1、 6 6. .哪杯水热哪杯水热教学设计教学设计 李艳慧李艳慧 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。 2.知道温度表示物体的冷热程度。 3.知道温度的单位。 科学探究目标：科学探究目标： 能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。 情感态度价值观：情感态度价值观： 愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。 【重【重 难难 点】点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。
2、【器材准备】【器材准备】 教师准备教师准备：PPT 2 PPT 2 出示出示 水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1PPT 3 PPT 3 出示出示 教师谈话： 今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。 同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？ （学生自由发言，如用手摸） 2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究哪杯水热。 （板书课题板书课题 哪杯水热） 二、探究新知二、探究新知 （一）（一）感知体验，认识温度计。感知体验，认识温度计。 1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下
3、哪杯水热？ 2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险， 所以大家在判断水温的时候， 看看水面上是不是有很多热气冒出， 如果有就不要用身体的任 何部位接触水，以免烫伤。 3.交流汇报。用手摸一摸，1 号杯里水热，2 号杯里水冷。 4. PPT 4 PPT 4 出示出示 教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。 5.让学生用同样的方法判断各小组桌上的 3 号和 4 号杯（温差较小）中哪杯温度高。 6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为 3 号杯水的温度高，有的学生认为 4 号杯水的 温度高。 PPT PPT 5 5 出示出示 教师谈话：怎么才能知道 3 号和 4
4、号杯中水的准确温度呢？这里我们需要 一种专门的仪器温度计。 温度计是测量物体温度的仪器， 使用时要根据被测物体选择合 适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“”表示。 7.PPT PPT 6 6 出示出示 让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。 我的观察记录单 水温计上有单位吗？是什么？ 水温计上的每一小格表示多少？ 水温计上测量的最低温度和最高温度分 别是多少？ 水温计是由哪些部分组成的？ 8.学生观察，交流汇报。 9.PPT PPT 7 7 出示出示 小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。 （二）学习正确使用水温计。（二）学习正确使用水温计
5、。 1.PPT PPT 8 8 出示出示 教师指导如何读写温度，用课件出示： （1）0 摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度 0，温度是 0 摄氏度，写作：0。 （2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。（举例读写如 15） （3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。（举例读写如-15） 2.PPT PPT 9 9 出示出示 教师指导使用水温计的方法（教师演示）。 （1）用手拿着水温计的上部。 （2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。 （3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。 （4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。 3.PPT
6、PPT 1010 出示出示 指导学生用水温计测量 3 号和 4 号杯中水的温度并记录。 我的测量记录单 温度 3 号杯 4 号杯 4.通过比较，得出 3 号杯和 4 号杯哪杯水温度高。 （三）认识并使用更多的温度计。（三）认识并使用更多的温度计。 1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。 2.指导学生使用体温计测量体温。 PPT PPT 1111 出示出示 教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自 己测体温的？ （2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？ 教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。 3.教师指导学生使用气温计测量室内温度。 三、拓展活动三、拓展活动 1.PPT 12PPT 12 出示出示 了解生活中常见的其他温度计。 【板书设计】【板书设计】 6 6. .哪杯水热哪杯水热 1.1.温度温度计由刻度、玻璃管、液体、计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。玻璃泡四部分组成。 2.2.使用方法：使用方法：（1 1）拿上部拿上部 （2 2）浸水中浸水中 （3 3）读温度读温度
