1、针对提升二人物形象变化多，提升思考“三角度”小说人物形象类题满分之道纵观近几年的高考小说阅读，形象考查频次最高。常考题型：(1)概括(分析)人物形象(性格)特点；(2)人物形象作用；(3)刻画人物形象手法。考生失分常常表现在以下方面：(1)概括(分析)形象特点答案要点不全或形象用语和性格用语不分；(2)刻画人物手法判断不准，分析不透；(3)形象作用题答案要点不全。提升角度一“两点五入手”，形象自然有形象特点类题满分之道学生用书P35明方法迷途指津一、概括(分析)人物形象特点注意“两点”概括(分析)人物形象特点答案要点要准，需要在审题时注意“两点”：1题干要求是概括还是分析。“概括”题只要求写出
2、人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容分析。2题干要求是形象概括(分析)，还是性格概括(分析)。人物形象，主要表现在外表、神态；性格特征，则主要通过动作、语言等来体现。答形象题时，不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。同时，要注意区分形象与性格用语的不同，分析形象要将外在与内在相结合。人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等内在特点。当分析人物形象特征时，要由表层现象到内在精神，由外在形象特征到内在思想性格特征。二、概括(分析)
3、人物形象特点“五入手”从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)从塑造人物形象的方法入手通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需关注的一点从分析情节的角度入手情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物鲜明的个性。因此，欣赏人物形象(性格)，可以从情节入手，据情节论人从分析环境的方面入手探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。人物的
4、成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又可以深刻理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是主要人物性格特征的体现概括(分析)人物形象是小说阅读的
5、常考题目，解答此类题目需要注意两点：结合文本内容。当题干中要求分析某个人的形象或性格特征时，要回归文本，圈点出此人物所有的言行，并结合故事背景思考其言行的性质。用形容词给人物形象贴标签。作者在小说中一般只描写人物的言行，并不品评作品中的人物，把品评人物的任务留给了读者。所以考生要积累丰富的形容词来给作品人物贴标签。 学解题触类旁通 (2018高考全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。有声电影 老舍二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人二姐管银幕上的英
6、雄美人叫电人互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥，三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小
7、秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。既来之则安之，打了票。一进
8、门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃”，但是
9、压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇； 而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。糖买过了，二姥姥想起一桩大事还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事
10、，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。(有删改)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。此题
11、可以这样解答：分析人物的心态，就要从故事情节、人物的言行入手。情节一及人物言行：在看电影前，二姐自有理论，理论虽是啼笑皆非，但在她看来理所当然，可见其荒唐可笑，不懂装懂，傲慢无知；因为是“据说”“有说有笑”，她就有想“开开眼”的想法与冲动，这是从众心理的表现。情节二及人物言行：在电影院里，根据二姐找座位、买糖给小孩吃以及谈论家务事，最后还要买瓜子等行为可看出，二姐的心思显然不在新奇的电影上，也不是想去了解研究，可见她自以为是、故步自封。情节三及人物言行：看完电影后，附和大家对“有声电影”做胡乱评价和共识，可见他们对新奇事物茫然不知所措的焦虑心态。答案：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为
12、知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种故步自封的心态；对有声电影胡乱做出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。提升角度二明思维，准判断，人物手法自然现刻画人物手法类题满分之道 明方法迷途指津考生作答刻画人物手法类题时往往对手法判断不准，对运用手法的作用分析不透。一、手法判断刻画人物形象的手法类题要得满分，需要掌握塑造人物形象的常用手法人物描写手法和修辞手法。人物描写手法分为：塑造具体分析手法正面描写(直接描写) 肖像描写肖像描写是对人
13、物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像语言描写小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段动作描写动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露心理描写心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展，可以使人物“深刻化
14、”，在人物描写中具有重要的意义细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征侧面描写(间接描写)侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其形象鲜明突出。在分析时注意这三种情况：借助次要人物烘托或对比，借助物象烘托，借助环境烘托如果题干要求是针对局部的，思维就趋向正面描写与修辞手法；如果题干要求是针对部分段落或全文的，思维就趋向侧面描写手法。二、手法作用分析不论哪一种人物描写手法的作用，其答题思维趋向都可以从以下方面思考：刻画人物性格、爱好、追求；深
15、化主题；推动情节发展；渲染时代气氛、地方特色；渲染人物心情、心理活动。不论题干是否要求分析描写手法作用，只要属于手法分析，就应答出手法的作用。三、规范答题 学解题触类旁通 阅读2019年高考全国卷理水(节选)(文本见“针对提升一”例2)，完成后面的题目。鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。本题需要注意审题“如何具体塑造”，就是回答塑造这样的“中国的脊梁”式的人物运用了哪些手法，从正面描写和侧面描写两个角度思考，再规范答题即可，但部分高考考生回答成“概括人物形象”。解析：解答
16、此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法：正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)。正面描写主要从肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写等手法中搜索，然后结合文本判定；侧面描写从对比、烘托中搜索并结合文本判定，然后运用“规范答题步骤”组织答案。在明确手法对人物形象塑造的作用时，需要重点思考对大禹形象塑造的作用。大禹形象的塑造，体现了鲁迅在20世纪30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对弘扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民生凋敝，日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作理水，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在
17、借古代的英雄人物及其所代表的民族精神，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。答案：形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。提升角度三 要素“碰撞”，环环“勾连”人物形象作用类题满分之道 明方法迷途指津人物形象作用题答案要点不全，关键是考生对人物角色定位不准，思考角度不全所致。小说阅读中“人物形象作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物的形象作用，作答时却需要考生由此向其他要素扩
18、展，要将人物和“情节安排”“人物关系”“主旨表达”“环境之中的人物”等方面勾连，具体思考角度：思考角度人物角色角色作用课内勾连祝福人物关系主要人物故事事件的中心祥林嫂次要人物(主要人物的陪衬者)与主要人物发生或同一或对立的关联，即与主人公有相同或不同之处，可正衬可反衬鲁四老爷、柳妈、“我”等线索人物或对众多人物穿针引线的联系者贯穿全篇，事件处处为他所知，或联系各方人物，使各方人物因“他”而相遇“我”情节事件(矛盾冲突)设置故事的讲述者、观察者第一人称叙述者“我”事件的参观者当时在场，不影响故事走向鲁镇听阿毛故事的人们情节的推动者推动下文情节发展柳妈、卫老婆子冲突参与者冲突双方，有阶级冲突、性格
19、冲突祥林嫂与鲁四老爷等封建势力环境下的人物环境的体验者自然环境和社会环境下人物展开活动，完成性格塑造“祝福”中的祥林嫂环境的塑造者社会环境下的人物，带有时代的烙印，是时代的反映者被“三座大山”压死的祥林嫂、具有局限性的“我”情感(主题)情感抒发，觉悟者表现主旨或拓展主旨面“我”答题步骤：学解题触类旁通 (2016高考全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。玻璃 贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复
20、解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人
21、误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”“你那酒店怎么
22、啦？”“这么说，你真的在那儿撞的！”“这”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。“这就好。”我说。“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿
23、嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。
24、”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。(有删改)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。结合原文，审读题干中“我”“作用”两个关键词，可知本题考查的是“次要人物的作用”。然后运用“要素勾连”，考虑次要人物对主要人物、对故事情节、对主旨表达等的作用。解析：作答本题，首先要
25、分清小说的主要人物和次要人物，“我”是次要人物。其次要注意小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物；推动情节发展；更好地表情达意。最后联系文中的具体内容，分析“我”是如何衬托主要人物、推动情节发展的。答案：讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。反馈练有效提升阅读下面的文字，完成后面的题目。信封上的大头菜 马犇代写是个老行当，多在邮局附近出摊。少时，一两家；多时，十多家。这个行当无须太多东西，一张桌，一沓纸，一支笔足矣。讲究的代写人，会使专用笺纸，
26、且以毛笔书之。但多数代写者只用钢笔，纸也就地取材，机关、企业、学校的稿纸都有人用。代写多是代人写信，偶尔也代写诉状、遗嘱、传记、家史。代人写信并不复杂，顾客口述大概内容，代写人书之。也有代写回信的，不识字的人拿来收到的信，请代写人读信，然后将回信的大致内容告知代写人。代写冯不是最早的代写者，二十世纪八十年代初才加入队伍。选择代写，并不是因为他已从工厂病退，而是另有他因。代写冯秉持着自己的原则，每写完一封信，就忘掉内容，在写信的过程中尽可能准确地呈现出顾客的想法。加之其价格在同行中最低，所以找他代写的人特多。与别人不同的是，当有人往台湾寄信时，代写冯写信封前，都会与顾客商议，“同志，请允许我在信
27、封背面画一个代写摊的标志”，多数顾客不会拒绝，或者说并不在意，因为别说他画个标志，就是涂满信封，邮资也不变。代写摊的标志是个大头菜，下面写有“大头菜冯”。后来为提高效率，代写冯刻了枚章，上置大头菜图案，下刻文字，极易辨识。新中国成立前，淮城有不少人在南京加入国民党，蒋介石兵败台湾前，有很多淮城籍的国民党军官回乡将亲友带走。所以后来，淮城往台湾寄的信，往往比寄往周边的信还多。代写冯清楚地记得，他六岁时，哥哥十岁，身为国民党军官的舅舅回乡省亲，在冯家小酌，自己和哥哥在院里玩耍，哥俩路过堂屋时，舅舅立即召唤哥哥。谁也没想到，饭毕，哥哥即被带走。从此，一条海峡分隔开哥俩。二十世纪八九十年代，两岸掀起寻
28、亲潮。由于老家所处的街巷已被更名数次，即便哥哥记得旧址，信也会被打回。而哥哥的地址，代写冯更是一无所知。令哥俩终生难忘的或许只有大头菜，因为他们小时候，家里有个腌制老卤大头菜的作坊。当年，站在巷口，就能闻到大头菜那极为特殊的香气。那些年，因为贫困，大头菜被广泛食用。虽然条件艰苦，但淮城人一直乐观，他们尝试着“细做”大头菜，且将腌制大头菜的卤留下来，像传家宝一样传下去，到了第二代甚至第三代，卤仍在缸里。用老卤腌制大头菜成了当地的习俗。旧时岁月，老卤大头菜不仅让单调的饮食多了些滋味，还给困窘的生活提了鲜。后来，生活水平提高了，但老卤大头菜并没消失，它成了淮城人的情结。再后来，它在外地也红火起来。淮
29、城有民谚：“大头菜不是菜，出门人往外带。”淮剧补缸调更为直白：“河北闻名大头菜，招来宁沪大客商。肩挑车运到码头，货到南边用船装。远销南京和上海，还有扬州和镇江。河北地方腌切户，家家都有腌菜缸。”补缸调里的河北，即河下古镇北边的河北村。代写冯家正住在河北村，当年，哥俩餐餐都离不开自家的大头菜。代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。一个冬日，梁二拿来台湾亲戚的回信，代写冯照例读给梁二听，除了梁家的信，还有张宣纸，几列隽秀的毛笔字，上书近日，几位淮城籍友人相聚，席间，谈及家乡的大头菜，梁君便拿出一封来自家乡的信，信封背面钤着大头菜的印。梁君说淮城有个代写摊，所代写的来台的信皆有此印。“大头菜
30、冯”，代写摊莫非恰是吾弟所设吧，今借梁君的信，附上通联。含泪盼复。代写冯热泪盈眶，他做梦也没想到，这个笨方法竟能找到哥哥。代写冯替梁二写完信，即给哥哥写信，一口气写了十多页。自此，哥俩频繁通信。二十世纪九十年代末，哥哥回乡，五十年了，哥俩终于重聚家乡。代写冯做了很多家乡菜，还特意放了碟老卤大头菜。令代写冯意想不到的是，哥哥从包里拿出一个从未开封的小坛。这是当年离淮时，母亲塞给他的。哥俩夹起大头菜，老泪纵横。(选自小小说月刊，有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说开篇交代了代写行当的出摊位置、所需用具、代写内容等，既向读者介绍了这一传统行当，又为引出小说主人公
31、代写冯做了铺垫。B小说插叙了淮城籍国民党军官在蒋介石兵败台湾前带走亲友的情节，说明了故事发生的历史背景，也解释了代写冯选择代写的原因。C“由于老家所处的街巷已被更名数次”，交代了代写冯在别人的信封上写“大头菜冯”的一个重要原因，也从侧面表现了新中国的面貌日新月异。D小说引用有关大头菜的谚语和淮剧内容，说明大头菜是淮城人家家户户生活的必备之物，语言通俗直白，具有浓郁的民俗风情和地方色彩。解析：选C。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。C项，“从侧面表现了新中国的面貌日新月异”，文中无此意。2(对点练)请概括代写冯的形象特征，并结合作品简要分析。答
32、：解析：本题考查鉴赏人物形象。解答此类题目，首先明确人物身份，其次从文中找到对人物的各种描写，通过分析人物所做的事、所说的话等看人物的性格、品质，最后用准确的语言加以概括。答题时先概括后分析。代写冯利用替别人代写家信时在信封上留下独特标志的方式寻找哥哥，表现他“有智慧”。他一直在寻找哥哥，表现他“重亲情”。干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封，表现他“有耐心”。每写完一封信，就忘掉内容，尽可能准确地呈现出顾客的想法，表现他“做事有原则”。“同志，请允许我在信封背面画一个代写摊的标志”，表现他“谦和有礼”。答案：(1)有智慧。老家街巷的地址更名数次，哥哥的地址一无所知，代写冯利用替别人代写家信
33、时在信封上留下独特标志的方式，寻找哥哥。(2)重亲情。代写冯六岁时哥哥被舅舅带去台湾，他一直在寻找哥哥。(3)有耐心(坚持不懈)。代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。(4)做事有原则。每写完一封信，就忘掉内容，在写信的过程中尽可能准确地呈现出顾客的想法。(5)谦和有礼。当有人往台湾寄信时，代写冯写信封前，都会与顾客商议，“同志，请允许我在信封背面画一个代写摊的标志”。3(对点练)“大头菜”在小说中有什么样的作用？请结合作品简要分析。答：解析：本题考查物象(次要形象)在文中的作用。解答此类题目可从人物、情节、环境、主旨以及物象本身的特殊效果几个方面来答。在情节方面，大头菜是小说的线索，
34、故事情节都是围绕“大头菜”展开的，代写冯和哥哥小时候的记忆里有“大头菜”，失散后代写冯在代写信封上留下“大头菜”的标志，后来凭借这个标志找到哥哥；在人物方面，“同志，请允许我在信封背面画一个代写摊的标志”“令哥俩终生难忘的或许只有大头菜，因为他们小时候，家里有个腌制老卤大头菜的作坊”，通过“大头菜”展现人物重亲情、有智慧的形象；主旨方面，“他做梦也没想到，这个笨方法竟能找到哥哥”“哥俩夹起大头菜，老泪纵横”，“大头菜”是亲情的象征，表现小说歌颂亲情的主题。答案：“大头菜”是小说的线索。代写冯借“大头菜”标志寻亲，兄弟俩因大头菜得以相见。小说围绕“大头菜”行文，有利于展开故事情节，使情节前后呼应，使小说结构清晰。“大头菜”是主人公感情的载体，是兄弟联系的纽带。以“大头菜”为中心有利于突出代写冯有智慧、重亲情的形象。“大头菜”是亲情、乡情的象征。以“大头菜”为中心表达了亲情难断、故土难舍的主题思想。- 13 -
