1、2016-2017 学年第二学期期中考试试卷（九年级语文）注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卷两部分，所有答案一律写在答题卷上。2.考试时间为 150 分钟，试卷满分为 130 分。一、积累与运用（25 分）1.根据课文默写，并写出相应的作者或篇名（10 分）无情有恨何人觉？ 。 （陆龟蒙白莲 ）资*源%库 ，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （得道多助，失道寡助 ）晴空一鹤排云上， 。 （ 秋词 ）蒌蒿满地芦芽短， 。 （苏轼惠崇 ） ，恨别鸟惊心。 （杜甫春望 ，吟鞭东指即天涯。 （龚自珍 ）王维的使至塞上描写了塞外壮丽雄浑的风光，被后人称为“千古壮观”的名句是 ， 。 2.根据拼音
2、写汉字（3 分） m（ ）集 浮想联 pin( ) bng（ ）弃 3.下列句中加点的词语运用不正确的一项是（3 分）资*源%库A.真正的程序员深谙指令之间的细微差别，而且能在每一个程序中体现出来。B.爱能化解芥蒂，消除疑虑、嫉妒和憎恨，使世界变得更加美好。C.熟知李渔的人都知道，李渔不但多才多艺，而且著作等身。D.现代人需要永恒的山水带给他们宁静的感觉，但这一切对现代人来说已经望尘莫及了。4. 对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（3 分） （ ）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。A.故天将降大任于是人也 故：所以。
3、 B.劳其筋骨 劳：使劳累。C.所以动心忍性 所以：的原因。 D.曾益其所不能 曾：同“增” ，增加。5名著阅读考查（6 分）（1）下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（3 分） （ ） A.杨志精心安排，扮作普通商人，悄悄连夜押送生辰纲去往东京，但在黄泥冈还是被吴用等人用混有蒙汗药的酒麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。B.孙悟空本来就是一个来历不凡的石猴，本领高强，机智勇敢，率先发现了在瀑布的后面别有洞天，于是大家推举他作为领袖，并尊之为“千岁大王” 。C.孙悟空第三次去借芭蕉扇，正当三藏忧虑时，忽看见祥云满空，瑞光满地，猪八戒说：“师父啊，那是四大金刚、金头揭谛、六甲六丁、护教伽蓝与过往众神
4、。牵牛的是哪吒三太子，拿镜的是如来佛主 ，沙僧执着芭蕉扇，二师兄并土地随后，其余的都是护卫神兵。”D.鲁达三拳打死镇关西，潜逃到了代州雁门县，恰巧遇上救助的金家父女，现与当地财主赵员外联姻。因官府行文通缉，鲁达只有在赵员外庄园处暂避。（2）阅读水浒传选段，回答问题。 （3 分）当时 A 扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。高衙内说道：“A，干你甚事，你来多管！”原来高衙内不晓得他是 A 的娘子；若还晓得时，也没这场事。见 A 不动手，他发这话。众多闲汉见斗，一齐拢来劝道：“A 休怪。衙内不认得，多有冲撞。 ”A 怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了 A，和哄高衙内出庙上马去了。A 大
5、怒道：“量你是个落第穷儒，胸中又没文学，怎做得山寨之主！”A 拿住王伦骂道：“你是一个村野穷儒今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的？你这嫉贤妒能的贼，不杀了，要你何用！你也无大量大才，也做不得山寨主！”A 骂了顿，去心窝里只一刀，察地搠倒在亭上。文中的 A 是水浒传中的（人名） 。从上面两段文字可以看出他的性格发生了怎样的变化？答：。二、阅读与赏析（共 45 分）（一） （14 分）张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术，苏秦自以不及张仪。苏秦已说赵王，而得相约从亲。张仪之赵，上谒求见苏秦。苏秦见之，坐之堂下，赐仆妾之食。因而数让之曰：“以子之材能，乃自令困辱至此。吾宁
6、不能言而富贵子，子不足收也。 ”谢去之。张仪之来也，自以为故人，求益，反见辱，怒。念诸侯莫可事，独秦能苦赵，乃遂入秦。苏秦告其舍人曰：“张仪，天下贤士，吾殆弗如也。然贫，无因以进。吾恐其乐小利而不遂，故召辱之，以激其意。子为我阴奉之。 ”乃言赵王，发金币车马，使人微随张仪，与同宿舍，稍稍近就之，奉以车马金钱，所欲用，为取给，而弗告。张仪遂得以见秦惠王。惠王以为客卿，与谋伐诸侯。苏秦之舍人乃辞去。张仪曰：“赖子得显，方且报德，何故去也？”舍人曰：“臣非知君，知君乃苏君。 ”张仪曰：“嗟乎，吾不及苏君明矣！吾又新用，安能谋赵乎？为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言。且苏君在，仪宁渠能乎！” 【注释】从亲
7、：合纵相亲。指六国合纵结为联盟。渠：同“讵” ，岂，难道。6下列句中的“之”与“张仪之赵” 中的“之”的意义和用法相同的一项是（3 分） （ ）A怅恨久之 B属予作文以记之 C辍耕之垄上 D居庙堂之高7下列对文段中的人物和情节分析评价有错误的一项是（3 分） （ ） A张仪和苏秦本为同门，但是苏秦的才能比不上张仪。 B张仪谒见苏秦，竟遭到了他的羞辱，于是怒而入秦，后被秦惠王任用。 C张仪投靠秦国，却没想到这全是苏秦的安排，对苏秦充满感激之情。D张仪为报答苏秦的知遇之恩，向苏秦舍人保证，不管苏秦以后在不在赵国，他此生坚决不攻打赵国。 8解释下列句子中加点的词。 （4 分）数让之 让： 独秦能苦赵
8、 苦： 子不足收也 足： 使人微随张仪 微：9用现代汉语翻译文中画线的句子。 （4 分）自以为故人，求益，反见辱，怒。 （2 分）译： 赖子得显，方且报德，何故去也？（2 分）译： （二） （6 分）夜雪 唐白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（注：作于诗人在谪居九江任职时。 ）10.诗人的“知雪重”是从哪几方面来表现的？这种写法在艺术上称之为什么？（3 分）答：_11.请分析“时闻折竹声”一句包含的意蕴。 （3 分）答：_（三） （9 分）真正热爱阅读的人是不需要理由的，从书本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别
9、于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周行而不殆的知识训练中使精神日益丰富。在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎” 。这是在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘。那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌，或记载着高深玄妙的思想，或传递着历史深处的信息，在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。我们手捧书本阅读的过程，也是一个 自 我 教 育 、 自 我 升 华 的 过 程 。 我 们 在 阅 读
10、中 将 重 新 发 现 自 己 ， 这 也 正 是“人 文 日 新 ”的 真义 。如果说和他人相处是一项必备的社会能力，那么与自己相处则体现一种可贵的精神定力。太多人习惯了众声喧哗，却无法和自己平静地相处片刻。只有阅读才能给人这种能力。我们在阅读中学着和自己对话，正如我们在终极的意义上独自面对人生一样。在某种意义上，阅读是对庸常生活的解救，让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事，对永恒之物进行片刻的凝望。而这，正是精神人格养成的过程。阅读也是为了和这个世界更好相处。阅读不是为了逃避世界，而是为了更好地拥抱世界。从阅读中，我们不仅在与高尚人物的灵魂对话，更能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世
11、界。这个世界不仅包括人类已知的历史空间，也包括历代经典作品营造的精神空间。通过这种思接千载、神游八荒的精神活动，我们将学会谦卑，也将变得柔和、平淡；学着更深地理解他人与世界，更具包容心和同理心地看待这个世界上的诸种缺陷与不足。阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可领略文字之美；阅读又是一项由浅入深的精神历练，需要持之以恒才能登堂入室、窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来点亮，而一个追求内心丰富的人，也总有赖于阅读带来的精神刷新。12.本文的中心论点是 （3 分）13第自然段划线句运用了哪种论证方法？有何作用？（3 分）14请简述文章的论述思路。 （3 分）（四）竹影（16 分）苏诗布我老家的屋门
12、口有一片竹林，显得小巧精致。阳光透过那片竹林时，日子丰富了许多。阳光似乎也有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来的竹子的影子，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒。竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。资*源%库谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。仅在一夜两夜间，就认不出昨夜的同伴了。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲
13、只好自己来采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。于是母亲笑了，一个人对着灶堂火一样地笑。每每这种笑总能如愿，等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情依托。三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子们。大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋，
14、那片竹林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲看见我回来，就说，昨天“灶堂火”笑得很旺。母亲明显瘦了，大概是她听不到我们喊叫她的声音，一看见我就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲那一跳一跳的，让我的心终究有些宽慰，其实那简单的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹子林了。母亲边走边说，你回来得早了，竹笋还没有成片长出。浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋
15、，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹阴。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发、沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着整理那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹阴，去领受竹林这一边阳光的收获。母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳
16、台上挂衣服。面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。 诗经的卫风竹竿里记录了那个远嫁的女子的思念情怀：“籊籊竹竿，以钓于淇。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，远父母兄弟。 ”泉水、淇水，逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，回忆起童年在淇水的钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗?一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。(选自中华活页文选)15. 文章围绕“竹林”写了母亲哪些事？请按照提示简要概括。 （3 分）（1）许多年前，（2）三年前， （3）今年
17、谷雨后， 16文中说“那片竹林用它的富有喂养着我们”如何理解这句话的含义?（2 分）17.下列句子描写生动，请加以赏析。(4 分)阳光似乎也有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。18.第 8 段引用诗经中的典故，有什么表达效果?(3 分)19.根据文意，探究作者赋予“竹子”的思想内涵。(4 分)三、表达与交流 (共 60 分)20阅读下面的文字，根据要求作文。 （60 分）“许多日子以来，我嘴里衔着一枚青橄榄，酸酸的、涩涩的，而此时却嚼出丝丝甘甜”其实，每一个人在成长的道路上
18、，又何尝没有衔过一枚青橄榄，在你克服各种各样的困难的过程中，或者在你完成挑战任务的过程中，或者在你消除误解赢得信任的过程中，或者在你努力改变自己处境的过程中-你不也有过艰辛，有过苦涩吗？不也尝到丝丝甘甜吗？请结合自身经历，以“我也衔过一枚青橄榄”为题写一篇记叙文。要求：（1）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“”代替。（2）不少于 600 字。2016-2017 学年第二学期期中考试参考答案（九年级语文）一、积累与运用（共 25 分）1. 略 2. 略 3. D 4. C5 （ 1） （ 3 分）C（2 ） （3 分）林冲由原来的软弱、敢怒不敢言、逆来顺受变为勇于反抗、果断凶狠（意思
19、对即可）二、阅读与赏析（共 45 分）(一) （14 分）6. C 7. D8、 让：责备。苦：使 受苦。足：值得微：暗中，不显露。9.翻译下列句子。 （4 分）（2 分）自认为都是老朋友了，来寻求好处（帮助） ，不料反而被羞辱，很愤怒（得分点：以为、故人、益、见）（我）依靠您才能够显达，刚要报答您的恩德，为什么要离开呢？（得分点：赖、方、何、 ，省略句，补充主语“我” ）（二） （6 分）10.诗人从感觉“衾枕冷” 、视觉“窗户明” 、听觉“折竹声”三方面来表现雪重（大） （2 分，写出两个的一分，三处不着一个“雪”字，这是侧面描写的艺术方法。 （1 分）（光写视觉、听觉、触觉也可以）11
20、说明雪压断了竹竿，极言雪之大之重；以声称静，烘托出雪夜之静； 说明诗人彻夜未眠，也暗露出诗人被贬独居的凄寒、孤苦之情。 （3 分）（三） （9 分）12 （ 3 分）阅读，可以使精神焕然一新（或使精神日益丰富） 。 （或：阅读乃是每日必须进行的精神刷新）13 （ 3 分）引证或道理论证。证明不读书就会让灵性蒙尘，从而有力论证了阅读乃是每日必须进行的精神刷新。14 （ 3 分）文章开篇指出了阅读对于精神刷新的意义；接着从自己和世界两个角度，具体阐述阅读对于养成良好人格、完善精神世界的积极作用；最后强调只有持之以恒地“刷新” ，才能成为心灵丰富、心智成熟的人。（四）竹影（16 分）15.许多年前，
21、母亲采撷竹笋，晒笋干；三年前，母亲大病后回到老家，老把竹影看成回家的孩子；今年谷雨后，守候着竹子等候孩子们归来。 （3 分，一点得 1 分，意思符合即可） ）16竹林里的竹笋，还有晒干的笋干可以吃；那片竹林也成了我们咀嚼乡情的依托。 （2 分）17. 用拟人的手法，既形象地写出了在阳光照射下竹林影子的浓郁，又把一天中小竹林在阳光下的影子的变化描绘得美妙可爱。运用动作描写，通过“跳” 、 “跨” 、 “越”等动词，写出了“母亲”动作快速的情景，流露出“母亲”见到儿子时的内心激动和兴奋之情。 （4分，各 2 分。意思符合即可，有欠缺酌扣）18 与文章所写内容相互映衬，诗中那位远嫁的女子与自己远离家乡亲人作类比；丰富了文章的内容，增加了文学意蕴；借以表达自己面对竹竿心中涌动的对家乡亲人的思念之情。 （3 分，写出一点得 2 分，写出两点得 3 分。意思基本符合即可）19. (1)是亲情的纽带和载体（采撷竹笋是母亲让我们回家乡的借口,笋片成了我们咀嚼乡情依托） ；(2)是儿女成长的象征（由小竹笋长成竹子, 长成竹影） 。 （4 分，各 2 分。意思符合，有分析。有欠缺酌扣）20.作文按中考标准评分，建议切入分 48 分