【人教版】六年级上册语文:第11课《唯一的听众》课件3

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1、唯一的听众,一、教学目标,1.学会6个生字。正确读写“神圣”等词语。注意:“溜”读li;“悠”书写时不要漏掉中间一竖;“歉”与“谦”的偏旁不同。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3.理解课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 4、体会课文写作上的一些特点。,二、我会读,我能记神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、 大吃一惊,四、初读课文,了解大意,1.课文记叙了( )在一位( )真诚无私的( )下,从没有( )学会( ),到能够在( )为成百上千的(

2、)的事。,四、初读课文,了解大意,1、本文记叙了(“我”)在一位(音乐教授)真诚无私的(帮助)下,从没有(信心)学会(拉小提琴),到能够在(各种文艺晚会上)为成百上千的(观众演奏)的事。,四、初读课文,了解大意,全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明先写父亲和妹妹说( ),使我( ) 不敢( ) 接着写 “我” ( )遇到 ( )在她的鼓励下,“我”找回了( ) 最后写 “我” ( )后来( )每次演出( ),四、初读课文,了解大意,全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明 先写父亲和妹妹说(“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴)【起因】 接着写(“我”到林中练琴,

3、遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下,“我”找回了自信,又回到家中练琴)。【经过】 最后写(“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人)。【结果】,四、初读课文,了解大意,2、本文有两条线索, 一条是 另一条是,四、初读课文,了解大意,2、本文有两条线索, 一条是(“我”的心理、行动的变化), 一条是(老妇人的语言变化)。全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。,快速浏览课文,找出描写老人神态平静的句子读一读。,1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上,

4、平静地望着我。 2、她一直很平静地望着我。 3、她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水,八、检测反馈,1、比一比组词悠( ) 歉( ) 溜 ( )游( ) 廉( )榴( )唯( ) 仪( )割( )维( ) 议( ) 害( ),九、作业,2、再读课文,想想我在学习拉琴的过程中,心里和行动发生了那些变化?找出句子读一读,并抄下来。,1、细读课文,你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。 【请你用“”画出对老人语言描写,打动“我”的心的句子读一读,谈谈你的感受、体会。】,五、细读课文,品词品句,2、对句子的理解句子。,(1)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。” 这

5、是老人对( )说的一句话。作为一位( )的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后( )的举动中,发现“我”( )。出于对年轻人的( ),老人谎称自己( ),为听不到好听的琴声向“我”( )。听惯了亲人对“我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是( )。老人的话让( )的勇气。,(1)“我想你一定拉得非常好,可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”,这是老人对“我”说的一句话。作为一位(音乐学院最有声望)的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后(“准备溜走”)的举动中,发现“我”(缺乏自信)。出于对年轻人的(爱护),老人谎称自己(

6、耳聋),为听不到好听的琴声向“我”(表示歉意)。听惯了亲人对“我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是(充满了快乐)。老人的话让(“我”有了面对老人拉琴)的勇气。,(2)我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是( )。而这恰恰来自于( ),来自于( )。老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”( ),激励“我”( )。在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这句话反映了老人( )的教育方法。,(2)我停下来时,她总不忘说上一句:“

7、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是(被人肯定的快乐)。而这恰恰来自于(老人的陪伴),来自于(老人的夸奖)。老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”(重新找回自信),激励“我”(刻苦练习)。在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这句话反映了老人(与众不同)的教育方法。,(3)有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水,老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的

8、。她发自内心地为“我”的进步而 ( )。在“我”的眼里,老人也不再是一个( ),她在用( )感受琴声,“我”和她是用( )在相互交流。“我”对老人的( )之情溢于言表。 “平静地望着我”这在文中是( )出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了( ),读出了老人为“我”( ),读出了老人对“我”提出的( )。因此“我”觉得她的眼睛像( )。,(3)有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水,在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望

9、的。她发自内心地为“我”的进步而(高兴)。在“我”的眼里,老人也不再是一个(聋子),她在用(心)感受琴声,“我”和她是用(音乐)在相互交流。“我”对老人的(感激)之情溢于言表。,(4)那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”,有( )的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中( )。句子写出了“我”对老人的( ),同时点明了( )。,(4)那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”,有(“独一无二”)的意思。面对成百上千的观

10、众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中(有着崇高的地位)。句子写出了“我”对老人的(感激),同时点明了(课题)。,六、再读课文,体会感情,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴,给我( ),让我( )的事,赞扬了( )的美德,表达了( )之情。,六、再读课文,体会感情,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴,给我(帮助 ),让我(建立自信,获得成功 )的事,赞扬了(老教授爱护、鼓励年轻人成才 )的美德,表达了(“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激 )之情。,七、小练笔,1、学习课文后,你是否为“唯一的观众”的做法所深深打动?请你写出读后的心情。( )2、读了课文,我了解到“唯一的听众”是这样的一个人: ( ),八、检测反馈,1、比一比组词悠( ) 歉( ) 溜 ( )游( ) 廉( )榴( )唯( ) 仪( )割( )维( ) 议( ) 害( ),九、作业,2、再读课文,想想我在学习拉琴的过程中,心里和行动发生了那些变化?找出句子读一读,并抄下来。,

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