1、扫描全能王 创建 扫描全能王 创建 扫描全能王 创建 扫描全能王 创建 扫描全能王 创建 扫描全能王 创建 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 温州市温州市 20192019 学年第一学期九年级（上）学业水平期末检测学年第一学期九年级（上）学业水平期末检测 语文试题评分标准及参考答案 2020.1 书写（3 分） （1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。 （2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。 （3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 一、诗意栖居 （35 分） 专题一 佳句采撷（12 分） 1.（8 分）（1）雪拥蓝关马不前 （2）到乡翻似烂柯人 （3）
2、无奈朝来寒雨晚来风 （4）月上 柳梢头 （5）千里共婵娟 （6）必有邻 （7）君子和而不同 （8）不以物喜（每空 1 分，每空错、 漏、添字一处即不得分） 2.（4 分）（4） （1） （8） （6）（每空 1 分） 专题二 古今辉映（12 分） 3.（5 分）（1）曲 遮 篓（3 分，每空 1 分）（2）盖 拿着，持着（每空 1 分） 4.（2 分）示例：1.句式自由，长短句交错，标点符号根据情感内容多变； 2.韵律自由而灵动， 没有押韵；3.镜头多变，在夕阳、孩子、草原、竹篓、镰刀之间转变跳跃。4.诗体自由多变， 语言自然朴素，富有散文之美。（每点 1 分，意近即可。 谈到任意两点，即可得
3、满分。其他言之成理的 发现亦可得分） 5.（5 分）（1）示例 1：【A】“尽”字写出了农人因为劳作早已精疲力尽，然而，他们似乎连 酷热都已感觉不到，只知珍惜夏日时间，竭力苦干。可见农人对麦子的珍惜程度。 示例 2：【B】这个“尽”字写出了农人因繁重的税收而将赖以生存的田地都卖光了，表现了辛 苦劳作却家无恒产、食不果腹的艰辛。（2 分。理解“尽”的含义得 1 分；联系诗歌内容，理解农人的 艰辛得 1 分。语言表达欠缺，酌情扣分） （2）示例： 诗人专写孩子割草，强调了孩子割草的动作，描摹出孩子辛苦劳作的画面：在辽 阔的草原中，是孩子小小的身子，他们在“低着头，弯曲着身子，忙乱着手即使夕阳西下，
4、 孩子还在艰辛的劳作；即使年龄还小，却要承担超过年龄的生活重担。孩子尚且如此，更何况 他们的父母呢？这其实是一种画面聚焦与特写，隐藏着诗人对孩子的深深同情与对民不聊生的 时代的愤慨。（3 分。结合文字，理解这是有意的关注或强调得 2 分；揣摩写作意图，从孩子的艰辛联系到 人民生活的艰辛或体会作者的同情之情得 1 分，意近即可） 专题三 话说郑板桥（11 分） 6.（4 分）【作品一】借竹表达对百姓疾苦的忧虑关切之情。【作品二】借竹表达自己热爱自 然，超然脱俗的精神。（作品一，关注“百姓疾苦”，得 2 分。作品二，关注“超凡脱俗”的精神，得 2 分。意思相近即可。表述不清，酌情扣分） 7.（3
5、分）“规律性重字”使语言富有节奏，形成了活泼俏皮、幽默诙谐的效果，凸显了诗人 摆脱凡俗的生活意趣。（从节奏、风格、意趣等角度作答，意思相近即可。若有其他理解，言之成理亦可） 8.（4 分）示例一：是自我解嘲或宽慰。从材料中可知，郑板桥是一位关心百姓疾苦的好官， 但他不愿也不会去做官场中的那一套俗事，他坚持自我的风骨与生活的情趣，这在别人看来， 是有些糊涂的。 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 第 1 页（共 6 页） 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 示例二：是自我标榜与激励。从材料中可知，郑板桥清高脱俗，知足常乐，坚持自我的风骨与 生活的情趣。在看重名利，勾心斗角的官场中，这何尝
6、不是一种“糊涂”，他写这四字，是在 激励自我。（围绕“难得糊涂”，从作品中筛选有效信息，综合评价人物特征得 2 分；阐述“难得糊涂”的 含义与用意，得 2 分。言之成理即可。） 二、经典阅读（32 分） 专题一 艺术之美（12 分） 9.（3 分）在艺术家看来，一切都是美的，因为在任何人与任何事物上，他锐利的眼光能够发 现“性格”。或：对伟大的艺术家来说，自然中的一切都具有性格这是因为他的坚决而直 率的观察，能看透事物所蕴藏的意义。（文意相近即可，若有偏离，酌情扣分） 10.（3 分）D 11.（6 分） 【说明】深入理解文章，结合人物形象，把握真实与美、自然之丑与艺术之美的关系，形成内 在的
7、逻辑。本题采用分层赋分的方式。 层级 答案示例 评分说明 一 示例 1：杨二嫂不具有形象美。她尖酸刻薄、钻营妄为，世俗 卑劣，没有任何美感。 示例 2：胡屠户不具有形象美。他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨 后恭，见风使舵，厚颜无耻，没有任何美感。 只从自然角度分析， 不能从艺术的角度理 解人物的形象美。 （1 分） 二 示例 1： 杨二嫂这个形象本身是丑的， 但在艺术上具有真实的 美。 示例 2：胡屠户虽然圆滑粗鄙，非常丑恶，但其形象在艺术上 具有真实的美。 能提及艺术真实之 美，但表述空泛，缺 乏具体分析。 （2 分） 三 示例 1：杨二嫂具有形象美。虽然她尖酸刻薄、钻谋妄为，世 俗卑劣，但她代表
8、了破产小市民所具有真实生存状态和真实 面貌。于是就有了艺术上的美。 示例 2：杨二嫂的形象无疑是丑的，她尖酸刻薄、钻谋妄为， 世俗卑劣，但这样的丑，就是一个破产小市民的真实面貌， 在艺术上具有真实之美。 示例 3：胡屠户具有形象美。虽然他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前 倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，但是他代表了世俗社会中市 井小民真实的面目和心理，这就是艺术的美。 示例 4：胡屠户的形象无疑是丑的，他嫌贫爱富、蛮横凶暴、 前倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，但这样的丑，就是一个世 俗社会中市井小民的真实面目，在艺术上具有真实之美。 能从真实之美的角度 理解人物形象。（3-4 分） 四 示例 1：杨二嫂具有文学
9、形象之美。虽然她尖酸刻薄、钻谋妄 为，世俗卑劣，但她代表了破产小市民所具有的真实生存状 态和真实面貌。她所体现的是一个群体的生存真实与人性真 实，更显现出一种“性格”的力量，于是更显得活灵活现，让读 者对这一艺术形象难以忘怀，达到了一种高度的艺术美。 示例 2：胡屠户具有文学形象之美。虽然他嫌贫爱富、蛮横凶 暴、前倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，但是他折射了世俗社 会中市井小民真实的面目和心理，他所体现的是一个群体的 能从真实之美的角度 理解人物形象。并结 合“丑”与“美”的辩证关 系得出结论。（56 分） 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 第 2 页（共 6 页） 九年级（上）语文试题评分
10、标准及参考答案 人性丑恶， 更显现出一种“性格”的力量， 于是更显得活灵活现， 使读者对这一艺术形象难以忘怀，达到了一种高度的艺术美。 （特别提醒：本题答案示例无法穷尽，在阅卷中若发现言之成理的答案，应根据考生答题情况 合理给分。） 专题二 水浒魅力（20 分） 12.（4 分）示例：A.武松醉酒打人，怕吃官司，投奔柴进，柴进收留了他，形成主宾关系；B. 宋江仗义疏财，关怀武松，武松与其结拜为兄弟。（结合情节 1 分，关系梳理正确 1 分。） 13.（4 分）示例：武松从离开柴进庄上一直到景阳冈，一路都带着哨棒，作者以“拴”、 “提”、 “倚”等简练的描写，忽隐忽现地加以反复暗示，既不喧宾夺主
11、，又不至于不露痕迹，形成隐 隐的线索，写出了武松时刻携带哨棒以作防身之用，引起读者对哨棒的关注。景阳冈打虎时， 才把哨棒的作用充分显露出来，武松又“轮”又“劈”，竟把哨棒打成两截，最后空拳打死老 虎，“哨棒”突显了武松的勇猛神威及英雄气概。（结合夹批，结合与“哨棒”有关的动作、情节， 答出武松对哨棒的形影不离以及伏笔和悬念之意，得 2 分；引出看似哨棒对打虎很重要，但最后最厉害的却是 武松的拳头，点出武松勇猛及英雄形象之意，得 2 分。意思相近即可） 14.（6 分）示例： 【第一组】宋江与武松 相同点：相同点： 两人都重情重义，英雄相惜。武松当得知“跐了火锨柄”的是宋江时，他跪地不起，谦卑
12、地说“小人有眼不识泰山！一时冒渎兄长，望乞恕罪！”对宋江极其敬重，当宋江多次送 别武松以及救助他银两时，他“纳头拜了四拜”，恳请与宋江结拜为兄弟。宋江赏识人才，初 识武松便心生欢喜，携着他的手邀请他上座喝酒，数日后送武松银两给他做衣服，当武松辞别 回乡探望哥哥时，宋江又多次送银两并多次送别尽显依依不舍。 不同点：不同点： 武松性气刚烈，当宋江不小心“跐了火锨柄”，武松“跳将起来就欲要打宋江”；但武松 为人更真诚、更重情义，从“跪”、“拜”、“堕泪辞别”等动作以及谦卑的言语中尽显武松 对宋江的敬重。 相较于武松的性气刚烈，宋江则显得温和大方，面对武松差点误打自己却不介意，反而邀 请其上座喝酒。他
13、懂得体察人情，在武松困顿落魄之时，又是送银、送衣服、送别，让武松深 受感动，但对武松的情更多的是物质资助，不如武松对他的情来得真。 【第二组】宋江与柴进 相同点：相同点： 两人都仗义疏财，爱结交好汉。宋江初识武松就热情拉着他喝酒，后又送银两又想送衣服， 还结拜为兄弟；柴进也是热情好客，当武松因醉酒打人而怕吃官司来投奔时，他欣然接待；当 宋江因在家杀死阎婆惜出逃投奔柴进时，柴进“安排席面，杀羊宰猪，管待宋江，不在话下”。 当宋江拿银两要做衣服给武松及武松辞别探亲时，柴进都慷慨拿出银两，提供帮助。 不同点：不同点： 宋江慧眼识人，平等待人。宋江赏识人才，初识武松便心生欢喜，携着他的手邀请上座喝 酒
14、；数日后送武松银两给他做衣服，当武松辞别回乡探望哥哥时，宋江又多次送银两并多次送 别尽显依依不舍。他与人交往，懂得体察人情，能笼络人心，在武松困顿落魄之时，宋江的这 份仁义情深让武松感到心暖，恳请与之结拜为兄弟。 柴进只能说是仗义疏财，还不能慧眼识人，待人不能一视同仁。柴进和武松相处一年多都 不能发现武松的过人之处，他更多的是以一副施予者的态度对待武松。他对人不能一视同仁， 对待宋江敬重有加，但对武松却因其性刚喝酒后爱打人闹事而变得怠慢起来。 （相同点比较 3 分，其中结合情节分析占 2 分；不同点比较 3 分，其中结合情节分析占 2 分。意思相近即可） 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案
15、 第 3 页（共 6 页） 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 15.（6 分）【说明】本题采用分层叠加赋分的方式，答出第一层次中的一个维度答案得 1 分； 答出第二层次中的一个维度答案得 2 分；答出第三层次中的一个维度答案得 4 分。分数累计叠 加，加至满分为止。 层级 答案示例 评分说明 一 示例 1：这一情节看似平淡，但没有这一回目，宋江和武松就 无法相识。 示例 2：这一情节虽然写的是日常琐事，但在这样的琐事中， 通过人物的日常言行，将宋江、武松、柴进等人的形象在交 往中凸显出来。 示例 3： 这一情节重在写好汉们的彼此交往， 凸显了他们豪侠 仗义的形象。 只限于选文进行情节 内
16、容、人物塑造、写 作笔法、作品主题等 维度的答题。 （每点 1 分） 二 示例 1：为小说后续情节做了铺垫。正是在这一回目中，引出 了武松这一重要人物，带出后来武松打虎等一系列故事。 示例 2： 这一情节看似平常， 但一些细节已为小说后续情节埋 下了伏笔。比如“哨棒”，就为武松打虎埋下伏笔；又如武松思 念兄长，为武松见武大及杀潘金莲等事件埋下了伏笔。 示例 3：这一情节虽写日常琐事，但在这样的琐事中，通过人 物的日常交往言行，已将人物的性格特征凸显出来，比如武 松是率真仗义的，这为他后来的醉打蒋门神、大闹飞云浦等 行为埋下了伏笔，打下了铺垫。 示例 4：这一情节写好汉们的相识相知，他们彼此敬重
17、仗义。 武松与宋江相识并结拜为兄弟，为后来的梁山聚义打下了以 基础。 结合选文与前后目 录，从情节内容、人 物塑造、写作笔法、 作品主题等维度答 题。（每点 2 分，表 述有欠缺酌情扣分） 三 示例 1：前后情节是分，这一情节是合。这一情节既使得宋江 的故事有了一个收束，也开启了武松的一系列故事。这是整 部水浒传链式结构中的一个关键一环，没有这一环，小说就 无法串联起宋江、柴进、武松等一系列人物。 示例 2：这一情节虽写日常琐事，但在这样的琐事中，通过人 物的日常交往言行，已将人物的性格特征凸显出来，比如武 松是不羁率真仗义的，又如宋江的善于识人用人的，这都为 他们行为及梁山角色打下了铺垫。
18、示例 3：本章情节看似平淡无奇，但与前后情节一比较，就会 发现这一情节内容比较平和，使得这一情节前后的紧张急促 （如宋江怒杀阎婆惜、武松景阳冈打虎等）得到一个缓冲， 使得整部小说情节更为曲折动人。 示例 4：既是情节的伏笔，也是于性格发展的伏笔。这一回处 处预示着性格决定命运。结合本回内容和后续目录，可以发 现柴进的不察人情，预示着他只能在梁山中管钱财而不能做 老大，缺乏对人才的甄别和领导才能；宋江因避难而遇武松， 慧眼识人才、用人才，用情用义用钱，都恰到好处，让武松 承其情感其恩，尽显枭雄本色。武松的率直在以后的故事情 节中，处处预示着他的选择。无论是打虎还是为兄报仇，抑 或为僧，出于本心，
19、方能八十圆寂。 结合选文与名著，以 整部小说的视角，从 情节内容、人物塑造、 写作笔法、作品主题 等维度答题。 （每点 4 分，若有表述不足， 酌情扣分） 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 第 4 页（共 6 页） 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 （特别提醒：本题答案示例无法穷尽，在阅卷中若发现言之成理的答案，应根据考生答题情况 合理给分。） 三、创意写作（30 分） 16.（30 分） 分类 分数档 评分细则 一类 30 27 分 写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 选材立意能紧扣材料，中心明确，思考深入。 依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 叙述故事，
20、内容充实，描写生动，符合表达需要。 文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言 表情达意。 议论性文章观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法，逻 辑清晰。 二类 26 24 分 写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 选材立意符合材料，中心较明确，思考较深入。 依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 叙述故事，内容较充实，有一定描写，比较符合表达需要。 文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 议论性文章观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证， 逻辑比较清晰。 三类 23 21 分 写作目的基本明确，选择的文体
21、基本恰当，基本符合文体特征。 选材立意基本符合材料，中心基本明确，有一定的思考。 语言基本通顺，结构较完整。 叙述故事，内容较具体，基本符合表达需要。 文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 议论性文章有一定论述，观点基本明确。 四类 20 18 分 写作目的不明确，文体混乱。 选材偏离材料，中心欠明确。 语言欠通顺，结构欠完整。 叙述故事偏离材料，内容空泛。 文学创作想象不合理，立意模糊。 论述偏离材料，观点不明，条理混乱。 五类 18 分 以下 有以下情况之一：文不对题或内容有严重错误；文理不通，结构混乱； 文不成篇，且字数不足 300。 说明： 1.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、 想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。 2.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至 0 分为止。 3.未写题目扣 2 分。 4.故意透露个人信息评为五类文。 5.错别字每 3 个扣 1 分（重现者不计），不足 3 个不扣分，扣完 2 分为止。 6.字数不足，每少 50 字扣 1 分。 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 第 5 页（共 6 页） 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 九年级（上）语文试题评分标准及参考答案 第 6 页（共 6 页）
