我看着我们自己就像辛勤的农夫“日出而作，日落而息”为同一块土地精心耕作着，无私奉献着，教学实践使我理解了“爱”字的结构，同时也懂得了“忙”字的内涵。那就是钟声闹起，一日开始，匆匆忙忙，就上班去，聊作休息，铃声响起，不是备课，就是上课，不是练习，就是考试，天天这样，年年如此，我们就像上了发条的闹钟，不用挥鞭的陀螺。可我们是否忙而有效，忙有所获呢？要知道，如果忙而没有成效，那就只是白忙，瞎忙，空忙，当然忙也是一种值得表扬的工作状态，是敬业的表现，但关键要忙到点子上，否则不如不忙。
一、用激情和智慧打造有效的课堂
理想的课堂就是有效的课堂，但这就是课堂教学的底线。“无效教学”和“低效教学”是对学生生命的一种浪费。教师的每一节课都是自己创造的艺术作品，都需要教师付出创造性的劳动，都需要教师的激情和智慧来演绎，教师的激情不仅可以感染和调动学生的情绪，激发学生的求知欲，学习的主动性和参与意识，而且可以有效地增进师生之间的交流。在小学英语教学中，教师一定要用自己的激情和智慧为学生奉献高质量的英语课，才能吸引小学生的注意力，才能让你的课堂变得有效，同时它也是小学英语教学艺术的重要组成部分，所以我们教师要具备要运用各种教学方法进行教学实践活动的能力，素养和行为，那这一切离不开你对教育的激情，离不开用你的智慧去创造。大家跟我一起欣赏一下这个案例，光有激情没智慧的尴尬，圣诞英文周，我们要设计一个交通灯的游戏，让学生增强交通意识，注意生命安全，我要求学生做三种颜色的交通灯，我首先做了个示范，用红色的卡纸做了一个圆，一再要求他们要整齐划一，圆必须一般大，我就一遍又一遍地强调，必须和我做的一般大哟，你们互相传递着做啊！我把这个放在课代表这里给你们做个model啊，不一会儿，课代表来到我面前，把那个圆还给了我，我非常诧异，问怎么了，不需要吗？她说：恩，我量了一下这个圆，直径是22厘米，我会告诉同学们，都画一个22厘米直径的圆就可以了，看着她轻松自豪的样子，我脸红了，我在那里叽里呱啦折腾半天，是不是一种无效，我的学生却一秒钟解决了，惭愧呀！
二、用激情和智慧打造高效的课堂
高效的课堂：即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标。教师在备课的时候把教学内容“一应俱全”，课堂密度设计的“无微不至”，教学节奏快得“密不透风”，可学生却得了“消化不良”咋办呢？你就必须用你的激情和智慧来化解。我记得在今年的骨干教师评选验收课上，来得真不巧，上课内容正是小学阶段学的最难的五个单词：salesperson（售货员），accountant(会计)，engineer（工程师）等，其实在上课之前我还着急得要命，到底怎么办哟？这么难的单词我不知道到底怎么突破？当我在书写engineer时，我灵机一动，这不是可以分解音节吗？En–gi–neer,同样在记忆accountant时，我首先把count（数）和ant（蚂蚁）提了出来，我说呀，数钱就像数蚂蚁一样，那职业就一定是会计。我用自己的幽默和智慧突破了难点，下课后，有位听课的老师对我说，在我的教授下，她也跟着一起记住了所有的单词，因为这几个单词我们当老师的都没学过，真的！另一个老师说，你的课堂容量真大，一节课，我复习了上一节课六个单词，singer(歌唱家),writer（作家）,TV reporter（电视台记者）,actor（男演员）,actress(女演员),artist(画家)，学习并掌握了这节课五个单词，还有两个句型——What does he / she do ? and How does he / she go to work?学生能在有限的40分钟记住并掌握这些，是不是在有限的单位时间内最大限度地完成了教学目标呢？
三、用激情和智慧打造魅力的课堂
魅力的课堂：它是通过教师的人格魅力，艺术魅力，科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满活力，内聚力和爆发力。在英语课上感染和调动学生情绪时采用适度地自我调侃，但更多的是用激情和智慧为师生交流增添诙谐，风趣和幽默，使自己的课堂变得轻松活泼而更显魅力。我在教授strong时，我总是把两只粗壮的胳膊一伸：Miss Deng is very strong.同学们都笑了，有的同学为了讨好我，还一个劲儿地说“No”呢！在上fat(胖)的比较级和最高级时，喊两个同学到前面来，我总是最高级，也就是说自己是最胖的，这不仅让学生理解了知识，也消除了胖同学的自卑心理，他们都想，老师就不在乎自己胖，我们也不在乎，所以这样的课堂更显自信更显生机。
如果我们教师能在自己的课堂上幽默自如，善于应变，注重生成，积极探索，用幽默化解难堪，用宽容传递民主，用鼓励点燃信心，学生一定会喜欢你的课堂，那么这样的课堂它也没理由不高效？
