可是您身体不好，依靠体力提升收入，毕 九年级语文 第十一页 （共八页） 竟不是长久之计。您曾是我们全家的骄傲，有专业特长，学习能力又强，与其抱怨 命运不公，不如试着改变，为什么不去发展空间更好的企业试一试呢？如果实在不 想辞职，您爱好广泛，工作之余利用自己的特长去培训机构任教或自主创业，也是 一种不错的选择呀！ 评分标准：利用思维层次模型，分析陷入困境的原因，（1 分）；提出至少一条合 理化建议，1 分；语言得体，1 分。 （3）（10 分）示例：要想在学习中避免“内卷化效应”，需从以下三方面努力：一 是对抗“内卷”，学思结合，选择科学的学习计划和方法，提升学习效率；二是打破 “内卷”，树立
34、长远目标，发展内驱力，扬长补短，使学习能力和成绩螺旋上升；三 是超越“内卷”，挖掘自身潜力，发展劣势科目，或者培养兴趣爱好，为将来多元发 展打好基础。 评分标准：三个要点，每点 3 分（只照搬材料小标题，每点 1 分；结合学习情况， 具体说明，每点 2-3 分），共 9 分；思路清晰，语言流畅，1 分。 17. 17. 作文（作文（3535 分）分） 一等 二等 三等 四等 （15-13） （12-10） （9-7） （7-0） 基础 等级 内容 15 分 符合题意 中心明确 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄
35、 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 15 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 5 分 有文采 有创意 较有文采 较有创意 略有文采 略有创意 个别内容较好 个别语言有文采 个别地方有新意 说明：说明： （一） 作文评分按“基础等级”和“发展等级”两级评分法评分， 先评“基础等级”后评“发 展等级” 。 九年级语文 第十二页 （共八页） （二）基础等级评分。
36、“基础等级”从“内容”和“表达”两个层面各分为四等， 四个等级不要求完全对应。 与题目及作文材料含义涉及的范围沾边的套作，在第三等级以下评分。 （ “发 展等级”不给分。 ） （三）发展等级评分 不求全面，可根据“特征”中若干突出点按等级评分。 1有文采： （1）用词贴切 （2）句式灵活 （3）善于运用修辞手法 （4）文句有表现力 2有创意： （5）立意深远或有新意 （6）材料新颖。 （7）构思新巧 （8）推理想象有独到之处 （9）有个性特征 （四）不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点 错误多的，酌情扣 1-2 分。 （五）文体不明确的，适当扣 1-2 分；抄袭的， “基础等级”在第四等之内评分， “发展 等级”不给分。
