新人教版小学数学二年级下册教案 (1)

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1、【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 一 周 第 一 节 教学内容:教学内容:数据收集整理 教学目标教学目标: 1、 体验数据收集、 整理、 描述和分析的过程, 了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进 行简单的分析。 根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点:教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程, 能根据统计表中的数据提出问 题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点教学难点: 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法: 谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师

2、生互 动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决 问题的过程。 教学过程教学过程: 一、情境引入 教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你 们喜欢我们校服的颜色吗?(指名 35 个学生说一说) 。 师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要 给一年级的新生订做校服,有下面 4 种颜色,请你们当参谋,给服装 厂建议下该选哪种颜色合适。 (指名学生回答,并说明理由。 ) 教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么 样?你有什么意见? 教师小结: 你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校 服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如

3、何知道哪种颜色是 大多数同学喜欢的呢? (学生可能回答, 调查全校学生喜欢的颜色。 ) 教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调 查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。 ) 教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了, 我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数 同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就 以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中, 大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 (1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班 级的人数也不少,应该怎样调查呢?你

4、有什么好的办法?(指名学生 回答。 ) 学生讨论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)学生说出各种不同的方法。 (学生可能回答:把自己喜欢的 颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己 的表中做记号,如画“正” ;举手表示自己在哪一个范围的,老师数 一下,再把结果填在表中) (4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便? 师:在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发 布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,

5、教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。 2、 从这张统计表中, 我们可以知道些什么? (让学生自由发言, 说出自己的发现。 ) (1) 师: 从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算? (把 每种颜色喜欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统 计的过程中出现了错误。 ) (2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选 择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的 意义。 三、巩固拓展 1、 完成教材第 3 页 “做一做” , 调查本班同学最喜欢去哪里春游。 (1)要完成这张表格,你准备怎么办? 地点

6、植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 (要引导学生找出一些容易操作的方法: 举手报名, 汇报填写等) 并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。 (2)采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理” (强调数据的准确性) ,学生独立完成“表格的填写” 。 (3)小组内讨论完成“表格的分析” 。 最喜欢去( )的人数最多,最喜欢去( )的人数最少。 最喜欢去植物园的右( )人。 你最喜欢去( ) ,喜欢去这里的同学有( )人。 你还能提出什么问题?(学生提问,全班进行反馈。 ) 2、完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 (1)课件出示第

7、1 题的表格图。 用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,共同填表格。 (2)根据表格内容回答问题。 参加( )小组的人数最多,参加( )小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有( )人。 我喜欢( )小组,喜欢这个小组的有( )人。 四、课堂小结 师:通过今天的学习,同学们有哪些收获? 学生自由发言。 教师小结:这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最 喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动, 这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。 板书设计: 数据收集整理(一) 学校要给同学们订做校服,有下面 4 种颜色,选哪种颜色合适? 红

8、 黄 蓝 白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 一 周 第 二 节 教学内容教学内容:第 2 课时 数据收集整理(二) 教学目标教学目标: 1、能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较 为合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生 的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。 教学重点: 让学生选择记录方法作记录, 并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点: 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教法: 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位,让学生真

9、正地成为学习的主人, 将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起 来,让学生在引导中探索,探索中发展,发展中提高。 教学过程: 一、情境引入 教师谈话:同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活 正逐渐步入正轨,今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科 代表。 教师出示评选条件: 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。 师:你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。 ) 教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张 三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 (1)收集数据。 教师

10、引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这 两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位, 你有没有合 适的方法? 学生讨论,说说选择的方法。 教师提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什 么? 小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公 平、不服气的情况,影响同学之间的和睦相处,那有没有更公平、公 正的方法呢?(学生自由发言。 ) 出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你 心目中的科代表的名字。 学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来。 (2)学习记录方法。 教师将收好的纸张放

11、在讲台桌上。 师:现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想 办法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记 完。请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?(提示学生: 纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作。 ) 指名学生说,肯定学生的方法,如画“” 、画“” 、画“正” 等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演,其他学生用自己想到的 方法记录。 讲述:记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同 的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果,应该选( )担任数学科代表。 (3)小结。 谈话:刚才同学们选择

12、了自己喜欢的方法,你们能说说是怎样记 的吗? 把你喜欢的方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例 2. (1)过渡:同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王 明明和陈小菲中选一位参加比赛, 他们也是用投票的方式来决定谁参 加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师:你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“” 、画“正” 、 画“” ) (2)填写统计表,分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 学生收集、整理数据,填写表格。 回答问题: 根据统计结果,应该选谁参加比赛?(陈小菲) 有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会 怎

13、样?(让学生讨论可能性。 ) 指名学生回答,教师小结:即使把缺勤同学的两票同学的两票加 到王明明的票数中,也不影响投票结果,所以,结果不会改变。 (3)从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法?(让学生 自由说。 ) 教师:你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,就可以用 上这种记录方法。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第 3 题。 出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗? 1、根据统计图,完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么? 四、课堂小结 师:这节课最让你高兴的收获是什么? 学生自由发言。 教师小结:这节课,我们应用统计知识帮助老师选了一

14、位同学们 心目中的数学科代表,老师先谢谢同学们,我们还学到了统计的另一 种方法投票,并用自己喜欢的方法进行了记录,在日常生活中可 以统计的内容很多, 有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。 板书设计 数据收集整理(二) 收集整理数据填写表格进行分析 姓名 张三 李四 票数 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 一 周 第 三 节 教学内容:第 3 课时 练习一 教学目标: 1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。 2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交 流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。 教学重点: 体验统计过程

15、,能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点: 分析、提出合理化建议。 教法: 探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断, 解决生活中的实际问题。 教学过程: 一、引入新知 完成教材“练习一”的第 6 题。 1、师:同学们,你们最喜欢吃的水果是什么? 调查本班同学最喜欢吃的水果情况, 并将结果填入第 6 题表格内。 出示统计表。 提问:要完成这项统计,你准备怎么办? 2、引导学生找出一些易操作的方法:举手或组内报名,小组汇 报等。并说出统计的过程:收集整理数据填写表格进行分析。 采用比较简便的方法,师生合作完成“收集整理数据” 。 (强调数 据的准确性。 ) 3、从你的统计中,你发

16、现了什么?有什么建议? 回答教材上的问题。 讨论:根据调查结果,说说买哪几种水果合理。 二、探究新知 1、完成教材“练习一”的第 4 题。 (1)谈话:同学们,我们班谁的家里有车?(家里有车的同学 举手,了解学生家里有车的情况。 ) 这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种各样的车辆越 来越多,你们看,几个同学正在统计一个路口 10 分钟内所通过的各 种交通工具的数量。根据他们的记录结果,你知道道路上的面包车、 大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗? (2)小组内分工,分发记录单。 学生填写,汇报,教师展示。 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 (3)回答问题。

17、 这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车 最多,面包车最少。 ) 如果再观察 10 分钟,哪种车通过的数量可能最多?(放手让学 生讨论,说出理由。 ) 2、完成教材“练习一”的第 5 题。 出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:每种书有多少? 回答问题(1)和(2) 。 讨论:图书室要新买一批图书,你有什么建议? 三、巩固迁移 完成教学“练习一”的第 7 题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中 1 格代表( )份。 说说每天的销售情况。 2、哪天卖出的电视报的数量最多?哪天最少?(星期六最 多,星期一最少) 3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。

18、 ) 4、如果每格表示 2 份电视报 ,上面的数据应该怎么表示? 小组讨论,互相说说。 指名回答说出数据。 教师小结:如果数据比较大,用一格有时候能表示更大的量,因 此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。 四、课堂小结 你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样? 板书设计 练习一 收集整理数据填写表格进行分析 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 一 周 第 四 节 教学内容教学内容:平均分的认识(一) 教学目标: 1使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得 结果同样多。 2通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、

19、学具准备:教科书第 12 页准备春游食品情境放大图或课 件;按例 1 内容,让学生准备实物卡片,准备 10 张正方形卡片、15 个卡片、20 根小棒。 教学过程设计: 一、准备 1出示准备小朋友准备食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说 二(1)班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食品呢!我们来 看一看,他们都准备了哪些食品。 2让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1教学例 1,引入“平均分” 。 师:我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组 为二(1)班的 3 位小朋友分配春游食品。 (1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多” 。 (2)动手分一分。分好

20、后,请各组推代表展示分配结果。 (3) 让学生观察各组为二 (1) 班小朋友准备的春游食品, 发现: 每份中的各种食品同样多。说明:每份分得同样多,叫平均分。 2巩固“平均分” 。 (1)出示教科书第 8 页“做一做” 。 请学生看题, 并说一说题意。 特别请学生说一说 “平均分成 5 份, 是什么意思。 ” (2)让学生用 10 张正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同 桌检查一下:是不是分成了 5 份,每份是不是同样多。然后,按分的 结果填空。 3尝试平均分物品。 (1)按教科书第 9 页例 2 提出:把 18 个橘子平均分成 6 份。 (2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。 (3)交

21、流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。 (4)教师归纳平均分的方法:把 18 个橘子平均分成 6 份,可以 每次每份分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。 (1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把 12 瓶矿泉水平均分 成 3 份的任务。 (2)交流。请学生说一说,怎样分的。 三、练习 1练习三的第 1 题。 (1)让学生用小棒代替花,动手往 3 个花瓶里插花。 说明:想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 (2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的 想法。 (3)评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。 然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强

22、调:这几种插花方案,都是把花平均插进 3 个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深,开始可以让 学生喜欢怎么插就怎么插,以显示题目的开放性。教学时,还可让学 生用画一画的方法,往每个花瓶里插花。借助插花活动,让学生体会 平均分的含义。 2练习二的第 2 题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对” 。练习时,先让学 生弄明白题目要求, 再让学生独立进行判断。 让学生在运用 “平均分” 概念进行判断的练习活动中,巩固对“平均分”的认识。 3练习二的第 3 题。 (1)让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说,准备了几个“梨” ,为什么。 (2)让学生独立完成把梨平均放进 4

23、个盘里的任务。 (3)交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1请学生回忆:这节课学习了什么知识? 2教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些 东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一 个,也可以每次每份放两个最后,每份分得同样多。 教学反思: 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 一 周 第 五 节 教学内容:教学内容:平均平均分的认识(二) 教学目标:1巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份 分得结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括 能力

24、。 教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计: 一、复习 1把 12 个苹果平均放在 4 个盘中,想一想应该怎样放? 把 12 个苹果放在 4 个盘中,想一想应该怎样放? 比较:这两句话一样吗?不同点是什么?(强调“平均分) 二、新授课 1出示教科书第 10 页的例题 3。计算机课件演示教科书第 10 页的例题 3 的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(8 个果冻,每 2 个 一份,能分成几份?) 教师:每 4 人为一小组讨论一下,能分成几份? 学生汇报:每 2 个一份,就是能分成 4 份,所以每份是 2 个;那 8 个果冻里包含有 4 个 2。 2练习:科教科

25、书第 10 页的做一做。 首先让学生观察画面:图上画的是什么? 提问:一共有几只小动物?每位一双,一双是几根?小熊有 12 根 筷子,每份是 2 根,可以分几份?够分吗? 教师:这一道题就是问 12 里面有几个 2。 三、巩固练习 1完成教科书第 17 页练习三的第 4 题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时,先让学生观察画面,并根据 画面提供的信息和问题,确定“把多少个萝卜平均分给小兔” “按每 只小兔几个萝卜来分” ,给学生自主探索的空间。在学生明白把 16 个 萝卜,按每只小兔 4 个萝卜分之后,让学生独立“圈一圈”完成分萝 卜任务。然后让学生交流分的过程和结果,比如学生说出“没 4 个萝

26、 卜圈在一起”通过圈和说,让学生进一步了解平均分的方法,加 深对平均分的认识。 2完成教科书第 17 页练习三的第 5 题。 让学生独立完成后,问:你是怎样想的?(有 18 个香蕉,平均分 给 6 只小猴, 每只小猴可以分几个?就是把 18 平均分成 6 份每一份是 多少?) 提问:香蕉的数量都是 18 个,为什么两次每只猴子分的数量不 一样呢?(因为平均分的份数不同,所以每一份也就不同。总数相同平 均分的份数越多每份就越少,平均分的份数越少每份就越多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平 均分的表象。 教学反思: 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计

27、】科下册教学设计 第 二 周 第 一 节 教学内容:教学内容:除法的含义及读写法除法的含义及读写法 教学目标: l使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一 份是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的算式和写法。 教具准备:教科书第 18 页的例题 4 的图片,学具。 教学过程设计: 一、引入新课 1出示 12 个竹笋和 4 个篮子。 再出示题目:把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘可以放几 个? 提问:平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放 1 个,每 次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完

28、为止。分 的结果是每盘放 3 个。 小结:把 12 个竹笋,放在 4 个盘子里,就是把 12 个竹笋平均分 成 4 份,每份是 3 个。 教师:像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,或把 15 个橘子 平均分成 5 份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少 的问题, 都是平均分, 在数学上我们用一种新的方法除法来表示。 (板书课题:除法) 二、新授课 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除 法,除法的符号是“” 。 指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直, 上下两点要对齐。 2出示教科书第 13 页的例题 4。 教师: “把 12 个竹笋平均放

29、在 4 个盘子里,每盘放几个?”这道 题应该怎样列式? 要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。 把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书:1243 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学 互相说一说。 教师:1243 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份,每 一份是 3。 ”这个算式读作:12 除以 4 等于 3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再 互相说一说。 3出示:1535 教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5) 请

30、一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把 15 平均分成 3 份,每一份是 5) 这一节课学了什么? 三、巩固练习。 1完成教科书第 13 页的做一做。 提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列 除法算式?(要分的饼干是 18 块,除号前面写 18;平均分给 3 个人, 除号后面写 3;每人分 6 块,等号后面写 6)请一个同学读一读这个除 法算式。(18 除以 3 等于 6)这个除法算式表示什么?(把 18 平均分成 3 份,每一份是 6) 通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算 式的写法和读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。 2完成教科书第 15

31、 页练习三的第 1 题。 练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机会。 同时, 注意采用 “开火车” “接力赛” “抽卡游戏” 不同形式组织练习, 让学生在愉快的练习活动中掌握知识。 3完成教科书第 15 页练习三的第 2 题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。之后, 让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。 促使学生体会除法的意义。 提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会列 算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3, 所以把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给 2 只小熊,把平 均分的份数写在除

32、号的后面,每一份是 3,3 写在等号的后面。) 4完成教科书第 15 页练习三的第 3 题。 让学生讨论后写算式, 并说一说为什么这样列算式?(因为它是把 10 个西瓜平均分成 2 份,每一份事。因此把要分的西瓜的个数 10 个 写在除号的前面;平均放在 2 个箩筐中,把平均分的份数 2 写在除号 的后面,每一个箩筐中装 5 个,5 写在等号的后面。让学生在练习中 进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的认识。 教学反思: 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 二 周 第 二 节 教学内容教学内容:认识除法的各部分名称 教学目标教学目标: 1 使学生知道除法

33、的含义, 懂得把一个数按照每几个分成一份, 求能分多少份,也是用除法计算。 2使学生掌握除法的各部分名称。 教具准备:教科书第 14 页的例题 5 的图片,学具。 教学过程设计教学过程设计: 一、引入新课 1教师:今天我们继续学习除法的初步认识。 2分小圆片:教师拿出 8 个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分 2 个,可以分给几 个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道, 教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2 个 小圆片分给另一位同学),再拿出 2 个小圆片分给第三位同学,最后 拿出2个小圆片分给第四位同学。 也就是每2个小圆片分给一

34、位同学, 分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:8 个小圆片,每个同 学 2 个小圆片,可以分给 4 个同学。 想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 二、新授课 1出示教科书第 14 页的例题 5。 (1)教师:每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋,按每 4 个放一盘,可以 放几盘?(学生动手操作, 教师巡视, 对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教 师要强调四个四个的分,每 4 个放一盘,也就是每 4 个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样

35、分的? 分的结果是怎样? 小结:我们分竹笋的时候,把 4 个竹笋放一盘,求能放几盘?实 际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方 法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是 20 个, 这是表示要分的数量, 写在除号的前面。 每 4 个放一盘,就是每份是 4,写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘,5 是分的份数,写在等号的后面。 板书,2045 让学生说一说除法 2045 表示什么意思?(表示有 20 个, 每 4 个分一份,分成了 5 份) 认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 (5)小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照

36、每几 个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分 的名称。 2练习;教科书第 14 页的做一做的第 1 题。 提问: 一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先 让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个,除号前面写 12;每堆 6 个,除号后面写 6;可以分成 2 堆,等号后面写 2。)请一个同学读 一读这个除法算式。 (12 除以 6 等于 3)再说一说这个除法算式各部分 的名称。这个除法算式表示什么?(把 12 按照每 6 个一份可以分成 2 份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3练习。教科书第 14 页的做一做的第 2 题。 让学生自

37、己说一说,再同桌的互相说一说。 三、巩固练习 1完成教科书第 15 页练习四的第 4 题。 要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友 2 串糖葫 芦,表示什么?(做的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写 几?可以分几个小朋友?商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 2完成教科书第 15 页练习四的第 5 题。学生独立完成后,教师 讲评。 3完成教科书第 15 页练习四的第 6 题。 要求学生认真读题, 用自己的话说一说题目的意思, 然后再列式。 教学反思: 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 二 周 第 三 节 教学内容

38、教学内容:除法初步认识练习课:除法初步认识练习课 教学目标: 巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用 26 的 乘法口诀求商打基础。 教学过程设计: 一、完成教科书第 21 页练习四第 7 题。 先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。 (1)6 除以 3 等于 2。 632 (复习除法的读法) (2)被除数是 15,除数是 3,商是 5。 1535 (复习除法 的各部分名称) (3)把 20 平均分成 5 份,每份是 4。2054 (复习把一个 数平均分成几份,求每份是多少用除法计算) (4)9 个苹果,每 3 个一份,分成了 3 份。 93=3 (复习把 二个数量按照每几个分成

39、一份,求能分成多少份也可以用除法来计 算) 二、完成完成教科书第 21 页练习四第 8 题。 看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算 式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物 图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说 一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。 三、找朋友:完成教科书第 22 页练习四第 9 题。 一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算 式的同学读算式, 然后问 “我的朋友在哪里” , 拿口诀的同学就说 “你 的朋友在这里” 。也可交换着玩。 四、完成教科书第 22 页练习四第 10 题。

40、 要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样 列式? 教学反思: 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 二 周 第 四 节 教学内容教学内容:用:用 2 26 6 的乘法口诀求商(一)的乘法口诀求商(一) 教学目标:1初步学会用乘法口诀求商。 2 经历探索除法计算方法的过程, 了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学具准备:例 1 情境图的放大图,按练习三的第 3 题制作 “信箱”和“信” (算式卡片) ;每个学生准备 12 个卡片。 教学过程设计: 一、复习 1说出得数,并说出用哪句口诀。 62= 43= 25= 33= 2填空。 2( )=4

41、 3( )=6 4( )8 ( )3=12 ( )4=20 5( )=15 说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3把 12 个卡片平均分一分,并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1引出除法算式 123。 呈现例 1 放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第(1)个问题:12 个桃,每只小猴分 3 个,可以分给几只 小猴? 请学生列出除法算式:123。 2探讨计算方法。 (1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小 猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨 计算方法。 (2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 (3)根

42、据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调: 可以用乘法口诀想商。 3尝试用乘法口诀求商。 (1)出示例 1 的第(2)个问题,并让学生列出算式。 (2)请学生用乘法口诀想:商几? (3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 (4)交流想商的过程。 根据学生的交流,教师重述:求 124 的商,想 4 和几相乘得 12,因为三四十二,所以商是 3。 三、练习 1练习五的第 1 题。 依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说 一说题意,再计算。 2练习五的第 2 题。 (1)让学生根据画面信息,完成填空。 (2)让学生独立填写除法算式。 (3)交流。请学生说一说除法算

43、式的实际含义,并说出,用哪 句口诀想商。 3练习五的第 3 题。 按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几 号信箱。请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成 送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。最 后,特别请学生观察哪几封信送进了 1 号信箱。并想一想,这些除法 算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是 1。 四、总结 1请学生谈收获。 2 教师总结: 今天我们共同探讨了除法的计算方法。 我们发现, 可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那 句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是 1。 这节

44、课小朋友学会了不少新知识。 下节课我们继续学习除法计算, 我相信小朋友会有更多的收获。 教学反思: 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 二 周 第 四 节 学习内容:用 26 的乘法口诀求商。 学习目标:使学生初步学会用 26 的乘法口诀求商的方法,并 能用 26 的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过 36) 。 学习过程: 1按顺序背乘积不大于 36 的 26 的乘法口诀。 2二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( ) 得九 ( )三得六 三( )十二 3读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称 以及每个除法算式表示的

45、意思。 933 842 1234 l262 4、让学生观察练习五的第 1 题,并独立完成后,再请学生说说 你是怎样想的。 5、 第 2 题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息, 完成填空。 再让学生提出问题,并填写除法算式。 6、第 3、5 题采用游戏的形式进行。 7、第 4、7 题采用活动的形式进行练习。 8、第 6、9 题采用比赛的形式进行练习。 9、让学生打开课本阅读第 8 题。四人小组说说题意,并提醒学 生用今天学习的方法计算。 10、教师提问,学生回答,再填写。如:要算 12 除以 2 等于几 怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么, 12 除以 2 等于几?在此基

46、础上独立做“12 6“。教师巡视,注意对 差生的辅导,集体订正。 11、第 11 题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以 要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想 不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集 体订正。订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生, 可以让他们直接说口诀,不必再说“想几和几相乘得几“这一步,以简 缩学生的思维。对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再 想口诀,最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。 12、第 12 题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图, 口述要解决的问题和有关信息数据,再让

47、学生独立解决提出的问题。 13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商 的方法。 教学反思: 【 二二 】年级【】年级【 数学数学 】科下册教学设计】科下册教学设计 第 二 周 第 五 节 学习内容:用除法解决简单的实际问题。学习内容:用除法解决简单的实际问题。 学习目的:1使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除 法算式,从而进一步理解除法的含义。 2通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除 法的含义有比较全面的认识。 学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 教具、学具准备:教师准备 8 个球拍图,3 捆萝卜图,以及 16 根小棒;学生准备 18 根小

48、棒。 学习过程: 一、复习和准备 1说一说平均分是怎样分物品的。 2操作练习。先让学生拿出 8 根小棒,把它们平均分成 4 份。 摆在桌子的左面。学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的。教师根据 学生的回答, 在黑板上贴出小棒。 并问: 用什么方法计算?怎样列式? 然后在小棒下面板书: 842 再让学生拿出 8 根小棒,把它们按每 2 根一份,看能分成几份。 摆在桌子的右面。学生摆完后,仿照上面的提问和教学过程,教师在 黑板上贴出小棒,并写出除法算式: 824 教师引导学生观察分得的结果和除法算式: 看一看两次分小棒的 结果相同吗? (不同。 ) 它们的除法算式相同吗? (不相同。 ) 为什么?

49、(因为分的方法不一样,除法算式就不同。 )如果只看分的结果,能 确定是用哪一种方法分的吗?(不能。 )今天我们就要学习: 看一幅图怎样写两个除法算式。 二、新课 教学例 3。 教师出示 8 个球拍图。 说明意图: 看图写出除法算式。 先让学生分组讨论一下: 看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么? 然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(842) 你是怎样想的?(把 8 个球拍平均分成 4 份,每份是 2 个。 )有多少 同学同意这种写法?还有其他的写法吗? (824) 你是怎样想用? (8 个球拍,每 2 个分成一份,分成了 4 份。 )有多少同学同意这种 写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认 为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样

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