2020年秋人教部编版七年级语文上期中复习试卷(含答案)

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1、七年级语文上册期中考前练习 第一部分:语病练习第一部分:语病练习 1. 找出下列语句中没有语病的一句( ) A.为了防止酒驾这类事件不再发生,交警部门采取了强有力的措施。 B.今年是中国共产党建党 90 周年,全国各地开展了以“忆党史、感党恩、跟党走”为主题的系列活动。 C.随着农家乐的兴起和快速发展,使长沙乡村旅游已逐步上升到一个产业化阶段。 D.从 2011 年 6 月 1 日起,我国所有动车组列车将基本上完全实行实名制购票。 【参考答案】B 【解析】A 句“防止”与“不再发生”相冲突;C“随着”“使”两个介宾短语连,使句子缺少主 语;D“所有”与“基本上”前后矛盾,参考答案为 B。 2下

2、列句子中,没有语病的一项是( )(2 分) A一个人能否成为真正的读者,关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。 B随着社会的发展和人类文明程度的日益提高,城市景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度和 综合素质。 C.“如烟”是一种高科技产品,能防止对身边的人不会造成“二手烟”的危害。 D在阅读文学名著的过程中,我明白了许多做人的道理。 【参考答案】D 【解析】A“能否关键是”双向对单向,前后不一致;B“成为”谓语后面的宾语问题缺少中心语 “标志”;C“防止”与“不会”前后表达的意思冲突。 3.下列各句中没有语病的一项是( ) (2 分) A.为了防止大家不出交通事故,学校加强了安全教育

3、。 B.经过社会各界的共同努力,上海世博会取得了圆满成功。 C.能否养成良好的学习习惯,是取得优异成绩的关键。 D.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。 【参考答案】B 【解析】A 中说法不合事理,应删去“不”;C 中前后不一致,应删去“能否”;D 中语序混乱,应是“都 希望将来”。 第二部分:成语练习第二部分:成语练习 1. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(2 分) ( ) A老人大病初愈,瘦骨嶙峋 ,十分虚弱。 B该李洋唱歌了。可是他的脸羞得红红的,像个腼腆 的小姑娘。 C小摊上,顾客和摊主讨价还价,锱铢必较 。 D天太热了,小狗懒洋洋的趴在窝里,吐着舌头不断的反刍 。 【参考答

4、案】D 【解析】判断成语使用是否恰当,不仅要知道其含义,还要了解其用法和情感色彩,要根据语境从这三个 方面判断正误。D 句“反刍”指动物吃东西反复咀嚼,不符合句意。 2.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( )(2 分) A. 这篇小说的结尾别出心裁 ,既在情理之中,又在意料之外。 B.“戒烟一小时,健康亿人行”的倡议发出后,一些烟民对此默默无闻 。 C. 不少学者认为读点经典丛书对中学生的影响将是潜移默化 的。 D. 今天我有一道数学题不会做,就去找数学老师,听完后,我茅塞顿开 。 【参考答案】B 【解析】B“默默无闻”指没有名气,不符合句意。 3.选出成语使用不恰当的一项( ) (2

5、分) A、那位老师爱心助学的事迹真是感人肺腑 。 B他奋不顾身抢救落水儿童的事迹真是骇人听闻 。 C他整天沉湎于这种低俗的流行歌曲中,真是不可救药 。 D听说儿子考取名牌大学的消息,他真是喜出望外 。 【参考答案】B 【解析】B 中“骇人听闻”贬义词,不能用于褒义环境。 第三部分:诗歌练习第三部分:诗歌练习 阅读诗歌,回答问题。 次北固山下 客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 (1)咀嚼本诗,用自己的语言,描绘出作者在第二联中所展示的美丽的画面。 (2 分) (2)唐朝人殷璠在他的河岳英灵集中评价“海日生残夜,江春入旧年”这两句

6、诗时,说它是“诗人以 来,少有此句”。你是如何理解这两句诗的?请简述理由。 (4 分) 【参考答案】 (1)示例:江水浩淼,春朝涌涨,放眼望去,江岸齐平,顺和的江风中,一叶白帆端端正正地高悬在广阔 无边的江天上。 (2 分) (2)这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗,江边春意赶走旧腊残冬的景象;该句不仅意象美妙,还蕴 含一种生活哲理,表现了新生事物的强大生命力。 (意思对即可) (4 分) 丰乐亭游春 欧阳修(宋) 红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。 游人不管春将老,来往亭前踏落花。 7.这首诗用哪些景物展示了暮春时节的美景?(2 分) 8.三、四句看似无情却有情,其中包含着游人怎样的情感?(

7、2 分) 【参考答案】 1 (2 分)红树、青山、夕阳、郊野、芳草、落花。 (出现任意四个得 2 分) 【解析】1.抓住 “暮春时节”一词,梳理诗歌内容。一一点明景物名称即可。 2 (2 分)喜爱美好春光(1 分) ,留恋或怜惜或珍惜美好春光(1 分) 。 【解析】2.抓住 “不管”与“踏”两词来理解诗歌表达的内容,体会游人的情感。 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿,散向峰头望故乡。 注浩初上人:潭州人,从临贺到柳州会见作者。“上人”,对和尚的尊称。 8. 联系全诗,分析第二句中“割”字的作用。 (2 分) 【答案】“割”字照应上句“剑芒”的

8、比喻,进一步写出作者愁苦之深。 (2 分) (诗人从肠断这一意念出发, 于是耸峙在四周围的崇山峻岭, 着眼点就在于它的巉削陡峭, 在于它的 “尖” , 从而使群山的形象,转化为无数利剑的锋芒,这“愁肠”仿佛就是被它们割断似的。答出照应剑芒可以得 1 分,到处作者的忧愁可以得 1 分) 【解析】仔细分析诗句的内容,根据“愁肠”一词来理解“割”字的表达作用,并与前句相联系,理解与 “割”字有联系的内容即“剑芒” ,说明前后照应的特点 。 9. 整首诗表达了作者怎样的思想感情?(2 分) 【参考答案】思乡之愁 【解析】阅读全诗,根据“愁肠” “望故乡”两词即可体会到诗人的思乡之情。 第四部分:文言文

9、练习第四部分:文言文练习 (一)杨布打狗(10 分) 杨朱之弟曰布,衣素衣而出。天雨,解素衣,衣缁衣而反。其狗不知,迎而吠之。杨布怒,将扑之。 杨朱曰: “子无扑矣,子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来,岂能无怪哉?” (列子说符) 注释:缁(z)衣:黑衣 1、解释下面加点的字(4 分) (1) 衣素 衣而出 ( 白色的 ) (2)天雨 ( 下雨 ) (3) 衣缁衣而反 ( 通“返”,返回) (4)子亦犹是 也( 这样 ) 2、下列“之”的用法与“将扑之”的“之”相同的是: ( D ) (2 分) A.至之市 B.是吾剑之所从坠 C.故时有物外之趣 D.而置之其坐 【解析】D 句与例句的“之”都

10、作代词。 3、翻译句子(2 分) 其狗不知,迎而吠之。 译文:他家的狗没认出来是杨布,迎上去(冲杨布)大叫 4、本文告诉了我们一个 什么道理?(2 分) 【参考答案】看问题要透过现象看本质或遇事要善于思考 【解析】仔细阅读短文,疏通文意,了解内容,从观察事物的现象与本质的关系来分析道理。 (二)阅读下面文言文,完成问题。 (10 分) 虎求百兽而食之,得狐,狐曰: “子无敢食我也。天帝使我长百兽;今子食我,是逆天帝命也。子以我 为不信,吾为子先行;子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?”虎以为然,故遂与之行。兽见 之皆走。虎 不知兽畏己而走也,以为畏狐也。 1解释加点词语(4 分) 天帝使 我长百

11、兽 派 以为畏 狐也 害怕 故遂 与之行 于是,就 兽见之皆走 跑 2. 与“虎求百兽而食之”中的“之”用法相同的一项( A )(2 分) A.而忘操之 B.至之市 C.是吾剑之所从坠 D.观百兽之见我而敢不走乎 3翻译句子。 今子食我,是逆天帝命也。(2 分) 译文:现在你吃掉我,这是违背了上天的命令。 【解析】翻译要要做到三点,原意不能改变,关键字词要译准确,句子要通顺。本题要解释清楚关键词语 有: “子” “食” “是” “逆” ,翻译后要疏通句子。 4从这则寓言可概括出的成语是狐假虎威,它们都是用来比喻依仗别人的势力欺压人的一类人(2 分)。 【解析】本故事家喻户晓,内容浅显,根据内容

12、即可判断出成语为“狐假虎威” ,根据狐狸的形象即可理解 寓言的含义。 第五部分:现代文练习第五部分:现代文练习 (一)阅读文章,完成问题(12 分) 温暖的小刀温暖的小刀 马德马德 那年春末,我到一所中学去监考。 发卷的时候,我发现,靠近讲台的一个女生怪怪的,左手藏在袖口里,遮遮掩掩,不愿伸出来。和 我一起监考的,是另一所学校的一位女老师。大约,她也注意到了这个细节。随后,我俩便开始留意这个 女生。在我们想来, 她袖口里的那只不愿示人的手,一定藏着什么秘密。 考场里静悄悄的,学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生,一边答题,一边有意紧藏着她的那 只手,一边还不自觉地环顾着左右,神色紧张而怪异。

13、这愈加坚定了我们的怀疑:她的手里一定攥着小纸 条或者其他用来作弊的什么东西。 然而,我们错了。半小时后,也许女生做题做得太过专注,一不小心,露出了自己的左手天哪, 这个女生的左手居然没有手指头。 原来,她竟是一个有残疾的学生! 这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余,不禁心生悲悯。那位女老师,更是一脸的痛楚,小声地嘟 囔着: “怎么会是这样,多可怜的孩子啊,多可怜的孩子。 ” 考试进行到一半的时候,有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片,纸片上,印着一个阿拉 伯国家的地形图。我们分发给了学生,然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的, 太过匆忙,这些纸片裁剪得很粗糙,考生们只有

14、自己动手把四个毛边撕去,大小合适,才能贴在试卷上。 这下,可难为了这个女生。大约,她还是不愿让别人看到她的那只手,就用左胳膊使劲压紧纸片, 右手一点一点地撕。可是,那张小纸片仿佛不听话,只要她一用力,就从她的胳膊下跑出来,再压下去, 再跑出来。她急得都有些冒汗了。 “这位女同学,我可以帮你吗?”女老师走过去,俯下身子,声音低低地征询女生的意见。女生抬起 头,看了看,迟疑了一下,还是把纸片给了她。 然而,女老师并没有立即动手,她把那张纸片放在讲台上后,便在满考场里寻找着什么。我有些纳 闷,这不是很简单的一件事嘛,她究竟想要干什么呢? 不一会儿,女老师从一个学生那里找到了一把小刀 。然后,她坐在讲

15、台前,一点一点小心翼翼地裁 着那张纸片,“ 哧哧”,小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话,那一 刻,女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛,她专注的神情,仿佛是在完成一件精致的手工艺品。 随后,她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子,低低地说了声谢谢。她 拍了拍女生的肩膀,说,赶紧答题吧,便走开了。 然而,我还在纳闷着。一张小纸片,用手也完全可以撕得很整齐,为什么一定要找把小刀来呢? 考试结束后,我道出了心中的不解。那位女老师笑了,说,这个女生所残缺的,是一只手。我不想 在她面前,用自己灵巧的手指头去撕那张纸片,那样的话,会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把

16、小 刀,就是想借助小刀,避开对她的这种伤害。 ” 一直以来,小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了,原来即便是锋利而冰 冷的一片小刀,也会裁剪出人性的温暖来。 1 本文叙述了一个怎样的故事?请用一句话概括。 (2 分) 答:本文叙述了一个监考老师帮助一个残疾的女生裁齐纸片、巧妙呵护女生自尊心的故事。 2文中第段中的加点词语“这个细节”具体指什么?请用文中的语句回答。 (2 分) 答:左手藏在袖口里,遮遮掩掩,不愿伸出来 3第段中划线句子对人物进行了什么描写?在文中起什么作用?(3 分) 答:采用了动作、神态描写的方法。表现出这个女生的举止怪异,为下面揭示她害怕别人看到自己的残疾 左手埋下伏笔。 4第段中的划线句子运用了哪种修辞手法?有怎样的表达效果?(2 分) 答:采用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了女教师裁剪纸片很细致、认真、慎重或者慈祥专注,表现 了女教师对残疾女生的真爱和关切。 5第段在全文中起到了哪些作用?(3 分) 答: (1)照应题目,点题; (2)揭示文章主旨,一把冰冷的小刀,由于女老师用它帮助了残疾女生、呵护 了她的自尊心而彰显出温暖的人生。

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