1、四四 向“距离”挑战向“距离”挑战 教学目标设定教学目标设定 （1）知识与能力 知道第二次工业革命在交通、 通讯、 信息等领域的重大发明。 了解汽车、 飞机、 电报、 电话、 计算机技术发展的过程及对人类生活的影响。了解科学家、发明家的贡献。能运用联系的观 点分析科学与技术之间，发现与发明之间的关系。知道科技进步的积极作用，同时了解科技 带来的消极影响。 （2）过程与方法 运用阅读材料、观察图片、科技片等来了解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术的发展过 程。会收集、整理、运用相关的历史学习资料，进行相关的判断分析，说明这些发明对历史 进程的作用和影响。能运用联系的观点观察问题，了解继承与发展的
2、关系。可以利用相关的 教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构，加深对所学知识的认识和理解。组织学生 讨论网络出现的进步作用与当今许多青少年迷恋网络带来的社会问题， 从而强化对科技进步 作用的认识。 （3）情感态度与价值观 通过学习， 了解科技进步与发明对人类历史和现实的巨大作用与影响。 树立科技是第一生产 力的观念。了解发明与理论知识之间的关系，树立学好文化知识报效祖国的远大理想。通过 学习，了解发明家发明的过程，培养勇于探索，勤于实践的科学精神。 教学策略设计教学策略设计 （1）教学重点：现代交通工具和信息传递技术改变人类的时空观念。 教学难点：人类时空观念变化与学生自身生活阅历结合。
3、（2）教学活动：目的：通过学生自身生活阅历了解信息传递技术改变人类的时空观念，这 样既突出了教学的重点，又解决了教学难点，让学生感受和体会历史。 （3）教学形式：探究式教学、合作式教学 （4）教学方法：情境教学、历史比较、问题探究、史料分析 （5）教学媒体：多媒体课件、电脑、音响、投影仪 教学过程设定教学过程设定 （1）新课导入新课导入 创设与学生自身生活阅历相关的教学情境导入新课： 有人说，欧洲极不真实，因为她就是一个童话；有人说，欧洲是一张张明信片，移步一景， 让人恍在画中；更有人说，欧洲是上帝最为眷顾的地方，因为那里沉淀了太多太多的文明。 在坐各位一定很希望一睹欧洲风情，现在，伴随着优美
4、的蓝色多瑙河 ，让我们一起徜徉 在欧洲美景中。 心动不如行动。现在，你将有机会去欧洲观光，从宁波出发，你会使用那些交通工具去欧洲 旅游？ （2）板书设计（教学结构）板书设计（教学结构） （3）师生互动）师生互动 创设与学生自身生活阅历相关的教学情境， 缩短教学内容与学生之间的时空距离， 使学生有 身临其境之感。 创设问题情境，设计富有启发性的问题，激起学生思维的火花，使学生的思维环环相扣，层 层上升。 通过学生辩论和教师简要点评，明确“科学技术是一把双刃剑” ，促使当代中学生树立正确 的网络观。 (4)教学过程教学过程 一、立体交通的诞生 导入：有人说，欧洲极不真实，因为她就是一个童话；有人说
5、，欧洲是一张张明信片，移步 一景，让人恍在画中；更有人说，欧洲是上帝最为眷顾的地方，因为那里沉淀了太多太多的 文明。在坐各位一定很希望一睹欧洲风情，现在，伴随着优美的蓝色多瑙河 ，让我们一 起徜徉在欧洲美景中。 心动不如行动。现在，你将有机会去欧洲观光，从宁波出发，你会使用那些交通工具去欧洲 旅游？ 学生：火车、飞机、汽车、轮船。 教师：回答得很好。那么，各位可知其中两种交通工具，即汽车和飞机，何时产生，又是如 何发展的呢？ 学生：第二次工业革命使人类社会从蒸汽时代跨入电气时代。19 世纪 70 年代，随着内燃机 进入推广使用阶段，汽车工业和航空工业产生，并获得发展。 教师：大家说得很好。图片
6、中展示两位德国人，卡尔本茨和戴姆勒。在 1885 年，这两人 以汽油机为动力，分别独立制成了最早的汽车，如图所示。2 年后，人们把内燃机装到轮船 上。至于航空工业的诞生，就与美国人有关了。大家现在看到的是，美国莱特兄弟在 1903 年试飞成功， 这是试飞成功的飞机， 至此人类实现了空中交通， 圆了多少年来的飞天梦想啊！ 相信，同学们对于人类的飞天梦想并不陌生。让我们一起合作，重温人类飞天历程。 生甲：翩然飞舞的飞天仙女，以及家喻户晓的嫦娥奔月，散发中国古人浪漫的飞天畅想。 生乙：西方古代艺术形象中也有长着羽翼的天使形象。 生丙：在 500 多年前的我国明代，一个叫万户的人萌发了用火箭作动力载人
7、飞行的想法。他 坐在捆绑着 49 支“起火”（土火箭）的椅子上，手持两个大风筝试图一飞升天，表现了惊人 的胆略和非凡的预见。 教师：20 世纪初，人类终于能如飞鸟般遨游天际。凭借珍贵的历史镜头，我们共同感受到 了这种成功与喜悦。 汽车和航空工业的诞生， 表明科技进步， 给人类沟通交流带来极大便捷， 极大推动社会发展。人类从水、陆平面交通迅速步入水、陆、空立体交通时代。 二、穿越大洋的电波 教师：过渡（情景问答） ：当你在欧洲旅行时，如果想与家人朋友联络，可以使用哪些通信 工具？请学生思考讨论可以使用的通信工具。 学生：互联网、电话、电报、书信 教师： 我们先来看看古代的人们是怎样进行通信的：（
8、展示郑和下西洋的有关材料进行举例） 郑和下西洋是一个庞大的船队，船队与分船队之间需要联络、指挥、调度。假如你是郑和， 在当时还没有近代通讯方式情况下， 你会如何指挥船队？在茫茫大海上， 面对刮风下雨雾天 时怎样进行相互联络的呢？ 学生：锣鼓、旗帜、灯笼 教师： （说明）船队配有交通艇、音响信号、旗帜等装备。史书记载，船队“昼行认旗帜， 夜行认灯笼， 务在前后相继， 左右相挽， 不致疏虞。 ” 白天以约定方式悬挂和挥舞各色旗带， 组成相应旗语。夜晚以灯笼反映航行时情况，遇到能见度差的雾天下雨，配有铜锣、喇叭和 螺号用于通讯联系。 教师：除了刚才提到的一些通信工具，你们知道古代还用哪些设施或工具进
9、行通信吗？ 学生回答后教师补充：飞鸽传书、烽火台、驿站（旧时公文和文书的传递靠驿站，驿站靠驿 马） 、民信局（通过邮差步行或小船运送）等等。 教师：那我们再来看看进入近代后人们可以使用哪些工具进行通信呢。 学生：电报、电话、无线电和网络 教师：接下来我们先来了解近代出现的穿越大洋的电波。 （板书）二、穿越大洋的电波 教师： 进入到近代以后， 人们可以使用电波进行通信， 当时的科学技术为此提供了哪些条件？ 1、条件（板书） 学生：19 世纪电磁感应现象和电磁波的发现，以及发电机和电动机的发明。 教师： （用图片简单介绍电磁感应现象和发电机）具备了这些基础条件之后在通信方面取得 了哪些成就啊？ 学
10、生：主要有电报、电话和无线电通信。 （教师同时板书） 2、成就： （板书） 教师结合图文资料介绍科技成就： 1837 年， 美国人莫尔斯发明了有线发报机。 1844 年 5 月 24 日， 塞缪尔 莫尔斯 （17911872） 在华盛顿国会大厦里，向巴尔的摩发出了： “上帝干了些什么？”一语这是人类历史上 的第一份电报。 教师可以请学生介绍电报事业的发展： 随后，架设电报线路的活动在欧美各国纷纷开展起来。1851 年连接英法横跨英吉利海峡的 海底电缆铺设成功；1866 年横跨大西洋连接欧美两洲的海底电缆铺设成功，随后大电报公 司迅速将电报线路向全世界扩展，形成了遍布全球的电报网。 教师：187
11、5 年，美国人贝尔发明了电话机。1876 年 3 月 10 日，贝尔通过送话机喊道：“沃 森先生，请过来！我有事找你！” 这一句极普通的话，竟成了人类通过电话传送的第一句话 音。 1892 年纽约芝加哥的电话线路开通。电话发明人贝尔第一个试音：“喂，芝加哥”，这一历 史性声音被记录下来。 在贝尔发明并试用电话成功后，电话机的生产也开始进行，电话公司建立，开始经营电 话业务。 晚年的爱迪生对电话进行了改进， 把电话的听筒和话筒分开， 更方便了电话的使用， 随后电信事业飞速发展。在 20 世纪七八十年代出现了无线电话即现在常用的手机，而且性 能也越来越好了。现在电话已经成为人们生活中不可缺少的部分
12、了。 教师：在无线电通信方面，意大利人马可尼作出了重要贡献。尤其是 1916 年马可尼实现了 信息传播史上的重大突破短波试验成功， 从而奠定了几乎所有现代远距离无线电通信的 技术基础，不愧成为“无线电之父” 。 教师：这些成就带来了怎样的影响呢？ 3、影响： （板书） 学生：促进电信事业的发展，为快速传递信息提供了方便，使世界的政治、经济、联系进一 步密切。 教师总结：这些成就对“距离”提出了挑战， “距离”不再是“距离” ，世界的联系变得更加 便捷和紧密。 三、改变世界的网络 过渡 教师：在你选择的所有通信工具中，哪一种使用最便捷、费用最低廉？ 学生：互联网 教师：互联网是一种什么样的技术呢
13、？ 学生：电子计算机与通信技术相结合的技术 教师：通过前面的学习我们了解了通信技术，那什么是电子计算机呢？ 学生：电子计算机是用来处理数据的复杂的电子电路系统。 教师：20 世纪中期第三次科技革命出现后，电子技术的飞速发展为电子计算机的诞生创造 了必要的技术前提。问：有谁知道世界上第一台电子计算机是哪一年、在那里诞生的？ 学生：1946 年，美国。 教师：1946 年，世界上第一台计算机诞生。 （图片展示，教师介绍第一台电子计算机）占地 170 平方米，重量 28 吨，里面装有大约 188000 个电子管，每小时耗电 150 千瓦，这台计算 机每秒可进行 5000 次的运算，比当时最快的继电器
14、式计算要快上 1000 倍。它的计算速度 在当时可以用无与伦比来形容。随着微电子技术的发展，计算机不断更新换代，现如今电子 计算机走过了怎样的历程？ 学生：计算机的发展已经走过了电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模集成电路四个 时代，也就是通常所说的第一代、第二代、第三代和第四代计算机。 （展示我国的计算机发 展历程） 教师：20 世纪 90 年代以来，计算机技术发展十分迅速，产品不断升级换代。 （图片展示每 一阶段诞生的计算机）问：请你们大胆设想一下未来的计算机会朝着怎样的方向发展？ 学生：未来的计算机将朝着巨型化、微型化、网络化、智能化和多媒体化方向发展。 教师：从纯粹科学研究的角度看
15、，互联网跨越计算机和通信两个学科的技术领域，是电子计 算机技术与通信技术相结合的产物。 最初的计算机网络是从计算机联机系统发展而来的。 计算机联机系统简单的说， 就是将 两个或两个以上的计算机之间用通信线路连接起来，就构成了一个计算机联机系统(展示动 画来说明) 20 世纪 90 年代以来，由于通信技术和计算机技术得到飞快发展，互联网进一步发展为全球 信息网。全球信息网（World Wide Web）音译为“万维网” ，顾名思义，就是包罗万象的可 存取信息的全球性网络。它使人们有了可以进行相互交流的抽象空间，主要有互联的文本、 页面、图像、动画、音像及三维世界构成。 教师： 网络就在我们身边，
16、 有人曾经说： 网络真是个好东西， 如果没有它， 人类将无从发展。 也有人说：网络这东西就是垃圾，还会把接触它的人也变成垃圾。你们怎样看待网络出现后 给人类社会发展带来的影响？不妨我们进行一次辩论赛，（根据自己的观点， 自由组成两组） 网络笑脸代表正方：积极影响；罂粟果实代表反方：消极影响。 ） 教师：根据同学们的辩论使我们知道了网络带给我们的是一把双刃剑，既有积极的影响，也 有消极的影响（教师总结两方面的影响） 教师：作为青少年应该如何正确利用网络呢？ 学生：各抒己见 教师： （教师引导学生，帮助学生正确认识网络）作为中学生，我们应该正确认识网络。 不能因为它的便利就忽视它的弊端， 也不能因
17、为它的弊端就否定它的一切。 它是造福于人类， 还是危害人类，关键在于我们怎么去利用它。科技发明总是一把双刃剑。 （展示全国青少 年网络文明公约 ） 练习： 通过情景问题的设计让学生真正理解科学对技术的影响， 理解科学技术是第一生产力 的真正含义。 （6）形成性练习 1. 下列关于近代以来交通领域变化的表述正确的是 最早的汽车以汽油机为动力机 第一架飞机是由美国人于 1905 年制成 随着新式交通工具的应用，人类从平面交通时代迅速步人立体交通时代 贝尔发明了电话机，将世界连成一个整体 A. B. C. D. 2. 1909 年，一位 35 岁的科学家荣获该年度的诺贝尔物理奖，被后人誉为“无线电之
18、父” ， 这位科学家是： A 西门子 B 贝尔 C 马可尼 D.赫兹 3目前以信息化为特征的新时代正在全面到来，把人类引入信息时代的重大成就是 A遗传工程 B电子计算机 C航天技术 D电视机 4. 以网络技术为主的现代信息技术对人类社会的影响主要表现在： 人们工作方式的变化。人们生活方式的变化。人们交流方式的变化。教育和学习方 式的变化 A. B. C. D. 5. 互联网在给人类社会带来发展机遇的同时，也给人类带来了巨大的挑战。这些挑战主要 有 信息泛滥 网络犯罪 沉迷虚拟社会 网络安全 A. B. C. D. 6简述本节的科技发明是怎样改变了我们的“时空”的。 7阅读材料： 二战后，以电子
19、信息、生物技术等新材料为支柱的高新技术取得重大突破和飞速发展，极大 的改变了世界的面貌和人类的生活。 科技日益渗透于经济发展和社会生活的各个领域， 成为 推动现代生产力发展的最活跃因素， 并且归根结底是现代社会进步的决定性力量。 现代国际 间的竞争，说到底是综合国力的竞争关键是科学技术的竞争。 江泽民用现代科学技术武装起来 请回答： （1）材料中认为二战后改变世界面貌和人类生活的因素是什么？ （2）在目前的电子技术中，影响最广泛的是什么？ （3）根据上述材料，谈谈你对科技的认识。 参考答案 1.C 2.C 3. B 4.D 5.D 6交通的进步，汽车、飞机的发明，使我们的距离相对缩短；远距离的
20、通讯，如电报、电 话的发明拉近了人和人的距离；信息领域，计算机的发明推动了科技更广阔更深入地发展， 使世界的联系越来越密切。 7 （1）电子信息、生物技术和新材料。 （2）电子计算机的应用。 （3）科学和技术相结合成 为最革命、最积极的因素；成为推动社会进步的关健；是现代国际间的竞争的关键。 （7）课堂小结 通过认识网络， 引出如何认识科技发明的问题， 总结全课， 让学生全面回顾、 评价本课内容。 本课讲述了立体交通、现代通信技术、互联网技术的出现，使人类空间范围和信息传递的速 度发生重大飞跃，拓展了人类文明交融的速度、广度和深度，成为世界整体化进程的物质载 体。 人类在欢呼科技进步为我们提供
21、各种便利的同时， 不可忽视自身的道德建设， 不能忽视精神 的“物化”导致的人性的异化。 教学以外教学资源 音乐蓝色多瑙河 ；视频莱特兄弟的首次飞行 ；多媒体课件 反思小结 历史教学中，要善于选择突破口，抓住一点作为主攻对象，紧扣一点，层层深入，教学目标 才会鲜明，才有利于吸引学生的注意力，有利于培养学生的积极性。启思激趣，“定能化难 为易，易重为轻，溶苦为甜”，促进教学效益的提高。 我们在这节课中选择了情景式教学的方式， 把教材中三个环节用一个人游历的故事环环紧扣， 贯穿于教学的始终，不仅启发了学生的思维，也调动了学生的学习兴趣。整个过程中学生都 能积极参与，基本达到了预期的目的。 这节课内容
22、很多，容易把内容讲散，光让学生知道一个一个知识点是不够的，教学中主要突 出一两个知识点着重揭示他们对推动人类社会进步的巨大作用，让学生理解的既深又透。 由于本节贴近学生的实际生活，其余的知识点引导学生自主探究为主。这样做的好处：一是 讲课主题突出， 内容集中； 二是克服了把课讲散和教学内容多、 时间紧讲不完的教学难题。 又由于贴近学生的实际生活， 因此主要以学生自主探究为主。 但是由于学生对世界史的知识 了解很少， 所以对技术革命的演进不能正确理解， 如果真正让学生明白就得把三次技术革命 向学生交代清楚，但是矛盾又出来了，因为三次科技革命不是课标要求掌握的内容，如果扩 展的话正常的教学任务就会完不成，因此，在这方面较为困惑。 学生对本科还是停留在感性认识阶段， 在对网络的影响进行辩论时， 发现一部分学生对网络 的利用不能正确对待，令人担忧。但可喜的是我抓住了这个机会，通过这节课学习，我与学 生一起探讨了网络的正反两方面的影响， 使学生认识到网络是一把双刃剑， 青少年应正确的 利用网络 ，为人类造福。
