1、精准培优专练2020届高三好教育精准培优专练培优点十 古代诗歌鉴赏（词曲鉴赏）一、培优典例分析典例1. 阅读下面这首元曲，完成下面小题。【双调】小圣乐绿叶阴浓元好问绿叶阴浓，遍池亭水阁，偏趁凉多。海榴初绽，朵朵簇红罗。老燕携雏弄语，对高柳鸣蝉相和。骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。穷通前定，何用苦张罗。命友邀宾玩赏，对芳尊浅酌低歌。且酩酊，任他两轮日月，来往如梭。【作者简介】元好问（11901257）字裕之，号遗山，太原秀容（今山西忻州）人；系北魏鲜卑族拓跋氏，唐诗人元结后裔。工诗文，在金元之际颇负重望；诗词风格沉郁，并多伤时感事之作。此篇作于元初，正是作者失意落
2、拓之时，所以曲子在下半阙抒发了作者深深的苦闷。【注】海榴：即石榴。撒：撒落。几：几许，此处指多长时间。穷通前定：意为失意得意命运的好坏由前生而定。命友：邀请朋友。芳尊：美酒。尊，即“樽”，酒杯。1下则对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A此曲上片写景，渲染盛夏园中一片清新俊雅的美好景象，曲子下片抒怀，宣扬命运早已注定入生何不浅斟低唱，及时行乐的思想。B本首诗主调低沉，消极，作者意在抒发自己在失意落拓时内心的苦闷，故而在明艳的盛夏美后，特地写了一阵突来的骤雨。C上片景色富有生机，石榴怒放，蝉儿欢唱，更有那春天的乳燕雏莺，声声雅嫩可喜，这一片新生命的合唱给池塘水间添了生趣。D从用笔上
3、看，上片大笔着色，细细描绘，可谓浓墨重彩；下片则一洗上片的丹青笔法，直抒胸臆，感慨悲歌，显得沉郁苍凉。2请简要赏析上片写景的特色。二、对点增分集训（一）阅读下面这首宋词，完成各小题。虞美人秦观碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。1下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是（3分）（ ）A.首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种的花卉一般，不同凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。B.过片细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的
4、花显得更加脉脉含情，无奈春光不由人遣，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。C.尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。D.全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。2“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。（二）阅读下面两首宋词，完成下面小题诉衷情晏殊东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴。恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。眉叶细，舞腰轻，宿妆成。一春芳意，三月和风，牵系人情。玉楼春无名氏东风杨柳门前路。毕竟雕鞍留不住。柔情胜
5、似岭头云，别泪多如花上雨。小楼画幕无重数。听得楼边车马去。若将眉黛染情深，且到丹青难画处。1下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A.“恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺”二句，面对烂漫春光，主人公不是览景生欢，而是情态异常，“香阁浓睡”，一“恼”字，承上贯下，使词意陡生顿挫。B.“一春芳意”与“三月和风”为对偶句，同是“牵系人情”的景物。“牵系”既形象地表现了柳丝的特点，同时也是对“眉叶细，舞腰轻”的照应。C.“柔情胜似岭头云”与“别泪多于花上雨”两句中，情是泪的内源，泪是情的外现，一情一态，两个比喻，对仗工致，且曲尽传神写照之妙。D.“若将眉黛染情深，直到丹青难画处”上句变实为虚，抽象的感
6、情成了可染可画的形象体。下句既实又虚，“丹青”既指图画，也喻忠贞不渝之情。2两首词在开篇都写到“东风杨柳”，请分别简析其中“柳”的形象、人的形象有怎样的特点，柳对人物形象的塑造起到怎样的作用？（三）阅读下面这首词，然后回答以下问题。六州歌头少年侠气【宋】贺铸少年侠气，交结五都雄。肝胆洞。毛发耸。立谈中。死生同。一诺千金重。推翘勇。矜豪纵。轻盖拥，联飞鞚。斗城东。轰饮酒垆，春色浮寒瓮。吸海垂虹。闲呼鹰嗾犬，白羽摘雕弓。狡穴俄空。乐匆匆。似黄粱梦。辞丹凤。明月共。漾孤篷。官冗从。怀倥偬。落尘笼。簿书丛。鹖弁如云众。供粗用。忽奇功。笳鼓动。渔阳弄。思悲翁。不请长缨，系取天骄种。剑吼西风。恨登山临水，
7、手寄七弦桐。目送归鸿。【注】五都：泛指北宋的各大城市。鞚：有嚼口的马络头。斗城：汉长安故城，这里借指汴京。嗾：指使犬的声音。冗从：散职侍从官。倥偬：事多、繁忙。鹖弁：本义指武将的官帽，指武官。笳鼓：都是军乐器。渔阳：安禄山起兵叛乱之地。此指侵扰北宋的少数民族发动了战争。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A.上片回忆青少年时期在京城的任侠生活。“少年侠气，交结五都雄”，是对这段生活的总括。以下分两层来写：“肝胆洞，矜豪纵”是一层，着重写少年武士们日常行为的“侠”。“轻盖拥，狡穴俄空”是又一层，侧重描写少年武士们性格上的“雄”。B.下片开头“似黄粱梦”过渡自然。既承接了上片对过去
8、的回忆，又把思绪从过去拉回到今天的现实中来。过去的生活虽快乐，然过于匆匆，如梦一样短暂。C.“思悲翁”，一个“思”字，写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。当年交结豪杰、志薄云天的少年武士，如今锐气已销磨许多，然而也成熟许多。D.全词叙事、抒情结合紧密，笔力雄健劲拔，神采飞扬，而且格律颇为谨严，句短韵密，激越的声情在跳荡的旋律中得到体现，两者臻于完美的统一。2.本词上、下两片运用何种表现手法突出构思，表达了作者的什么情感？（四）阅读下面的词，按要求作答。祝英台近北固亭【南宋】岳珂淡烟横，层雾敛。胜概分雄占，月下鸣榔，风急怒涛飐，关河无限清愁，不堪临鉴。正霜鬓、秋风尘染。漫登览。极目万里沙场
9、，事业频看剑。古往今来，南北限天堑。倚楼谁弄新声，重城正掩。历历数、西州更点。1.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）A.全词写景视听结合，鸣榔声、风涛声交汇，淡烟层雾，意境朦胧，烘托了诗人内心的苦闷。B.“频看剑”，与辛词“看吴钩”的心境相似，而一个“频”字，更能看出词人内心情感的浓烈。C.词人登临北望，此时有美妙的新声传来，词人的情感因此而由悲转乐，构思巧妙。D.“历历数西州更点”，可见词人深夜未眠，内心的苦闷久久不能排遣，以景结情，但景语亦情语。2.词中写“关河无限清愁”，词人心中有哪些愁？请结合全词简要概括。（五）阅读下面这首词，按要求作答。南乡子南北短长亭刘秉忠【注
10、】南北短长亭，行路无情客有情。年去年来鞍马上，何成！短鬓垂垂雪几茎。孤舍一檠灯，夜夜看书夜夜明。窗外几竿君子竹，凄清，时作西风散雨声。【注】刘秉忠：元代前期政治家。1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）A.古诗词中“长短亭”的意象历来是与羁旅漂泊之意连在一起的，本词中作者又进而在前面加了“南北”二字，使这长长的“行路”更显得漫漫不尽令人生愁了。B.“灯”照明的不仅是羁旅中的孤舍，实际上更有主人公那颗孤寂的心。有了这“一檠灯”，整个凄寒的词境也顿然增添了几分暖意。C.本诗尾句与李清照声声慢中的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”都寓情于景、情景交融，表达的情感是一致的。D.羁旅
11、之感是唐宋词中最常见的内容之一，不过这首小令不同于那类情事虚拟化的作品，词中所写实为作者数十年鞍马劳顿、漂泊天涯的生活感受，自然也就显得格外亲切和感人。2.“竹”的意象耐人寻味，请赏析。（六）阅读下面这首明曲，完成下面小题。【双调】玉江引农家苦冯惟敏倒了房宅，堪怜生计蹙。冲了田园，难将双手杌。陆地水平铺，秋禾风乱舞。水旱相仍，农家何日足？墙壁通连，穷年何处补？往常时不似今番苦，万事由天做。又无糊口粮，那有遮身布，几桩儿不由人不叫苦！1下列对这首散曲的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A散曲前四句描绘了一幅农村水灾图：洪水冲倒了房屋，冲毁了田园，农家生活困窘，实在可怜。“堪怜”二字直抒胸臆，表达
12、作者感情。B散曲“往常时不似今番苦，万事由天做”两句写过去没有今年苦，含蓄地表明往年其实也苦，只不过今年因为天灾更苦，意蕴丰富。C散曲最后一句感叹农家人叫苦，表达了作者对统治者在天灾时亳无作为的愤恨之情，既照应了题目“农家苦”三字，又收束了全篇。D散曲运用传统的现实主义创作方法，以极为朴素的民间口语、典型的场景描写，从农家吃穿住三个方面写出了农村水灾的严重情况。2“水旱相仍，农家何日足？墙壁通连，穷年何处补？”有什么妙处？请结合全曲简要赏析。（七）阅读下面这首元曲，完成下面小题。【中吕】满庭芳京口感怀汤式残花剩柳，摧垣废屋，新冢荒丘。海门天堑还依旧。滚滚东流，铁瓮城横刺着虎口，金山寺高镇着鳌头
13、。斜阳候，吟登舵楼，灯火望扬州。【注】京口，今镇江，是长江下游的重镇，古都金陵的门户。汤式，字舜民，元末明初重要散曲作家。海门，长江镇江以下江面开阔，古人称之为海，其地成为海门。1下列对本曲的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A“残花”三句展示了元末动乱后一派满目疮痍、凄凉颓败的景象，由自然及人事，表达了作者深沉的感慨。B“滚滚东流”承接“海门天堑”暗寓大浪淘沙之意，与辛弃疾的“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”用意相同。C“铁瓮城横刺着虎口，金山寺高镇着鳌头”对仗工整，意境雄浑，音节响亮，“横刺”显其开阔，“高镇”绘其雄峙。D最后三句描写作者在夕阳西斜中，登上舵楼放眼眺望对岸扬州灯火，慷慨浩荡
14、之情融于暮霭之景。2“海门天堑还依旧”一句有什么作用？请结合曲词分析。（八）阅读下面这首元曲，完成下面小题。【越调】柳营曲叹世马谦斋手自搓，剑频磨，古来丈夫天下多。青镜摩挲，白首蹉跎，失志困衡窝。有声名谁识廉颇，广才学不用萧何。忙忙的逃海滨，急急的隐山阿。今日个，平地起风波。1下列对这首元曲的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A本首小令叙议结合，风格冷峭。作者按时间顺序记叙人生历程，抒发对人生世事的感慨。B诗人隐去个人仕途的具体经历，抓住“青镜摩挲”这一细节表现出了主人公的复杂情感。C“忙忙的”“急急的”运用叠词，描写出了一种紧促急切的心情，用语通俗又富有形象感。D“风波”一词运用借代交代“逃
15、”“隐”的缘由，含蓄表现出官场的险恶难测，令人深思。2这首元曲表现了作者什么样的特点？请结合元曲句子作简要分析。（九）阅读下面这首元曲，完成下面各题。【正宫】塞鸿秋凌歊台怀古薛昂夫凌歊台畔黄山铺，是三千歌舞亡家处。望夫山下乌江渡，是八千子弟思乡去。江东日暮云，渭北春天树，青山太白坟如故。【注】凌歊台：遗址在今安徽当涂小黄山，相传为南朝宋武帝刘裕所建。青山，安徽当涂东南。太白坟：李白坟。1下列对这首元曲的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）A“正宫”是宫调，“塞鸿秋”是曲牌，“凌歊台怀古”是题目，此曲是一首登高吊古之作，全曲紧切题意“怀古”展开。B“望夫山下乌江渡”指的是项羽当年兵败垓下，在乌江自
16、刎的历史事件，表达了对英雄末路的感慨。C“江东日暮云，渭北春天树”引用了杜甫春日忆李白的诗句，直接抒发了对李白的怀念之情。D作者选用刘裕亡家、项羽自刎，而李白遗泽长存的史实，使之形成对比，引发读者思考。2请赏析“凌歊台畔黄山铺，是三千歌舞亡家处”二句的妙处。参考答案培优点十 古代诗歌鉴赏（词曲鉴赏）一、培优典例分析典例1. 【答案】1B2内容方面：上片写盛夏纳凉，流连光景的赏心乐事，表达了对自然美景、大好时光的喜爱珍惜之意。看作者铺叙的层次，可说是渐入佳境：绿叶繁茂一片浓阴，池塘中布满水阁，这里最凉快。石榴花刚开，妖娆艳丽散发扑鼻的香气。老燕携带着小燕，叽叽地说着话，高高的柳枝上有蝉鸣相和。骤
17、雨刹时飞来，像珍珠一般乱洒，打遍池塘里一片片新荷。艺术特色上巧用色彩对比，视听、动静结合以及生动形象的比喻、拟人等方法。作者先用大笔着色铺写。然后，在此万绿丛中，点染上朵朵鲜红，令读者顿觉其景照眼欲明，进而，用拟人手法写鸟语蝉鸣，衬托环境的和谐美好，雨珠像珍珠一样晶莹剔透，洋溢着盛夏时节的自然情趣。结构方面，作者妙笔生花，引人联想想象，富有诗情画意。作者描绘出一幅盛夏美景图，为下片借景抒情张本铺垫。【解析】1本题考查对诗歌内容的理解和分析能力，考生应看清题目要求，如本题“列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是”，选出不正确的一项，然后通读全诗把握诗歌内容，最后把四个选项对比分析。B项，“本首
18、诗主调低沉，消极，作者意在抒发自己者失意落拓时内心的苦闷，故而在明艳的盛夏美后，特地写了一阵突来的骤雨。”曲解文意，不合行文逻辑，上片写盛夏美景，是乐景，所以先写雨打荷叶的画面，表达作者对妙趣横生的美景的无限喜爱珍惜之情，而到了下片才直抒及时行乐的思想，选项把因果关系导致，时间错位，先下雨然后才托出失意情绪。故选B。2本题考查对诗歌内容、主旨、结构以及艺术手法的分析鉴赏能力。考生应看清题目要求，“请简要赏析上片写景的特色”，然后认真阅读诗歌上片，找出写了什么景，结合诗句翻译。其次指出手法，“绿叶阴浓，遍池亭水阁，偏趁凉多”，从远景写起，宏观着眼，铺写出池塘水阁的一片绿荫，并以“偏趁凉多”四字，
19、轻轻点出夏令。“海榴初绽，朵朵簇红罗”是写在此万绿丛中，点染上朵朵鲜红如罗的石榴花，令读者顿觉其景照眼欲明，再运用拟人修辞写到“老燕携雏弄语，对高柳鸣蝉相和”，写景顺序上由远及近。“弄语”“相和”将燕、蝉拟人化，为画面平添生趣。“骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷”描绘出一幅雨打新荷、妙趣横生的盛夏美景图。运用比喻的手法生动形象地写出夏日一场骤雨过后，荷叶上洒满雨珠，清亮的雨滴像珍珠一样在叶面跳动，洋溢着盛夏时节的自然情趣。二、对点增分集训（一）【答案】1C2“一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。词人以花自喻，寄托了无人赏识，怀才不遇
20、的身世之感。【解析】1本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。C项，“想沉醉又不能沉醉的矛盾以何妨二字委婉道出”分析错误。结尾两句“为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠”，意思是就算为君沉醉一场又何妨？就怕我酒醉醒来，而花已凋残，惜花心情无处寄托，要使柔肠寸断了。应该是矛盾的情感以“只怕”二字委婉道出，而不是“以何妨二字委婉道出”。故选C。2此题考查鉴赏文学作品形象、语言的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确题目的具体要求。本题有两问，第一问要求答出“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点，考生可仔细阅读
21、诗句，抓住关键词来分析。这两句诗写了在乱山深处萦回盘绕的溪边，一枝碧桃盛开，美丽如画，却没有人来欣赏。其中直接描写碧桃的内容就是“一枝如画”，突出了碧桃美丽的特点。第二问要求答出“这样写有什么用意”，考生需要结合词人的身世及诗句的内容来分析。从内容上来看，“乱山深处水萦回”写的是碧桃和生长环境，说明地处荒僻环境恶劣；“为谁开”说明碧桃盛开却无人欣赏，表明碧桃是孤独寂寞无人赏识的，写出碧桃不得志的境遇。再联系词人秦观的身世，由注释可知，秦观是“苏门四学士”之一，才华横溢，然而却不为世所用，一生仕途抑塞，可见词人此时是以碧桃自比，寄托了自己无人赏识，怀才不遇的感慨。考生依据上述分析，可概括出本题答
22、案。（二）【答案】1D2（1）前词开篇所写之柳是雨初霁后的青青杨柳，柳丝纤细，柳烟疏淡，景象清新柔美，所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子，柳是情感的触发物，同时对人物形象起到反衬的作用。（2）第二首开篇所写之柳是门前路旁在东风中摇曳的柳，所写之人是与远行之人在门前话别，依依不舍、留恋而又无奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”毕竟留不住，对人物形象起到正衬的作用，柳依依，情依依。【解析】1本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如
23、本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题D项，“上句变实为虚”错误，“若将眉黛染情深，直到丹青难画处”，倘若能用画眉的黛粉将这缱绻情愫染到更深更浓的话，那我定把这忠贞情意的画图渲染到无法渲染时为止，上句变虚为实。故选D。2此题考查把握诗歌的形象中的景物形象及其作用、人物形象特点的能力。分析形象特点方法有分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分
24、析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。要知人论世，了解相关背景资料。本题，诉衷情，“东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴”先绘出一幅如画春景：东风吹温送暖，催引生机；杨柳因春风吹拂而萌发春意，虽未青青成阴，却染得人满眼春色；柳丝纤细，柳烟疏淡，似有若无，自有一种迷蒙意态；一番春雨初霁之后，柳色显得倍加清新，翠意撩人，秀色可餐。这两句将春风、春柳，春雨、春晴，编织一起，色彩明媚，春意盎然，令人心醉神迷，所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子。这首词，上片以景衬情，下片则描绘人物时蕴情会意。全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，宛转含蓄，情致
25、缠绵。玉楼春“东风杨柳门前路”，想来他已在情人楼上与之作过一番缠绵悱恻、难分难舍的话别，踟蹰来到门前路边，东风轻拂着袅袅柳枝，使人想起古人折柳赠别之说，更撩拨着他伤别的心灵一这是一个充满离别气氛的景。接着，笔锋突然凭空一转，“毕竟雕鞍留不住”。“雕鞍”，指马，实又指他自己。这里不言其欲留，只言留不住，尤其领之以语气绝重的“毕竟”，这就婉曲且极传神地折映出他在门前长久延宕、徘徊不肯遂去的神态和欲去不忍、欲留不能的微妙心境。“留”而不得。（三）【答案】1.A2.对比、先扬后抑（抑扬）、衬托（反衬）、排比铺陈，表现了作者忧国忧民、报国无门的无奈与悲愤。【解析】1.本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、
26、思想情感、语言。每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。A项第一层主要写性格上的“侠”，第二层写的是日常生活中的“雄”。2.本题考查诗歌的表现手法以及情感。考生需明确表现手法是一个很大的概念，包括抒情方式，描写手法，结构方式，修辞手法等。注意本题强调构思技巧。构思技巧有抑扬、铺垫、伏笔照应、以小见大、以景结情、卒章显志、结构对比、无理而妙等。此词上片回忆青少年时期在京城的任侠生活，下片开头“似黄粱梦”过渡自然。既承接了上片对过去的回忆，又把思绪从过去
27、拉回到今天的现实中来，是古今对比的手法。上片意气相投，肝胆相照的快乐任侠生活是“扬”，下片报国无门，郁郁不得志是“抑”。上片“轻盖拥，狡穴空”描写少年武士们日常行为上的“雄”。他们驾轻车，骑骏马，呼朋唤友，活跃在京城内外，有时，他们又携带弓箭，“呼鹰嗾犬”，到郊外射猎，各种野兽的巢穴顿时搜捕一空。作者在描述他们行为的时候可谓极尽铺陈之能事。同时此处写他们武艺高强，更衬托出他们的雄壮豪健。这两层互相映衬，写品行的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”。情感的把握需要联系全篇以及结合重点语句分析。要注意诗歌是有多种情感还是相对比较单一。有多重情感需要结合诗句一句句分析。本
28、题情感主要结合下片，“思悲翁”，一语双关；既是汉代有关战事的乐曲名，又是词人自称。四十岁不到，他却感到自己老了，一个“思”字，写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。“不请长缨，系取天骄种”一句，不是“不请”，而是“不能请”，或“请而不用”。于是词人只有满怀悲愤，恨恨地登山临水，将忧思寄于琴弦，把壮志托付给远去的鸿雁。其哀、其愤非常幽深。因为这是一个忧国忧民、报国无门的志士的无奈与悲愤，这是那个时代的悲哀。（四）【答案】1. C。2.年华逝去，壮志难酬，山河破碎，朝廷偏安。【解析】1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认
29、真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“词人的情感因此而由悲转乐”错误。“倚楼谁弄新声，重城正掩”，在这夜深人静的时候，作者倚楼聆听，居然听到还有人在“弄新声”，作者不禁感慨系之地问道，在这山河破碎，生灵涂炭，国家处在危急存亡之秋的情况下，还有人在“弄”新声。这里用语含蓄，耐人寻味，谈到这里，会自然地想起那“隔江犹唱后庭花”的商女，想起那“直把杭州作汴州”的达官贵人。“重城正掩，历历数、西州更点”，这句是说夜深人静，西州城中敲更之声声声在耳，历历可数
30、。这一结句是景语，但景语亦情语也。词人情感并未转乐。故选C。2.本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。扣住词句中的关键字，如“正霜鬓、秋风尘染”，年华易逝鬓霜满头之愁；“事业频看剑”，无处用武功业无成之愁；“极目
31、万里沙场”，山河破碎时局动荡之愁；“极目万里沙场，事业频看剑”，即登楼北望中原，都是作战的沙场，自己想要为国建功，所以频频地看着所带的宝剑。宝剑本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者空有沙场杀敌的雄心壮志，竟是英雄无用武之地的苦闷也烘托了出来。“古往今来，南北限天堑”，这时说自古到今，长江天堑把南北分开。眼前偏安江左的南宋统治者正是把长江作为“天堑”，不思收复中原，有朝廷偏安不思收复之愁。（五）【答案】1.C2.比喻或象征，以竹喻人，以竹显志；赋翠竹以寄情，表现了词人情致的高雅不俗。【解析】1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感
32、情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。本提要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”。C项，“表达的情感是一致的”解读有误，结合诗歌，情感不完全相同。李词表达的是国破家亡的愁苦之情，本词传达出的是词人不惧孤寒不夺雅志的精神。故选C。2.本题考查诗歌中意象的作用。解答此类题目，考生首先需要了解意象的有关知识，在几千年的发展过程中，古诗形成了一些规律：有些形象经常用来表达一些特定的情感；而有些情感经常用某些特定的形象来
33、表达。在以象寓意的纯意象诗中，意象是给情思一个载体，其作用在于托物言志，借景抒情；在直抒胸臆的点缀性意象诗中，意象是作为情思的装饰和诗美的印证。本题要求赏析“竹”的意象耐人寻味。首先需要了解“竹”意象的一般含义：象征高风亮节的品德，表现谦虚的品格，赞扬坚忍不拔的毅力，表现气冲云霄的志气，表现勃勃生机和昂扬的气概，颂扬顽强的生命力，表现闲适隐逸的君子之风。然后结合诗歌具体分析，词中写“竹”的句子是“窗外几竿君子竹，凄清，时作西风散雨声”。“凄清”一词很准确地道出了竹子那身处孤寒之境却不失清雅风韵的品质，词人在此直接说“君子竹”，便在于表达对不为时困而凛然有节的古君子之风的仰慕与追求。所以此处写竹
34、，是比喻也是象征，以竹喻人，以竹显志；赋翠竹以寄情，表现了词人情致的高雅不俗。（六）【答案】1C2写水灾连着旱灾，农家没有富足的日子，百姓家墙壁破洞相连，灾年时没有能力修补，表达了作者对农家悲惨生活的同情。运用反问的手法，加强语气，强烈的表达了作者的情感承上启下：由上文对灾患场景的描写转入下文对“往常时不似今番苦”的议论。【解析】1本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合
35、诗歌的内容进行分析。C项，“表达了作者对统治者在天灾时毫无作为的愤恨之情”错误。“往常时不似今番苦”，一句话含蕴丰富：平常没有天灾时日子也不好过，如今却是难上加难。作者没有明言“往常时”的“苦”，但不难猜到那是“人祸”，即官府的百计诛求。而如今，则是人祸加天灾，百姓生计无疑是雪上加霜。只能是食不果腹，衣不蔽体，这样的生活由不得不叫苦。从曲中看不出对统治者在天灾时毫无作为的愤恨之情。故选C。2本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体内容一一分析其手法的具体表现，
36、再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“水旱相仍，农家何日足？墙壁通连，穷年何处补？”，用反问手法，想想水旱相继，百姓的日子什么时候不知何时才能富足。大水过后的残墙败屋，也不知怎么才能修补。作者此时已完全站在乡亲百姓的立场上，把灾后百姓的困苦心境刻画得非常真实。结合“倒了房宅，堪怜生计蹙。冲了田园，难将双手杌。陆地水平铺，秋禾风乱舞”“往常时不似今番苦”等分析，开篇“倒了房宅”，可知水灾之大，使百姓只好流离失所；而大水又“冲了田园”，连赖以谋生的庄稼也不复存在了，这两种最基本的生活和生产资料的丧失，使灾民无处安身，也无田可种。“往常时不似今番苦”，平常没有天灾时日子也不好过，如
37、今却是难上加难。由上文对灾患场景的描写转入下文对“往常时不似今番苦”的议论。（七）【答案】1B2此句描写镇江江面广阔，万古奔流的场景，紧承前三句之景；“天堑还依旧”以大自然之永恒反衬世事无常，兴亡之事难免，寄寓作者无限感慨；引出下文，突出“感怀”的主旨，表达作者物是人非的感伤之情。【解析】1本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“暗寓大浪淘沙之
38、意”“用意相同”错误。本曲主要抒发了作者对沧桑兴替、物是人非的感伤之情。此处没有大浪淘沙之意，辛弃疾的用意是指人物的历史沧桑，这里是历史的变化，用意也不相同。故选B。2本题主要考查分析曲中语句作用的能力。解答此类试题，首先明确语句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意语句的位置，开头主要是统领全曲，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。“海门天堑还依旧”，结合注释内容分析，描写镇江江面广阔，万古奔流的场景。结合后面“滚滚东流，铁瓮城横刺着虎口灯
39、火望扬州”分析，引出下文，抒发了作者对沧桑兴替、物是人非的感伤之情，突出“感怀”的主旨。起到承上启下的作用。抓住“还依旧”分析，以大自然的永恒反衬世事无常，寄寓作者无限感慨。（八）【答案】1D2胸怀抱负，积极进取，渴求建功立业。“手自搓，剑频磨”写出诗人青年时摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，有成为顶天立地“大丈夫”的抱负；壮志销残，年岁已高却一事无成。诗人揽镜自照已是两鬓斑白，纵有廉颇、萧何的才华也不得赏识；选择远离官场，归隐山林。“逃”“隐”直接写出作者的心意，表达对官场黑暗、仕途险恶的愤懑不满之情。【解析】1本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力
40、。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。本题是对元曲的赏析，D项，“风波一词运用借代交代逃隐的缘由”分析错误，运用的手法是“借喻”手法，不是“借代”。故选D。2此题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答时先概括形象特点，然后结合诗句分析，最后分析形象的意义及表达的情感。本题中，“手自搓，剑频磨”写出诗人青年时摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，有成为顶天立地“大丈夫”的抱负，表现
41、了作者胸怀抱负、积极进取、渴求建功立业的思想情怀。“青镜摩挲，白首蹉跎，失志困衡窝。”诗人揽镜自照已是两鬓斑白，纵有廉颇、萧何的才华也不得赏识，表现了作者壮志销残，年岁已高却一事无成。“忙忙的逃海滨，急急的隐山阿。”“逃”“隐”直接写出作者的心意，表达对官场黑暗、仕途险恶的愤懑不满之情。表现了作者选择远离官场、归隐山林的思想情感。（九）【答案】1C2凌歊台畔黄山铺，是曾有千百歌女却终究灭亡了的南朝故地。虚写了南朝宋曾经的繁华，实写了登临古遗址后满眼所见的苍茫景象。作者抒发了朝代兴替、昔盛今衰的感慨。借用南朝宋刘裕所建的凌歊台怀古抒情，奠定了全曲感情基调。【解析】1本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技
42、巧和诗人的思想情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，杜甫春日忆李白原句为“渭北春天树，江东日暮云”，此处为化用，而不是引用；且“直接抒发”说法也错误。故选C。2本题考查鉴赏诗歌中诗句的内容、手法、情感的能力。赏析诗句一般分三步走：第一步，指出诗句的内容；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是运用的表达技巧
43、是什么；第三步，指出该诗句表达了诗人什么样的思想情感。由注释可知：凌歊台相传为南朝宋武帝刘裕所建。首句借用南朝宋刘裕所建的凌歊台怀古抒情，奠定了全曲感情基调。首句中的“凌歊台畔黄山铺”是指早已经灭亡的南朝故地。“三千歌舞”虚写了南朝宋曾经的繁华，实写了登临古遗址后满眼所见的苍茫景象，作者抒发了朝代兴替、昔盛今衰的感慨。“望夫山下乌江渡，是八千子弟思乡去”该句指的是项羽当年带领家乡八千子弟起家，后来兵败垓下，在乌江自刎，表达了对英雄末路的感慨。“江东日暮云，渭北春天树，青山太白坟如故”该句化用杜甫春日忆李白的诗句抒发对李白的怀念。作者选用刘裕亡家、项羽自刎，而李白遗泽长存的史实进行对比。全曲紧切题意“怀古”展开。抒发诗人登高吊古之情。16