1、内蒙古呼和浩特市2018-2019学年七年级语文下学期期中考试试题1.读下面这段文字，根据拼音写出汉字，给加点字注音。经过半个学期的语文旅行，我们获得了许多的感悟和体验。读光未然的黄河颂，我们感受到黄河伟大坚强的英雄气魄（ ）；读端木蕻良的土地的誓言，我们感受到作者zh（ ）痛的爱国情怀；读臧克家的说和做记闻一多先生言行片段，我们感受到闻一多先生钻研古代典籍时qi（ ）而不舍的精神；读杨振宁的邓稼先，我们感受到邓稼先这位长期以来鲜（ ）为人知的科学家的献身精神。【答案】 (1). p (2). 挚 (3). 锲 (4). xin【解析】【详解】关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累
2、，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。气魄，比喻气势惊人，胆识过人，形容一个人有领袖气质。挚痛：诚恳而深切。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。鲜为人知：很少有人知道。2.下列句子没有语病的一项是( )A. 通过这件事，使我明白了一个道理。B. 只有对老师所提的问题理解到位，就能回答得清楚明了。C. 祖国的安定团结更加激发了海外侨胞的爱国热情。D. 能否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。【答案】C【解析】【详解】A项，缺少主语，“通过”或“使”去掉一个；B项，关联词语搭配不当，“就能”改为“
3、才能”的后面；C项，正确；D项，两面对一面，把“能否”去掉。【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。3.下列句子成语使用正确的一项是( )A. 在获得诺贝尔文学奖之后的一段时间里，莫言火了，莫言的书也火了，所有的书店，凡是跟莫言有关的书都被抢购一空，这真是骇人听闻。B. 音乐会上，那段优美歌声和动人的琴声可谓相得益彰。C. 听了这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来D. 目前，住房价格一涨再涨，令购房者
4、叹为观止。【答案】B【解析】【详解】A项，骇人听闻：意思是使人听了非常吃惊（多指社会上发生的不好的事情）。使用不恰当。B项，相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。使用恰当；C项，忍俊不禁：是指忍不住笑出来。与“笑了起来”重复，使用不恰当；D项，叹为观止：赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至。使用不恰当。【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。4.下列关于文学常识的表述
5、完全正确的项是( )A. 资治通鉴的作者是北宋政治家、史学家司马迁。B. 著名诗人、学者、民主战士闻一多先生诗集代表作有红烛春水。C. 木兰诗选自南宋郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。D. 卖油翁作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。【答案】D【解析】【详解】A项错误，应改为：资治通鉴的作者是北宋政治家、史学家司马光。B项错误，应改为：著名诗人、学者、民主战士闻一多先生的诗集代表作有红烛死水。C项错误，应改为：木兰诗选自北宋郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。D.正确。5. 将下列句子组成语意连贯的一段话，语
6、序排列最恰当的一项是( )。(2分)只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的人。在社会发展的今天，倡导“孝道”，更有其不可替代的时代价值和深远的历史意义。孔子曰：“孝，德之本也。”从远古时代的“孝感动天”的舜，到“亲尝汤药”的刘恒、“卖身葬父”的董永、“扇枕温衾”的黄香不胜枚举。我们国家是有着5000年历史的文明古国，在其发展的各个阶段，“孝行”贯穿整个社会发展史。A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：本题是湖北省襄阳市2014年中考语文试题的语言知识及其运用部分。出题思想：这一直是中考的重点，学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。如何学会排列句子呢
7、？我们按下列方法进行。（1）按事情的发展顺序排列 （2）按时间先后顺序排列 （3）按先总述后分述的顺序排列 （4）按空间推移的顺序排列（5）按照句意之间内在逻辑排列。首先，提出“孝”的观点，然后在论述“孝”存在的意义。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。6.默写(1)_，惟解漫天作雪飞。(韩愈晚春)(2)独坐幽篁里，_。(王维竹里馆)(3)春夜洛城闻笛中写诗人听到折杨柳曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是:_，_。(4)岑参的逢入京使一诗中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：_，_。(5)木兰诗中描写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句:_，_。【答案】 (1). （1）杨花榆荚无才
8、思 (2). （2）弹琴复长啸 (3). （3）此夜曲中闻折柳， (4). 何人不起故园情 (5). （4）故园东望路漫漫， (6). 双袖龙钟泪不干 (7). （5）朔气传金柝， (8). 寒光照铁衣【解析】【详解】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“榆荚”“啸”“园”“漫”“袖”“柝”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。【点睛】默写题主要有以下几种类型：直接型默
9、写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对名句要注意分类积累。7.阅读名著选段，回答问题。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就要喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。选段出自名著_作者是_。这里所写的是_(写出人名)他最大
10、的梦想是：_。【答案】 (1). 骆驼祥子 (2). 老舍 (3). 祥子 (4). 拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己。【解析】【详解】要求学生结合选文内容分析人物形象，然后确定原著。结合“他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。”分析，他是指“祥子”。故名著是骆驼祥子，作者老舍。祥子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落，使其失去了生活的信心，变成了一具行尸走肉。综合性学习“祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。自古以来，中华民族多少贤人志士，为了祖国抛头颅，洒热血。他们在国家危急存亡之时，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命
11、:当在祖国建设蓬勃发展之际他们可以义无反顾，甘愿付出自己毕生的精力。因此，民族的兴旺，要靠每位有爱国之心的人去奉献;国家的强大，需要每一位有爱国之情的人去建设。8. 请你列举一个有关爱国的历史人物，并简单说说他的爱国表现。9. 作为新时代的青少年，生活在一个繁荣富强的国度里，无须用牺牲生命来表达自己的爱国情怀，请问我们该以怎样的行动来表现自己的爱国之情呢？【答案】8. (示例)邓稼先在美国留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就放弃了国外优厚的待遇，毅然回国。回国后，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平
12、。 9. 示例:努力学习科学文化知识;关心时事政治;积极参加社会实践活动。【解析】8题详解】答案不唯一，写出一名只了解的爱国人物，然后用简洁的语言叙述他的事迹即可。如：林则徐。虎门销烟大大打击了外国侵略者的气焰。【9题详解】答案不唯一，结合自己的身份学生，做一些力所能及的对学校，对社会、对国家有益的事情即可。如：在学校刻苦学习，多参加社会实践活动等。文言文阅读【甲文】孙权劝学初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下
13、阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙文】北史傅永列传(节选)傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰聘。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰:“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”注释:书:写信。让:责备。露布:不封口的文书10. 解释加点词语(1)见往事耳 (2)即更刮目相待(3)永乃发愤读书(4)有友人与之书11. 下列加点词意思相同的一项是()A. 蒙辞以军中多务 不辞而别B. 自以为大有所益 精益求精C. 自青州人魏
14、，寻复南奔 寻根问底D. 涉猎经史，兼有才干不一 品学兼优12. 翻译下列句子。(1)孤岂欲卿治经为博士邪!(2)卿言多务，孰若孤？去(3)上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。13. 写出出自甲文的两个成语。14. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？【答案】10. (1)了解(2)另，另外(3)于是(4)给 11. D 12. (1)我难道想要你研究儒家经典当博土吗？(2)你说事务多，谁比得上我(事务多)呢？(3)战场上能击退贼兵，平时能写文书，只有傅修期了 13. 吴下阿蒙 刮目相待 14. 他们二人身份相同，都是武将;认识到读书的意义后都能刻苦学习；都有了惊人长进，学有所成。【解析】【1
15、0题详解】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“见”，了解；“与”，给。【11题详解】A项的“辞”解释为：推辞/告辞；B项的“益”解释为：好处/更加；C项的“寻”解释为：不久/寻找；D项的“兼”解释为：都。【12题详解】要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“欲”想要
16、；“博士”，专掌经学传授的学官；“唯”，只有。【13题详解】要求学生能够在学习的过程中，积累成语。结合 “卿今者才略，非复吴下阿蒙!”得出：吴下阿蒙；结合“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”得出：刮目相待。【14题详解】要求学生在理解文本的基础上分析。结合“蒙辞以军中多务”“有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰聘。”都是武将；结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”得出：认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字
17、词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。译文：（甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识
18、的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。（乙）傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”阅读老王片段，完成小题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里
19、。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说:“我不
20、吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释:“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么
21、时候“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”我没再多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对个不幸者的愧怍。15. “开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？16. 找岀选段中描写老王肖像的语句，并说说这样描写的作用。17. “十个还是二十个”说明鸡蛋的数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？18. 怎么理解作者
22、所说的“可是我害怕得糊涂了”？【答案】15. 不能。文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体状况极差，行动不灵活，僵直的状态。而“站立”一词则没有这种表达效果。 16. 语句:“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”“他简直像棺材里倒岀来的，就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”作用：这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王病情严重，身体状况极差，为下文写老王的死做了铺垫。 17. 因为老王在病重的情况下，仍然拿着鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，体现了他的善良，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
23、18. 作者害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。【解析】【15题详解】要求学生首先明确态度，不能。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里在此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。而站立则没有这种表达效果。【16题详解】要求学生掌握肖像描写及作用。然后结合具体语境分析。肖像描写即描绘人物的面
24、貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。仔细阅读文本可以找到“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”“他简直像棺材里倒岀来的，就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”其作用是：这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王病情严重，身体状况极差，为下文写老王的死做了铺垫。【17题详解】要求学生仔细阅读文本，结合文本主旨分析。本文通过对平凡人物老王的描写 老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴
25、的好人。“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”体现了他的善良，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。【18题详解】要求学生结合上下文内容分析。结合“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”和“可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。”分析原因即可。阅读下文，完成小题。母亲肖复兴那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着
26、要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说:“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着伸岀手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，就是不让她摸。望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调:“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说:“这不是我妈。”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘
27、示威。怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道:“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说:“不碍事儿，挂着吧!”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑，一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。大夫告诉我:“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好
28、好孝顺呀她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。“还疼？”她立刻紧张地问我。我摇摇头，眼泪却止不住。“不疼就好，没事就好!”回家的时候，天早已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己“都赖我，没看好孩子!千万别落下病根呀”，好像一切过错不在那硬梆梆的水泥地，不在我太调皮，而全在于她。一直到我活蹦乱跳一点儿也没事了，她才舒了一口气没过几年，三年自然灾害就来了。只是为了省出家里一口人吃
29、饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才十八岁。我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上了。她看见了，一把就给扯了下来，“别，还是留给她弟弟吧。啊？”车站上，她一句话也没说，在火车开动的时候，她才向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动。回来的路上，她一边走一边叨叨:“好啊，好啊，闺女大了，早点儿寻个人家好啊，好。”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？望
30、着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌。“妈妈!”我第次这样称呼了她。她站住了，回过头，愣愣地看着我，不敢相信这是真的。我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声“妈妈”中融解了。母亲啊，您对孩子的要求就是这么少这一年，爸爸有病去世了。妈妈她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，妈妈就是用弹棉花、攫线头挣来的钱，供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样？!从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美。无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄色的火里是
31、妈妈跳跃的心脏，只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。我总觉得妈妈的心脏会永远地跳跃着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。19. 本文叙事有详有略。请理出文中详写的两件事，用“为了妈妈”的句式分别概括这两件事的内容。20. 本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的，请根据这条线索在横线上填上恰当的词语。反感_21. 从车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨:“好啊，好啊，
32、闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”妈妈真的是这样认为的吗？她为什么要总说“好”？22. 阅读第自然段画线句子，联系全文，体会母亲的哭所包含的复杂情感。23. 文中的母亲是个怎样的人？请结合文章具体内容进行分析。【答案】19. 为了不让我留下后遗症，妈妈一直背着我跑到医院。为了省出家里一口人吃饭，妈妈把自己的亲生闺女，嫁到了内蒙。 20. (1). 接受(好感)一 (2). 感谢(感激) (3). 怀念(思念、愧疚) 21. 妈妈不认为这样好。妈妈总说好是为了安抚她自己那流血的心。 22. 母亲流泪的原因是:(1)为女儿远嫁而伤心。(2)为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。 23. (1)勤劳朴实
33、。把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。(2)善良慈爱。终始疼爱我和弟弟，我被自行车撞倒后背我去医院，自责自己没有照看好我。(3)宽容。在我挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲表现了一个农村妇女极大的宽容之心。(4)无私。为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古，悉心照顾两个并非亲生的孩子，不是生母，胜似生母。【解析】【19题详解】要求学生仔细阅读文本。从真题上把握文本内容。本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的。全文主要通过记述后妈对待我妈妈的相片、后母背受伤的我上医院，她为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女嫁到内蒙古这三件事情，表现出后母宽容、善良、
34、无私的高尚品质，也表达了我对后母的感激和怀念之情。其中详写的是：为了不让我留下后遗症，妈妈一直背着我跑到医院。为了省出家里一口人吃饭，妈妈把自己的亲生闺女，嫁到了内蒙。注意运用“为了妈妈”的句式。【20题详解】要求学生体会作者表达的情感。从文中第自然段的内容可以概括出，我对后母的感情是由对抗到反感。从文中第自然段的内容可以概括出，作者的情感从反感到感动流泪，再到激动地喊“妈妈”。从文中第16.17自然段的内容可以概括出，写出我对后母的怀念和感激的思想感情。【21题详解】要求学生仔细阅读文本，结合上下文内容分析即可。结合“我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流
35、血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？”分析：妈妈不认为这样好。妈妈总说好是为了安抚她自己那流血的心。【22题详解】要求学生结合文本内容分析。结合“她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？”分析得出：为女儿远嫁而伤心；结合“多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声妈妈中融解了。”得出：为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。【23题详解】分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合
36、“在我挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲表现了一个农村妇女极大的宽容之心。” 得出：宽容大度结合“三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。”得出：勤劳朴实。结合“终始疼爱我和弟弟，我被自行车撞倒后背我去医院，自责自己没有照看好我。”得出：善良慈爱。结合“为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古，悉心照顾两个并非亲生的孩子，不是生母，胜似生母。”得出：无私，伟大。24.写作有一位哲人说过，一个人学会了感谢，他就成熟了。在我们的成长经历中，有很多人，很多事，都给了我们帮助、教育和启迪。请以“感谢”为题，写一篇作文。要求：(1)先把题目补充完整，然后作文。(2)立意自定，
37、文体自选(诗歌除外)。(3)说真话，抒真情，忌抄袭。(4)文中不要使用真实的地名、校名、人名。(5)书写工整，不少于600字。【答案】参考例文感谢感谢，一种最美好的情感，不论是轻如鸿毛的让座，还是重如泰山的救命，都值得去感谢。尽管你与他素不相识，也许他口中的举手之劳就会使你内心感到无比温暖。一个周六的清晨，一串手机铃声叫醒了熟睡中的我，原来是外婆请我去吃饭，一想到外婆做的锅包肉我就直流口水，连忙答应了。于是我赶紧换好衣服，洗漱完出门了。到了楼下才发现，我的单车没什么气了，捏起来瘪瘪的。“算了，估计再骑一会儿也就没事。”我对自己说。骑在路上，不冷不热的阳光洒在身上，混着青草味的微风抚过脸庞，一切
38、都是那么美好，唯独漏气的车胎使我心神不宁。骑到坦洲了，路也变得难骑起来，我用仅有的5元买了瓶水，看着前面正在施工的路段，又看了眼“身残志坚”的单车，心里不禁怀疑和纠结。最后，我还是骑上了单车，决定闯过这条充满险阻的路。意外还是发生了，我的车轮不偏不倚压到了路边一颗钉子，“呯”的一声，我连人带车倒在路旁，衣服上，身上，头发上都沾满了土灰，车胎直接“罢工”，仿佛周围人的眼光都朝向了我，我真后悔坚持要骑车。可没办法，我只好推着车，继续往前走。这时，我觉得阳光是那么炙热刺眼，微风不再凉爽，我沮丧地推车走过一个修车铺，看了看门口，又摸了摸口袋，只好叹了口气，继续向前走去。当我心灰意冷的时候，听到后面叫了
39、一声“小伙子！”我心想：“谁会叫我呢？估计是来嘲笑我的吧”我继续向前走。忽然，一只大而有力的手拍了拍我的肩膀，修车铺老板，他穿着一件背心：“你的车胎都破了，为何不修一下？”这句话使我陷入了窘迫，我低下头红着脸说：“我我没带钱。”“没事的，这次不收你的钱。”我感动极了，抬起头看着他，他对我露出了宽厚的微笑。他帮我把单车推到门口，开始娴熟地补起胎来。太阳依旧尽职地晒着，他黝黑的皮肤发起光来，仿佛照亮了他金子般的心。很快，车修好了，他身上却被汗水浸湿了，像淋了场雨似的，我的心一颤，不好意思地说：“谢谢你，我下次一定还你钱。”“没事，举手之劳，你快赶路吧。”我点了点头。虽然阳光依旧炎热，可我心里却充满
40、凉意。虽然也再没去过那家修车铺，可每每经过附近，我心里就回忆出那个老板的容貌黑亮的皮肤和宽厚的微笑，心里感谢之情油然而生久久不能平静，感谢你的“举手之劳。”【解析】【详解】“感谢”为题，首先要求学生根据自己的作文素材积累分析：感谢谁？为什么感谢？怎样感谢？感谢给我带来了什么？如：感谢亲人，当你放学回家，妈妈早已为你准备好了可口的饭菜；感谢老师当你为一个学习中的难题抓耳挠腮，老师精妙的点拨，让你豁然开朗；感谢同学，当你满面愁云，同学送上灿烂的微笑，让你心绪宁静；感谢陌生人，当你气喘吁吁地追上一辆公共汽车，司机把已经关上的门重新为你打开可从中选择一点或几点作为写作重心，可叙事、可抒情、可议论。【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。16
