汉语拼音1 a o e 教案(部编版一年级上册语文)
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1、1 a o e 本课有三部分内容。 第一部分是 3 个单韵母,教材上配有一幅乡村小河边的情境图。河边,一个小女孩正在 练唱,女孩儿练唱发出的声音“啊”提示 a 的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。河对岸,大公鸡正在打鸣,打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音,公鸡嘴巴前方的小 泡泡提示 o 的形。河面上,一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示 e 的音,白鹅 的水中倒影提示 e 的形。 第二部分是单韵母 a、o、e 的四声,小汽车的行驶路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的字母 a、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。 1通过充分利用情境图,正确认读单韵母 a、o、e,读
2、准音,认清形。 2知道汉语拼音有 4 个声调,结合小汽车行驶路线图,认识声调符号,正确认读 a、o、 e 的四声。 3认识四线格,能在四线格里正确书写 a、o、e。 教学重点 a、o、e 的正确认读和四声练习。 教学难点 a、o、e 的第二声和第三声的读法。 1读准音,认清形 教学 a、o、e 的音、形时,要充分利用情境图。可以先引导学生观察情境图,了解图上 画的是谁,在干什么,再在看图说话的过程中利用情境图提示发音与字形的功能学习单韵母 a、o、e。 (1)发音指导。 引导学生明确单韵母发音时,口型不能变动。教师要做好示范,让学生仔细观察,反复 模仿练读,教师及时正音,指导学生正确发音。同时
3、,可以联系生活中熟悉的事物的读音, 如“阿姨、我们、白鹅”,帮助学生掌握 3 个单韵母的发音。 (2)编顺口溜练发音。 教师可以将字母和图画、发音方法之间的联系编成顺口溜帮助学生掌握发音方法。如: “张大嘴巴 aaa,圆圆嘴巴 ooo,扁扁嘴巴 eee”。 (3)情境图中找字母。 在帮助学生记忆 a、o、e 的形时,引导学生仔细观察图画,找出插图中与字母形状相似 的部分,利用图画和字母的相似点记忆字形。在这个过程中,可能每个学生对拼音字母的形 状会有自己不同的理解, 记忆方法也可能不尽相同, 教师要积极鼓励并保护学生的个性发现。 (4)活动中记字母。 教师可以教学生做字母手指操,边说口诀边用手
4、指做出字母的形状,帮助学生在活动中 更快地记住 a、o、e 的形。 2声调练习 (1)认识声调。 借助课文中小汽车行驶路线图,指导学生认识声调符号的形状,学会四声的读法。可以 编创儿歌学会 a、 o、 e 的四声, 如: “小 a 要回家, 我们送送它, 平地开车 , 加油上坡 , 下坡又上坡 ,快速下坡 。”老师示范读声调时,可以用手势表示汽车行驶路线,帮助 学生认识四声。 (2)练读“a、o、e”的四声。 可以采用多种朗读方法反复练读四声,还可以引导学生联系日常生活用语,借助汉字的 读音帮助读准四声。同时,第二声和第三声比较难读准,教师要注重方法,多示范,让学生 反复练,在学生练习的过程中
5、及时正音。第二声和第四声的声调符号容易混淆,可以借打手 势表示声调符号来辨形。 3书写字母 书写单韵母 a、o、e 时,要先让学生认识四线格:由四条线组成,分成三格,从上往下 分别称为上格、中格、下格。再引导学生仔细观察 a、o、e 在四线格中的位置,边示范边讲 清字母书写的笔顺。学生练写时教师要巡视指导,特别要注重个别辅导,及时纠正不正确的 执笔方法及坐姿。 1字母卡片。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 正确认读单韵母 a、o、e,读准音,认清形。 板块一 谈话导入,儿歌激趣 1引入:同学们,今天老师要带领大家走进一个奇妙而有趣的地方,那就是拼音王国。 拼音王国里有许多拼音宝宝,
6、认识了它们,我们就能够识字、读书,还能说一口好听的普通 话。愿意和老师一块去认识它们吗? 2出示儿歌,教师领读,学生跟读。 汉语拼音用处大,看书识字要靠它。 帮我讲好普通话,我要认真学好它。 3在拼音王国里,有三个大家庭,它们是声母、韵母和整体认读音节。这节课我们就一 起走进韵母家庭,认识这个家庭中三个可爱的孩子,它们就是单韵母 a、o、e。(出示字母卡 片并板书课题) 单韵母:由一个元音构成的韵母叫单韵母,它的发音特点是自始至终口型不变,舌位不 移动。 板块二 读准音,认清形 1读准 a、o、e 的音。 (1)(出示情境图,引导学生观察情境图说话)拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅 图画
7、中。谁能看图说说:图上画的是什么?都有谁?在干什么? 小女孩在小河边“啊、啊、啊”地练唱;河对岸公鸡在“喔、喔、喔”地打鸣;白鹅在 水面上弯曲着长脖子照镜子,欣赏自己的倒影。 (2)学习 a。 提问:小女孩在唱歌,她会怎么唱呢?谁愿意来读一读,学一学?(指名学生完成,教 师同步引导) 总结并过渡:对呀!我们发 a 这个音的时候,就要像这个小女孩一样,把嘴巴张得大 大的。 教师示范发音,学生仔细观察教师口形,模仿教师口形练习发音。 你有什么好办法记住 a 呢?在什么时候你会发 a 的音呢?(学生自由发言,教师总结) 用学生发言所提事物与学生共同创编顺口溜,一起读一读。 aaa,阿姨的 a。 医院
8、里看口腔,张大嘴巴 aaa。 小结:我们通过自己想办法编儿歌就能够记住 a 的发音。 分组朗读,给予读得最准确、最整齐的小组相应的奖励(如盖印章、发贴纸等),以示 鼓励。 (3)学习 o。 过渡: 小女孩练唱的声音引来了一些小动物, 你们看, 谁来了?(聚焦课件公鸡打鸣图) 这只大公鸡每天早上打鸣叫人起床的时候,会怎么叫?(学生模仿公鸡打鸣的声音) 小结:公鸡打鸣发出的“喔、喔”声,就是我们的第二个拼音宝宝 o 的发音。 教师示范发音,学生反复模仿,体会发 o 的音时,嘴唇要圆润。 创编顺口溜,记住 o 的发音。 公鸡打鸣 ooo,圆圆嘴巴 ooo。 教师指名读,纠正发音。 (4)学习 e。
9、过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。大家看(出示大白鹅图片),大白鹅爱漂亮, 它在水中干什么?(它在水中照镜子) 引导学生观察大白鹅照镜子的模样来学习发 e 的音,着重强调嘴巴往两边咧和嘴巴要 扁扁的样子:我们看到大白鹅照镜子,就一定能发好 e 的音。发 e 的音时,嘴角往两边咧, 嘴巴扁扁的,跟着老师来读 e。 教师范读,学生自由练习读。 顺口溜助记。 白鹅浮水 eee,扁扁嘴巴 eee。 同桌互读,纠正发音,再全班齐读。 (5)练读 a、o、e。 同桌互读,互相纠正。 分组开火车读,每组中评选出声音响亮、发音准确的一位小老师。 小老师轮流教读 3 个字母,多次练习发音。 全班齐读。 2.认



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