1、绝密考试结束前 浙江省十校联盟浙江省十校联盟 20202020 年年 1010 月高三联考月高三联考 语文试题卷语文试题卷 考生注意：考生注意： 1.本卷满分 150分，考试时间 150分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写 在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答， 在本试题卷上的作答一律无效。 一一、语言文字运用（共、语言文字运用（共 20 分）分） 1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音都正确的一项是（3分） A.林黛玉之美似乎潜藏在瘦弱中，弱不禁风也成了一种东方的审美形象。西方
2、现 代造型艺术中也追求瘦骨嶙（l ng）峋之美，尽量扬弃一切累赘的脂（zh）肪。 B.知识分子交往变得讲究虚文缛（r ）节，而阮籍的言论行迹，最早表现出了破 除礼法镣（li o）铐的决心。又因恰逢政权更叠，他的躲官反被人们视作政治远见。 C.这种麻痹人们神经的“娱乐文化”使人们沉澜于折中主义与符码混合之繁杂风格 之中，赝品、东拼西凑的大杂烩（hu ）、反讽、戏谑（xu ）充斥于市。 D.邻人家的排风扇还是呼呼地运转（zhu n） ，这静谧不是万籁俱寂的静谧，而 是有声的静谧，是从嘈杂、纷繁中辟出的一个静声，也带有一些噬（sh ）骨的伤痛。 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 2-3 题。
3、（题。（5 分）分） 【甲】我从前读“曲终人不见，江上数峰青”，以为它所表现的是一种凄凉寂寞 的情感，现在我觉得这是大错。艺术的最高境界都不在热烈。就诗人而论，热烈的欢 喜或热烈的愁苦经过诗表现出来以后，都强如 黄酒经过长久年代的储藏，失去它的辣 性，只剩一味醇朴。 【乙】我曾经说过这一段话：“懂得这个道理，我们可以明白古希腊人何以把和 平静穆看作诗的极境，把诗神阿波罗摆在蔚蓝的山巅，俯瞰众生扰攘，而眉宇间却常 如作甜蜜梦，不露一丝被扰动的神色？” 【丙】这里所谓“静穆”自然只是一种最高 理想，古希腊尤其是古希腊的造形艺术常使我们觉到这种“静穆”的风味 。 “静穆”是一种豁然大悟、得到归依的心
4、情。屈原、阮籍、李白、杜甫都不免有些像 金刚怒目 、愤愤不平的样子。陶潜浑身是“静穆” ，所以他伟大。如果在“曲终人不 见，江上数峰青”两句诗中见出“消逝之中有永恒”的道理，它所表现的情感就绝 不 只是凄凉寂寞，就只有“静穆”两字可形容了。 2.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（3 分） A.强如 B.风味 C.金刚怒目 D.绝 3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分） A.甲 B.乙 C.丙 4.下列各句中，没有语病的一项是（3 分） A.阮次山先生是享誉世界华人社会的著名传媒人，其渊博学识、全球视野、鞭辟 入里的国际政经时事评论，赢得广大海内外华人观众的支持。 B.以数据
5、生产要素为基础的数字经济依托新技术和大平台优势，通过数据共享、 信息搜集，为全社会资源调配、网上办公等起到了重要的支持作用。 C.随着 5G商用时代的到来，中国北斗正在与新一代通信、区块链、人工智能等新 技术加速融合，北斗应用新模式、新业态、新经济不断涌现。 D.为助力电影市场复工复产，提振电影行业复苏信心与决心，浙江将发放价值约 1000 万元左右人民币的电影消费券，直接贴补给广大影迷观众。 5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过 20个字。（3分） 相当一部分的“共识”，与对“真理”的认知相互重叠，认知“真理”的一致结 论，即为“
6、共识” ；然而， 。“足球是最伟大的体育运动”“乌鸦代表了 不祥”“再也没有比小提琴演奏更好听的音乐了” ，这些观念与其说是“真理”，。 社会科学的大量内容实质上属于“共识”，例如语言、法律、社会制度。许多时候， “共识”的内容不是准确地描述客观自然，而是获得各种社会共同体的支持。因此， “共识”不以个人意志为转移，但是“共识”可能 。 6.阅读下面关于“文明用餐”的图片，根据要求完成题目。（6分） （1）为上图拟标题。不得照抄图片中的原文，不超过 10个字。（2分） （2）简要评价上图的创意。（4 分） 二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共 30 分）分） （一）阅读下面的材料，完成 7-9
7、题。（10分） 材料一材料一 桑斯坦认为当某一突发事件在网络空间中成为大众讨论的热点话题时，一些较为 激进、冒险的观点往往会更受网民的追捧，并集结为一种充满风险甚至叛逆的群体性 话语。福柯权力话语理论认为，话语的背后意味着权力，在网络群体极化的趋势下， 一些群体都意图在网络话语空间占据主导地位，掌握话语主导权，成为网络话语生产、 传播和评判者。为使自身话语意见迅速产生影响，他们更加渴求自身话语内容的时效 性、批判性、创新性甚至极端性，以期影响或主导网络话语议题和典情发展方向。 在 2020 年新冠肺炎疫情防控期间，出现多例话语内容失真引发的网络典情危机。 在湖北省个别党政干部由于“失职” “脱
8、离岗位”等原因被免职或给予相关纪律处分 时，网络上针对党和政府的话语攻击或谣言层出不穷。部分以“异见者”，身份参与 话题讨论的网民群体，利用不同方式在媒体平台或自媒体账号打着自由式反权力话语 口号，襄挟民意，生产和传播有损政府权威话语身份的网络谣言，意图主导舆论话语 导向。 （摘编自朱佳欣 李云峰突发事件网络舆情中的话语失序及其治理） 材料二材料二 大数据时代的吊诡之处在于，数字信息海量增长的现象之下是受众往往无法获取 有用信息的窘境。以算法为核心的智能推送系统被认为是解决这一悖论行之有效的方 案。算法技术可以实时获取用户在数字空间中的各类浏览痕迹，从中挖掘出用户对媒 介内容的偏好，并实现定制
9、信息的精准推送，迎合用户的个性化需求。智能算法看似 遵循着“数字化”与“标准化”的算法公式，所谓的“个性化定制”下隐藏的却是高 度同质化的信息来源。同质化的信息来源让用户无法接触不同立场的声音，蕴含着统 一而固化价值立场的信息流将受众封闭于数字化的“孤岛”中。“信息孤岛”中的群 体在内部交流中固化了既有的偏执价值，并形成了网络“偏见共同体” 。当这种价值 偏见遭遇“孤岛”外的其他价值理念时，会发生激烈的碰撞甚而引致相互诋毁与抨击， 形成价值分裂格局。“意见的自由市场”由此淹没了理性讨论的声音，侵染了理性交 往的网络公共空间，凝聚社会价值共识的理性基础受到了严重的冲击。 （摘编自方正叶海涛智媒时
10、代凝聚社会价值共识的三点思索） 材料三材料三 网络空间的虚拟性使得非主流意识形态有了生存的空间，加大了在网络空间对主 流意识形态认同的难度。就目前来看，弥散在网络空间的非主流社会思潮不下十余种， 如：民粹主义、历史虚无主义、民族主义、民主社会主义、文化保守主义、无政府主 义、新左派、新自由主义、新权威主义等。它们以看似中立的态度发表看法，凭借似 是而非的言论宣扬其主张，致使主流意识形态认同培育的难度增 加。与此同时，互联 网以碎片化的方式传播虚假主体的混杂信息，在一定程度上模糊了主流意识形态认同 的辨识度。碎片化的传播方式是网络媒介的一个突出特点，多元社会思潮以不必呈现 全貌的方式潜藏其中。虚
11、假的网络主体则意味着秉持某种信仰的网民能轻而易举地掩 盖自己的真实意图，将带有某种意图的信息通过包装后发布到网络空间。面对混杂的 网络信息，我们难以准确判断信息源，也无法做到对所有信息逐一审查，这无疑为多 元社会思潮的传播提供了便利。基于上述原因，网络空间主流意识形态认同不再是仅 靠弘扬主旋律、传播正能量便可为之，其难度明显加大。 摘编自王永贵路媛网络空间主流意识形态认同困境及其路径创新 ） 7.下列对材料中“网络信息传播”的相关理解，不正确 的一项是（3分） A.异见者为了主导舆论的话语导向，在网络上生产和传播信息，从而引发网络 舆情危机。 B.以算法为核心的智能推送系统并不能真正解决受众在
12、海量信息中获取有用信息 的难题。 C.网络同质化的信息会固化受众既有的偏执价值，使受众群体形成网络“偏见共同 体”。 D.网络空间会助长多元社会思潮传播，加大人们在网络空间对主流意识形态认同 的难度。 8.下列说法，符合文意的一项是（3 分） A.为了使自身话语意见迅速产生影响，作为一种特殊的群体性话语的网络空间话 语，具有时效性、批判性、创新性甚至极端性的特点。 B.大数据时代的信息传播利用算法技术虽能满足用户个性化需求，却也将用户封 闭于数字化的“孤岛”中，不利于凝聚社会价值共识。 C.网络媒介容易以碎片化的方式传播一些掩盖真实意图的信息，众多混杂的网络 信息在一定程度上模糊了对主流意识形
13、态认同辨识度。 D.网络空间上的非主流意识形态会影响到人们对网络空间主流意识形态的认同， 因此政府应该打压网络空间上非主流意识形态的传播。 9.针对材料中网络信息传播可能带来的负面影响，提出相应的建议。（4分） （二）阅读下面的文字，完成 10-13题。（20分）. 我读一本小书的同时又读一本大书我读一本小书的同时又读一本大书 沈从文 自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心。 有时天气坏一点，不便出城上山里去玩，逃了学没有什么去处，我就一个人走到 城外庙里去。那些庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹筆，做香，我就看他们做 事。有人下棋，我看下棋有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也
14、看着，看他们如何 骂来骂去，如何结果。那里既无一个熟人，因此什么事都只好用耳朵听，用眼睛去看， 直到看无可看听无可听时，我便应当设计打量我怎么回家去的方法了。 从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了 极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学 徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠关热时总腆出一个大而黑的肚皮， 用夹板上鞋。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高 的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包 花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的
15、小苗人一面 用放光的红铜勺舀取豆浆。又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着， 时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量 前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤 红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬 起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着日子一多，关于任何一件铁器的制造 秩序，我也不会弄错了。我还必需经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆 的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。我还得经过一些屠户肉案桌，可看到那些新鲜猪肉 砍碎时尚在跳动不止。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，
16、有白面无常鬼，蓝面 阎罗王，鱼龙，轿子，金童玉女。每天且可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥 器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。并且还常常停顿下来，看他们 贴金敷粉，涂色，一站许久。 我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月， 我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。但最使人开心 事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在 这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。看到有一段大木 或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，
17、或傍近物边，把绳子缚定， 自己便快快地向下游岸边泗去。我欢喜看人在洄水里扳晋，巴掌大的活鱼在网中蹦跳。 一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。若在四月落了点小雨，山地里田滕上 各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直 坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到 那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。我总还可 以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕 捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。约当下午三点左右时，赶忙走到一 个刻花板的老木匠那里去，很兴奋的同那木匠
18、说： “师傅师傅，今天可捉了大王来了！” 那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我 的说：“不成，要打打得赌点输赢！” 我说：“输了替你磨刀成不成？” “嗨，够了，我不要你磨刀，上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” 这不是冤枉我的一句话，我上次的硝磨坏了他的一把凿子。不好意思再说磨刀了， 我说： “师傅，那这样办法，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好 不好？”我说这话时嗔怪和气，为的是他以逸待劳，若不允许我还是无办法。 那木匠想了望，好像莫可奈何才让步的样子。“借盆子得把战败的一只给我，算 作租钱。”我满口答应：“那成那成。” 于是他方离开车盘，很慷慨的
19、借给我一个泥罐子，顷刻之间我也就只剩下一只蟋 蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议： “我们来比比，你赢了，我借你 这泥雏一天；你输了，你把这蟋蝉输给我：办法公平不公平？我正需要那么一个办法， 连说公平公平。于是这术匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五 回合我的自然又败了。他用的蟋蝉照例却常常是我前一天输给他的。那木匠看看我有 点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着 鼓励我神气笑笑的说: “老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点，明天来，明 天来！” 我什么话也不说，微笑着，出了木匠的大门，回家了。 有时逃学又只是到
20、山上去偷人家园地里的李子枇杷，主人拿着长长的竹竿子大骂 着追来时，就飞奔而逃，逃到远处一面吃那个赃物，一面还唱山歌气那主人，总而言 之，人虽小小的，两只脚跑得很快，什么茨棚里钻去也不在乎，要捉我可捉不到，就 认为这种事很有趣味。 在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还得一个更宽广的世界。我得用这方面弄 到的知识证明那方面的疑问。我得从比较中知道谁好谁坏。我得看许多业已由于好询 问别人，以及好自己幻想，所感觉到的世界上的新鲜事情、新鲜东西。结果能逃学时 我逃学，不能逃学我就只好做梦。 （选自从文自传，有删改) 10.赏析文中画线部分的语言特点。（4 分） 11.简析“我”这一人物形象。（4 分）
21、12.与前文叙写逃学相比，分析“斗蟋蟀”这部分内容写法上不同之处及其效果。（6 分） 13.文章结尾“结果能逃学时我逃学；不能逃学我就只好做梦”这句话有怎样的意蕴？ 试加以分析。（6 分） 三、古代诗文阅读（共三、古代诗文阅读（共 40 分）分） （一）阅读下面的文言文，完成 14-18题。（20分） 梁书目录序梁书目录序 宋曾巩 梁书六本纪、五十列传 ，合五十六篇，唐贞观三年诏右散骑常侍姚 思廉撰。思廉者，梁史官察之子，推其父意，又颇采诸儒谢、吴等所记，以成此书。 臣等既校正其文字，又集次为目录一篇，而叙之曰：自先王之道不明，百家并起，佛 最晚出，为中国之患，而在梁为尤甚，故不得而不论也。
22、盖佛之徒自以为吾之所得者内，而世之论佛者外也，故不可诎。虽然，彼恶睹圣 人之内哉？书曰“思日睿”，“睿作圣”，盖思者，所以致其知也。能致其知者， 察三才之道，辨万物之理，小大精粗无不尽也。此之谓穷理，知之至也。知至矣，则 在我者之足贵，在彼者之不足玩，未有不能明之者也。有知之之明而不能好之，未可 也，敌加之诚心认好之。有好之之心而不能乐之，未可也，故加之至意以乐之，能乐 之则能安之矣。如是，则万物之自外至者，安能累我哉？万物之所不能累，故吾之所 以尽其性也。能尽其性，则诚矣。诚者，成也，不惑也。既诚矣，必充之，使可大焉。 既大矣，必推之，使可化焉。能化矣，则含智之民，肖翘之物，有待于我者，莫不
23、由 之以至其性，遂其宜，而吾之用与天地参矣，德如此其至也。而应乎外者，未尝不与 人同，此吾之道所以为天下之达道也。故与之为衣冠饮食、冠昏丧祭之具，而由之以 教，其为君臣、父子、兄弟、夫妇者，莫不一出乎人情；与之同其吉凶而防其忧患者， 莫不一出乎人理。故与之处而安且治之所集也，危且乱之所去也。与之所处者其具如 此，使之化者其德如彼，可不谓圣兵乎？既圣矣，则无思也，其至者循理而已；无为 也，其动者应物而已。是以覆露乎万物，鼓舞乎群众，而未有能测之者也，可不谓神 矣乎？神也者，至妙而不息者也，此圣人之内也。 圣人者，道之极也，佛之说，其有以易此乎？求其有以易此者，固其所以为失也。 夫得于内者，未有不
24、可行于外也；有不可行于外者，斯不得于内矣。易曰： “智 周乎万物而道济乎天下，故不过。”此圣人所以两得之也餐足以知一偏而不足以尽万 事立理道足以为一方而不足以适天下之用此瓦家之所以两失之也佛之失基不以此乎？ 则佛之徒，自以谓得诸内者，亦可谓妄矣。 夫学史者将以明一代之得失也，臣等故因梁之事，而为著圣人之所以得及佛之所 以失以传之者，使知君子之所以距佛者非外而有志于内者，庶不以此而易彼也。 （选自曾巩集，标点有改动） 【注】三才：天、地、人。 肖翘：纤细微小的生物。 14.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A.又集次 为目录一篇 集次：编辑 B.在彼者之不足玩 玩：研究 C.与之
25、所处者其具 如此 具：都，完全 D.使知君子之所以距 佛者非外而有志于内者 距：抵制、抗拒 15.下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分） A.推其 父意 哀斯墓之徒有其 石也 .故加之诚心以 好之 退论书策以 舒其愤 C.则万物之 自外至者 然而不王者，未之 有也 D.至妙而 不息者也 且举世而誉之而 不加劝 16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（3分） A.观点鲜明：本文谈论儒家圣人之道的优势与佛教的弊端，其中“佛最晚出，为中 国之患”“圣人者，道之极也”这些句子，表明作者坚定捍卫儒家思想的态度。 B.以理服人：作者在阐明佛教弊端时，不是通过口号标语的方式、叫
26、嚣怒张的语 气来实现的，而是通过认真探究“圣人之内”，进行仔细推理、比较来达成的。 C.构思巧妙：作者博闻强识，体认深切，既能借助写书序的机会阐明治乱的大道 理，又能引用书 易来阐明，可谓小篇章而大境界，篇幅短却别有洞天。 D.结构严谨：本文题目为梁书目录序 ，开篇指出佛之患“在梁为尤甚”，中间 紧密围绕梁：书展开分析，结尾以“臣等故因梁之事”总结得失，收纵自然。 17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 此 圣 人 所 以 两 得 之 也 智 足 以 知 一 偏 而 不 足 以 尽 万 事 之 理 道 足 以 为 一 方 而 不 足 以 适 天 下 之 用 此 百 家 之 所 以 两
27、 失 之 也 佛 之 失 其 不 以 此 乎 18.把文中画线的句子译成现代汉语。（8 分） （1）盖佛之徒自以为吾之所得者内，而世之论佛者皆外也，故不可讲。（4分） （2）求其有以易此者，固其所以为失也。（4 分） （二）阅读下面两首诗，完成 19-20题。（8分） 野菊野菊 唐王建 晚艳出荒篱，冷香著秋水。 忆向山中见，伴蛩石壁里。 菊花菊花 明唐寅 故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。 多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。 19.两首诗歌都对菊花的 和 进行了描写。（2分） 20.两首诗歌写到第三句时都作了虚实转换，请分别对两首诗歌中的“虚实转换”作 简要分析。（6分） （三）阅读下面的材料，完
28、成 21-22题。（6分） 子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰： “何事于仁！必 也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁 之方也已。” （论语雍也 ） 子张问：“士何如斯可谓之达矣?”子曰: “何哉，尔所谓达者?”子张对曰: 在 邦必闻，在家必闻。”子曰： “是闻也，非达也。夫达也者，质直而好义，察言而观 色，虑以下人。在邦必达，在家必达。夫闻也者，色取仁而行违，居之不疑。在邦必 闻，在家必闻。” （ 论语颜渊） 【注】居：占有。 21. “忠恕”是孔子待人的基本原则， “忠”的意思是 即“ ” （用材料中句子回答）。（2分） 22.孔子
29、为何认为“达者”优于“闻者” ？结合上述材料试作分析。（4分） （四）古诗文默写。（6分） 23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题） （1）欲洁其身，而乱大伦。 ， 。道之不行，已知之矣。 （论语） （2） ， ，扼腕墓道，发其志士之悲哉？ （张溥五人 墓碑记） （3）青泥何盘盘， 。 ，以手抚膺坐长叹。（李白 蜀道难 ） （4）近自托于无能之辞， ，考之行事， 。（司马迁 报任安书 ） （5）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 ， 。（姜夔扬 州慢 ） 四、作文（60分） 24.阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分） 交往中，人们往往因某方面的問相互吸引而走得比较近，同时疏远
30、、排斥与自己 存在较大差异的人。 面对这样的交往，有人觉得趋同会给和带来快乐、和谐；也有人觉得这意味着多 样性的缺乏，还可能会影响到认知。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】 角度自选，立意自定，题目自拟。 明确文体，不得写成诗歌。 不得少于 800字。 不得抄袭、套作。 绝密考试结束前 浙江省十校联盟浙江省十校联盟 2020年年 10 月高三联考月高三联考 语文参考答案语文参考答案 选择题（26 分，共 9 题。其中第 3题 2分，其余每题 3分） 1.C【析】A嶙(in) ， B 更， D转 zhuan 2.A 【解析】 “强如”应改为“好比”。强如：胜过，
31、用在事物间比较。好比：表示跟以 下所说的一样 3.B【解析】乙句为陈述句，将“？”改“。” 4.C【解析】 A项成分残缺，在“其渊博学识”前加“以” ； B项语序不当， “数据共享” 与“信息搜集”互换位置； D项重复累赘，去掉“约”或“左右” 5. 另一些“共识”无法纳入“真理”范畴（或“并不是所有的”共识，都是真理”） 不如说是“共识” 因社会共同体的意志而改变 (共 3分，每处 1分，意思相近即可) 6.（共 6 分） （1）示例：公勺公筷，公私分开（2 分） （2）图片主体为中国象棋棋盘，棋盘两侧各摆放一套勺筷，其中一侧的勺筷上标 明“公筷”“公勺” ，棋盘中间的“楚河汉界”被替换成“
32、公用” “自用” ，暗示两种勺筷的功 用存在区别； （1分）图中右上侧的小字及左侧的绿叶，表明设计意图。（1 分）本 图设计，基于传统，通俗易懂； （1 分）巧妙自然，富有创意（1分） 。（4 分，描述 内容 2分，评价 2 分） 7.A 【解析】真正的“异见者”生产和传播的信息，不一定会引发网络舆情危机；对照 原文“部分以“异见者，身份参与话题讨论的网民群体” ，也存在范围的差异和真假的不 同。 8.C【解析】 A项以偏概全，原文只是说部分网络空间话语具有上述特点，从“一些群 体”可以看出： “具有”表示已然时态，文中“渴求”表示未然时态，两者不同。B项错在 “能满足用户个性化需求”， “所
33、谓的“个性化定制”下隐藏的却是高度同质化的信息来源” 可看出实际上并未能“满足用户个性化需求”，D项“政府应该打压网络空间上非主流意 识形态的传播”属于无中生有。 9. （共 4 分） （1）公众： 提升媒介素养，全面认识网络媒体的利与弊； 理性、客观、全 面对待网络媒体，不盲信，不偏执。 （2）政府： 加强网络空间治理，依法禁止不实信息的传播； 健全网络对话 沟通机制，满足受众的合理诉求； 创新主流价值观在网络空间的传播与引领。 （3）媒体： 自觉遵守相关法律法规，履行媒体责任，发挥媒体积极作用。 积极探索满足受众获取有用信息的技术。（答出以上 7点中任意 4点即可） 10. （4 分） 用
34、动词如用“拉” “扬起” “前倾后倒”等进行描写，呈现打铁过程，表达看打铁的 生活情景给“我”留下深刻印象 比拟（拟人） 。用“吼声”比拟“风箱”发出的强大声音，呈现“我”着迷的情形； 以儿童口吻（或“语气” ）来描述，体现“我”对小男孩及看打铁的喜爱； 语调急促。通过“于是” “便”“待到” “赶忙”等词语，营造打铁场景的紧张氛围， 突出“我”对打铁场景的痴迷； 句式长短结合，错落有致。比如用长句子描写拉风箱时的缓慢，用短句子表现 趁热打铁时的紧张，快慢瞬变，体现“我”对看打铁的喜爱和新奇之情。 语言质朴自然。 （共 4 分，答出任意 4 点得 4分） 11. （4 分） 活泼、调皮：从经常
35、想方设法逃学、偷水果等可看出； 富有好奇心、求知欲强：从对自然、社会生活的浓厚兴趣可看出； 聪明灵活、悟性高：从逃学玩耍中“我”明白了很多事情可看出。 （共 4 分， 点每点 1 分， 点 2分） 12. （6 分） 前文着重写自己“看”人事， “斗蟋蟀”则写亲身参与人事，丰富了“逃学”内容和 “我”的形象 前文侧重以画面形式展现， “斗蟋蟀”侧重以故事情节的形式展开，用矛盾冲突 带动事件发展，更有情趣： 前文以所看呈现生活风貌， “斗蟋蟀”用人与人的交往展示当地百姓淳朴有趣的 精神风貌，体现人情美，深入揭示“逃学”的原因和意义。 （共 6 分，答出任意 2 点得 6分。如有其它合理的回答，可
36、酌情给分） 13. （共 6 分） 逃学可以逃避私塾学习的无聊、枯燥和束缚； 逃学顺应了天性，可以亲近自然、接触真切的社会生活，表达对宽广世界的渴 求； 引发读者思考。让读者反思：读什么书、怎样读书，才能满足孩子的好奇心和 求知欲。（6分，每点 2 分） 14. C【解析】具：用具，此处指各种规章制度。 15. B【解析】 A项代词，他自己的/代词，那； B项连词，表目的； C 项助词，定语 后置的标志/代词； D项连词，表递进/连词，表转折。 16. D 【解析】文章没有“紧密围绕梁书展开分析” 17.（3分） 此圣人所以两得之也/智足以知一偏/而不足以尽万事之理/道足以为一方/而不足以 适
37、天下之用/此百家之所以两失之也/佛之失/其不以此乎 （评分标准： “/”处断或不断均不扣分，其余 6处断错 1处扣 0.5分） 18.（8分） （1）佛教徒自以为自己所掌握的是内在的真理，而世俗讨论佛的人（所得到的） 是外在的皮毛，所以（他们认为自己的道理）是不可改变的。（徒：教徒、信徒、门 徒；内：内在的；屈服、折服、改变。每点 1 分，句意通顺 1分） （2）推究佛教用来改变这一点的地方，本来就是它产生错误的原因。（求：探求、 探究；易：改变；所以： 的原因。每点 1 分，句意通顺 1分） 19.生长环境 形貌（或姿态） （共 2 分，每空 1分） 20. （6 分） 王诗以“忆”字引发联
38、想，由眼前菊转向山中菊； (1分)描写山中菊花伴虫而居、 忍寂耐寒、清雅孤傲的形象，拓宽意境，丰富菊花形象； （1 分）借此寄托弃绝名利、 超脱世俗之情。（1分） 唐诗用议论转入现实， 由想象中的故园菊回到眼前篱落菊； （1分）描写自己 身为天涯客遥思故园菊花幽寂开放的情景； （1 分）借此寄托欲摆脱世俗羁绊归隐故 里而不得的落寞情怀。（1分） （评分标准：每点 3分，其中揭示转换 1分，概括转 换后的描写内容 1分，指明情感寄托 1分） 21.待人尽心竭力 己欲达而达人（或“己欲立而立人”） （共 2分，每空 1分） 22 （4 分） 从修身角度看，闻者在乎他人评价，达者注重自身修养， 从名
39、利关系看，闻者好与人争名，只为己而不利人；达者重视达己及人，待人 尽心竭力； 达者能正确处理名与实、利与义、礼与仁的关系；闻者名实不符，重利轻义， 虚仁假义。(共 4 分， 1点 1 分， 2点 3 分， 3点 4 分) 23.（6分） （1）君子之仕也 行其义也 （2）人皆得以隶使之 安能屈豪杰之流 （3）百步九折蒙岩峦 扪参历井仰胁息 （4）网罗天下放失旧闻 稽其成败兴坏之理 （5）念桥边红药 年年知为谁生 （6 分，每处 1 分。有错别字、漏字、添字，该处不得分。4题全做，按前 3 题计 分） 24. （60 分） 【解析】 聚焦人际交往中相互吸引与排斥的现象， 引导学生树立理性的交友观
40、是本次作文 命题的意图从客观现实的角度看，人们在交往过程中，一般都是找“共同点” ，乐意 与志趣、爱好、价值观等相近的人走近，慢慢形成自己的“朋友圈”。与此同时而与 其他“异己者”保持一种疏远、甚至排斥、抵触的状态。从理性角度关照这一普遍现 象，一方面要思考产生这一普遍现象背后的原因，说到底，人是怕孤独的，喜欢和谐 的。而不同、冲突等不能很好满足人的这一情感需求。但如果理性地看， “不同”也 许才是这个世界的本质，正如“世界上没有两片完全相同的树叶”。因此我们在交往 过程中，要敞开心扉去接受与自己不一样的人。这样一来可以让交往变得更舒畅。其 次，可以扩大我们的视野，差异性的交流与碰撞也是成长的
41、一种有益的途径。 学生的写作必须在人际交往的大前提下展开，而且必须围绕交往的相吸性和排他 性来阐述。泛泛地谈交往或包容是不准确的。同时，所探讨的必须是正常的人际交往， 出于某种明确功利目的的交往不在本题讨论范围之内。 【评分标准】 第一档作文（5560 分） ，能深刻剖析人际交往中的相吸性与排他性产生的原因 及其影响，并能提出恰当的交友之道：在相吸的基础上尽量避免排他。 第二档作文（5054 分） ，能紧扣相吸性与排他性，对人际交往中可能存在的利 弊有清晰的认识。并能提出合理化的建议。 第三档作文（4249 分） ，能辩证看待人际交往中通常存在的利与弊。并能大致 阐述清楚。 第四档作文（364
42、1 分） ，能扣住“人际交往”主题，但写得比较笼统、宽泛。没 能围绕交往的相吸性和排他性来阐述。 第五档作文（2135 分） ，偏题作文，脱离“人际交往”的主题。 第六档作文（20分以下） ，离题作文。完全属于套作、抄袭，或者是自言自语， 完全脱离提供的语境，不涉及题目所给的材料内容。 【附】梁书目录序参考译文 梁书有六篇本纪，五十篇列传 ，共五十六篇，唐贞观三年诏右散骑 常侍姚思廉撰写。姚思廉是梁朝史官姚察之子，他推衍其父修撰梁书的中心思想， 又广泛选择谢吴等学者所修的梁朝史记，由此学科网修成了这部史书。臣等既校正了 它的文字，又编制了一篇目录，为此作序以为： 自从先王之道黯然不明之后，百家
43、杂 说并起，其中佛教出现得最晚，后来成为中国的祸患在梁朝时最为厉害，所以不得不 对此加以揭露。 佛教徒自以为自己所掌握的是内在的真理，而世俗讨论佛的人（所得到的）是外 在的皮毛，所以（他们认为自己的道理）是不可改变的。虽说如此，然而他们哪里懂 得圣人思想的真谛所在呢？尚书周书洪范说“认真思索必当通于精微之处”、 “于事无所不晓就可以成为圣人” ，深思熟虑者可以把他的智慧发挥到极致。这样的 人就能够明察天、地、人三才之道，辨识万物之理小、大、精、粗各种事物没有不尽 知其理的。这就是穷尽事理，这就是把智慧发挥到了极致。这样我们所拥有的就显得 弥足珍贵，而由此智慧去考察别的事物，不需费时劳神了，世间
44、万物没有什么是不能 考察清楚的。能够将之了解清楚却不喜欢这是不好的，所以要用真诚之心去喜爱它。 有喜爱之心但不能以此为乐也是不好的，所以就要用最真诚的心意去感到快乐。能够 快乐就能够心安理得。如此，外在的万物怎能够影响到我的内心？万物不能影响我， 所以我能够洞晓万物的本性。能洞晓万物的本性就会心诚。诚就是成就、成功，如此 就不被迷惑。内心真诚就会充满光明正大之气。而正大之气又会推广开来教化天下。 如此，作为众物之灵长的人类，以至天地万物，都有待于我去成全他们的本性，我的 作用（如此重大） ， （于是我）可与天地成三才，一个人的德行能如此就可以说达 到了极致。他所适应的外在事物没有不与他人相同的
45、，所以个人之道就成为天底下普 遍的大道所以为天下百姓制备衣冠饮食、成人、婚嫁、丧葬、祭祀等礼仪的各种规章 制度，并由此去教导百姓，对于君臣、父子、兄弟、夫妇之礼的制定没有不是出于人 情的考虑，与百姓同吉凶而杜绝忧患，没有不是出于人理的考虑。故百姓的生活就会 平安和乐，不会发生危险与动乱。为百姓制定的各种制度就是如此恰当，教化百姓的 道德又是那样，这样能不说是圣人吗？既已是达到了圣人的境地，则不会盲目地思虑， 而是自然而然地循理而思；不会妄为乱作，而是自然而然地应物而动。由此而养育万 物，鼓舞群众，没有谁能够窥探说出其中的奥秘，能不说这很神妙吗？如此的神妙就 在于达到了至妙的境地又能生生不息，这
46、就是圣人的内在精神 圣人达到了道的极致，佛教所阐述的道理能够改变这些吗？推究佛教用来改变这 一点的地方，本来就是它产生错误的原因。得之于内心的道理，没有不可以行之于外 在世界的；若有不可以行之于外在世界的，那么它就不是得之于内心的。周易系 辞上说： 圣人智足以知晓万物而其道可以用于天下，所以皆得其宜不会有所过 失。”由此可见圣人在“智周”与“道济”两方面都得到了圆满。智慧只能够了解一 方面，而不足以尽知万事之理；道只能适用于一方面，而不足以普遍地适用于天下， 这就是百家杂说在两个方面的不足之处。佛教的失误不也正在此吗？而佛教徒自以为 掌握了内在的真理，真是太荒唐了。 学史的目的是要明了一代的得
47、失所在，臣等因梁朝之事进而推演出圣人的长处与 佛教的短处，并记述下来以便广泛传播。使天下人知道君子之所以抵制佛教不是由于 外在原因，而是有志于内心的修养，希望不要信奉佛教从而改变圣人之教啊。 【附】 论语颜渊参考译文 子张问： “士要怎么样才可说是通达了？”孔子说： “你所说的通达是什么 呢？”子张回答说：“在诸侯的国家一定有名声，在大夫的封地一定有名声。”孔子 说： “这是有求名声，不是通达通达的人，本质正直而喜爱道义，体察别人的话语和 神色，时常想到谦让。这样的人在诸侯的国家一定通达，在大夫的封地也一定通达。 求名声的人，表面上要实行仁德而行动上却相反，以仁人自居而毫不迟疑。他们在诸 侯的国家一定虚有其名，在大夫的封地也一定虚有其名。
