1、10 齐白石的画【教学目标】知识与技能1.学会 10 个字，认识 12 个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好习惯的养成。 2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。 情感态度与价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。【教学重难点】重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。【教学时数】1 课时【教具准备】课件【教
2、学过程】一、回忆导入。我们曾经读过许多关于名人的故事。还记得徐悲鸿吗？他最擅长画什么？（他画的马气势雄壮、四蹄生风。）梅兰芳呢？（他小时候刻苦学艺，终于成为一代京剧大师。）今天，我们又将走近一位名人，他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友，梅兰芳还拜他为师学习画画，他就是 齐白石。（板书“齐白石”）听说过他的名字吗？对他有哪些了解？学生谈对齐白石掌握的资料。看来，同学们对这位大画家并不陌生。简介齐白石：湖南湘潭人，中国近代画坛影响最大的画家之一，诗、书、画、印无所不能。【此处为课件 2】今天，就让我们一起来了解他的画。（板书：齐白石的画）齐读课题。二、初读课文，整体感知师：请同学们轻轻地把书翻到第 51
3、 页。自由读一读课文1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。2、检查生字词。同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。（课件出示词语） 【此处为课件 3】贫困 扫把 面貌 著名 饥荒 源泉 描绘 丰富 蜡烛 老百姓蝌蚪 稻穗 高粱 仿佛 取之不尽用之不竭 欣欣向荣（1）师：请大家自由的读一读。 （学生自由读）（2）师：请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有？（指名读） 读一排正一排的音（正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。 ）注意读准：平舌音“穗 扫” ，翘舌音“著 之 烛 甚” ，前鼻音“贫 源 欣” ，后鼻音“荒 姓 粱”
4、（3）师：来，把这些词语齐读两遍。3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考：你都知道了什么？4、(指名 3 人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢？)指名说。 （表扬语:A 你可真会读书。B 你读的很认真。C 你太会学习了。 ）5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画？指名说（第 4、6 自然段）三、精读第 4 自然段（课件出示：第 4 自然段内容） 【此处为课件 4】
5、1、师：请大家默读第 4 自然段，看看齐白石都画了哪些画？指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。 （教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）根据学生的交流出示相关的句子。预设：生 1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。（课件出示句子） 【此处为课件 5】他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓 .（教师相机点红“争夺” ，并板书：争夺）1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）2、师：把你的这种感受读出
6、来吧！3、你真是一只好斗的小鸡） 现在请男生读 女生读4.你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。（课件出示句子） 【此处为课件 6】他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。（相机板书：游动）师:小蝌蚪在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！读出它们的快乐吧！5、师：我们接着欣赏齐白石的画。（课件出示句） 【此处为课件 7】他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？生：蝗虫有颜色像真的。师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。（教师相机点红“绿色” 、 “浅色”并板书）把你的感受读出来吧！6、继续欣赏齐白石的画。他画的虾，身体
7、还是透明的，仿佛要跳跃起来! 因为虾的身体是透明的。【此处为课件 8】（课件点红“透明”,并板书透明）师：同学们，你们知道吗？齐白石为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。生：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。（课件点红“跳跃” ，并板书跳跃）师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到 1665 万元人民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！7、师：指板书回顾第 4 自然段：同学们，齐白石“两只小鸡正在争夺一条蚯
8、蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！”平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？生：生动亲切（教师相机板书：生动亲切）8、想不想欣赏齐白石的画？看看和你们想象的是不是一样？（课件出示 4 幅图） 【此处为课件 9】9、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。师：你能根据板书把这些句子补充完整吗？（课件出示句子，学生说一句师点出相应的答案） 【此处为课件 10】他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。)他画(一群一群的)蝌蚪，(在
9、水中游动)。他画(停在稻穗上的)蝗虫，(有绿色的翅翼，浅色的肚腹)。他画的虾，(身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!)10、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。 【此处为课件11】四、拓展师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。（课件出示画）生欣赏。 【此处为课件 12】师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做生说答案， “微不足道” ，师板书：微不足道 “微”是什么意思？（微小） “不足”是什么意思？（不值） “道”是什么意思？（
10、提起）齐读词语两遍。板书：五、小结。齐白石虽然出身贫寒，但他刻苦勤奋，他执着地、用心地画着老百姓们的日常生活，直到九十多岁才去世，他由一位普通农民到木匠，最终成为中国画坛的一代巨匠。得到毛主席、周总理的亲自接见，在世界上也享有盛誉。西班牙有个大画家毕加索说过这样一句话“我不敢去中国，因为中国有个齐白石”。齐白石画的都是生活中最普通的事物，为什么大家对他会有如此之高的评价？下节课继续学习。六、布置作业：继续查阅白石老人相关资料。【此处为课件 13】【板书设计】 10 齐白石的画微不足道 小鸡 争斗蝌蚪 游动 生动亲切蝗虫 绿色虾 跳跃 【课后反思】本节课围绕教学目标，设计了教学流程。课前学生提出
11、的问题既是重点也是难点，实际教学中突破得还不够，学生掌握得还不充分。 这节课我由词语入手，让学生边复习生词，边回忆课文主要内容，让学生了解学习目标后，提出上节课的疑问，抓住这节重点问题展开学习。感受齐白石的绘画特点，突出两点，一是生动亲切，二是民间的活泼精神。第四自然段由学生喜欢的图画和句子展开，充分调动孩子们的学习兴趣，抓住关键词理解句子，学生们基本掌握，但读得还不够充分，还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来，以后还要课堂教学继续练习这种方法。本节课还有一重点是掌握联系上下文的方法理解词语，学生还不熟，虽然课堂上我逐步引导，但还是效果不理想，如何突破这个难点我也与老师们课后交流了一下，
12、感觉我的语言还没有启发到位，还没有真正走进孩子们内心。本想由扶到放再来理解“微不足道”这个词，但怕课上不完，匆匆上过，不知孩子们是否理解。本节课后我反思了，有一些不足。如课堂教学还是没放开，读的深度和形式还不够，老师讲的太多，总是担心学生体会不到位，而直接讲出了答案，没有给孩子足够探讨的空间。总之，以后我要多学习，争取提高教学水平，进而提高学生学习成绩。教学资源创新教案齐白石的画教学设计一、创设情景，激趣导入。1创设情景谈话（CAI 出示几幅齐白石的画）：上课之前请同学们欣赏幕上出现的画画了些什么？看完之后还要给我们说说自己的感受。（指名学生说一说）2知道这些画是谁画的吗？他就是齐白石。（板书
13、：齐白石）3你知道齐白石吗？知道的给大家介绍一下。指名学生说。CAI 出示齐白石头像，简介齐白石。4今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。（补充课题：齐白石的画），齐读课题。二、预习课文。1CAI 出示预习要求：A自读课文，读准每个字的字音，并把课后生字多读几遍。B查字典理解：“取之不尽”、“用之不竭”、“微不足道”3 个词的意思。C默读课文，想想你读懂了什么？2指名读预习要求。学生按步骤预习。3检查生词：CAI 出示生词，指名读，齐读。4指名分段读课文，想想你读懂了什么？5小结：看来大家通过读课文知道了不少，“读书百遍，其义自见”下面我们就再来读读课文，一起进一步走进齐白石的画。三、学习第
14、13 自然段。1自读第 13 自然段，想想你知道了什么？还有什么不明白的？2全班交流：你知道了什么？还有什么不明白的？3师小结学生的质疑：为什么说齐白石童年农村生活成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉？下面我们就一起来看看第四自然段，共同解决这个问题吧！四、学习第 4 自然段。1自读课文，边读边想：齐白石都画了些什么？全班交流（相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾）你最喜欢哪一幅画呢？2再找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，读一读，想想为什么喜欢呢？与同位说一说。3全班交流（相机板书：生动、亲切）再读句子，读出齐白石画的生动亲切。指名读。4齐白石的画画得那样亲切生动，这与什么有关呢？齐读，指名说。（丰富
15、的农村生活经验）5CAI 出示句子： 童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。刚才同学们不明白为什么童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉？要知道为什么，首先我们要来看看 2 个词，大家通过查字典了解了他们的意思，谁来告诉大家呢？（1）说说“取之不尽”、“用之不竭”的意思。（拿不完，用不尽）（2）联系这个自然段想想，哪些是他“拿不完，用不尽”的绘画源泉呢？找一找。指名说。（蝌蚪、鸡、虾、蝗虫）（3）齐白石画出的蝌蚪、鸡、虾、蝗虫，这些都是在哪常见到的呢？（农村）所以课文中才说农村的这段生活经历，是他拿不完，用不尽的绘画源泉。（4）刚才我们理解“取之不
16、尽，用之不竭”的时候不光查了字典，还联系了第四自然段来帮助理解，这也是一种理解词语的方法，以后大家在理解词语的时候也能用这样的方法来帮助理解。4齐读这句话，再来一起回顾一下吧！五、总结。童年的这段农村生活经历，成为齐白石取之不尽，用之不竭的绘画源泉，下节课就让我们继续走进齐白石的画一起去发现齐白石拿不完，用不尽的绘画源泉吧！精彩片段读懂课文，启发想象，练习说话。1.请同学们自由地朗读课文的第四自然段。边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪一幅呢？学生交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。2.请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢呢？学
17、生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把画都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关。感情朗读最后一段话。3.其实，齐白石还画过许多画，画过许多有趣的东西。（出示一组画）你能不能像课文那样用一两句简单的话来形容这些话呢？4.指导学生交流并写下来。备课素材【教材分析】齐白石的画是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第4 单元的一篇课文。这篇课文用生动的语言向我们介绍了齐白石的画最基本的一些特点。作者先对齐白石和他的童年生活做了简单的介绍，强调农村生活的经历对他绘画的深远影响。接着从两个方面具体介绍齐白石的画，一是讲他的画生动亲切，一是讲他对中国画的贡献，把原有的清雅孤
18、高的面貌变得更具有民间的活泼精神。最后总结齐白石的画让人们感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好。【作者介绍】蒋勋1947 年-，台湾知名画家、诗人与作家。福建长乐人。生于古都西安，战后举家移居台湾。自小成长于台北大龙峒，他认为自己的母语是西安的地方方言。台北中国文化大学史学系、艺术研究所毕业。现任 联合文学社社长。1972 年负笈法国巴黎大学艺术研究所，1976 年返台后，曾任雄狮美术月刊主编，并先后执教于文化、辅仁大学及东海大学美术系系主任。其文笔清丽流畅，说理明白无碍，兼具感性与理性之美，有小说、散文、艺术史、美学论述作品数十种，并多次举办画展，深获各界好评。【与文章相关的资料介绍】齐白石
19、简介：齐白石（1864 年 1 月 1 日1957 年 9 月 16 日），祖籍安徽宿州砀山，生于湖南长沙府湘潭（今湖南湘潭）。原名纯芝，字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。是近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。齐白石书工篆隶，取法于秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自成一家，善写诗文。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席等职。代表作有蛙声十里出山泉墨虾等。著有白石诗草
20、白石老人自述等。齐白石的画： 课后作业一、看拼音写词语。zh mng j hun xio xi fng f(著 名) (饥 荒) (小 虾) (丰 富)二、写出下列词语的近义词。贫困-（贫穷） 仿佛-（好像 ） 著名-（ 闻名）2、按要求写句子。1.齐白石是我国著名的画家。 （缩句）齐白石是画家。 2.童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽、用之不竭的绘画源泉。 （换一种说法）他取之不尽、用之不竭的绘画源泉是童年的这一段农村生活经历 3.齐白石把中国民间老百姓的日常生活画成了一个美丽的世界。 （改成“被”字句）中国民间老百姓的日常生活被齐白石画成了一个美丽的世界。 四、阅读短文，完成练习。齐
21、白石三改告示卢沟桥事变后，日本侵略者占领了北平城。齐白石义愤填膺，一气之下辞去了教授职务，在家闭门谢客。 一天，几个日本人以买画为名，找到齐白石，对他（恶狠狠 虚情假意）地说：“齐先生，欢迎你加入日本国籍，到日本定居。 ”齐白石（斩钉截铁 满怀歉意）地说：“我是中国人，不去日本，如果你们要我去日本，可以把我的脑袋拿去！”几个日本人听了这话恼羞成怒，但又碍于齐白石的名声和才气，不敢发作，便（气冲冲 灰溜溜）地走了。齐白石心想：日本人肯定会再来的。于是，他当天就写了一个告示贴在门外，上面写道：“中外官长买齐白石之画，可以派代表来，不必亲驾到门。自古以来，官不入民家。官入民家，主人不利。谨此告知，恕
22、不接见。 ”然而告示贴出以后，还有敌人的爪牙前来纠缠。齐白石感到告示写的不够分量，就换上一个 “停止见客”的新告示。过了几天，齐白石觉得这个告示还不太妥当，干脆写了四个字贴在大门上：“白石已死” 。齐白石写了三次告示（a 表现 b 以事告人）显示（a 表现 b 以事告人）了他高风亮节、不屈不挠的民族气节。1、 联系课文内容，在第 2 自然段的括号中圈出合适的词语。 2、阅读课文的最后一个自然段，在括号里圈出“示”正确的解释。 3、联系上下文内容，在第 3 自然段的横线上补写齐白石当时的想法。4、根据课文内容填空。课文中，齐白石三改告示，他在第一次的告示中写道：中外官长买齐白石之画，可以派代表来，不必亲驾到门。这样写是因为自古以来，官不入民家。官入民家，主人不利；在第二次的告示中他写道：停止见客。这样写是因为第一次告示贴出以后，还有敌人的爪牙前来纠缠；第三次的告示是这样写的：白石已死。 5、回答问题。读了课文，你认为齐白石是个怎样的人？联系课文内容谈谈你的看法。齐白石是一个具有高风亮节和不屈不挠的民族气节的人。
