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2018中考语文之文言文阅读(课内)(解析版)

1、聚焦考点温习理解1文言实词。根据语文课程标准 、各地考试大纲及近年来的中考试卷分析,今年及今后对文言实词的考查将呈现这样几个不变的趋势:一是对文言实词的考查将更加注重理解和运用的趋势不变;二是考查对象为常见的实词的趋势不变;三是题型重具体释义(含句子翻译) ,轻选择、判断的趋势不变:四是命题的文本材料由课内向课外迁移的趋势不变。2文言虚词。在中考试题中,虽没有把文言虚词作为重点,但对常见的文言虚词用法的考查还是很普遍的。随着中考改革的逐步深入,对文言虚词的考查将更加注重理解和运用,不再考查那些繁琐的词法、句法等古汉语知识。纵观近几年各地中考试题,文言虚词的考查主要包括三个方面的内容:一是虚词在

2、语境中的意义;二是虚词在朗读中的作用:三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显 性考查,后一种是对文言虚词的隐性考查。3文言文翻译。中考文言语句翻译题考查的题型主要有两种:一种是选择题,另一种是书面表达题。文言语句的翻译要做到三点:一是要务必准确,要忠实于原文,符合原文文意,力求字字落实。要想做到这一点在平时的学习中一定要注重积累,分门别类地牢记一定量的文言词语的活用义和通假字,翻译时尽量使用直译的方式,文中涉及到的名、号、朝代等不必译出。二是译文语句要通顺。对文言文的特殊句式(倒装句、后置句、前置句)要调整语序,使之符合现代汉语的语法习惯;对文言文的省略成分,要根据上下文的语意补齐;直译后

3、如果行文不是很连贯,应增加必要的词语,使译文文意贯通,语言流畅。三是译文语言应得体、生动、优美。值得注意的是,翻译文言文切不可不辨句式,望文生义,也不可词义含混,只求大概。4内容理解。要求能在对文言文的基本内容正确领会的基础上,进行初步分析。在理解的基础上,有时需要根据文段内容作进一步的延伸,即针对文段内容谈体会、感悟、认识和自己的观点,这就需要紧扣文段内容,进行开放式的回答。名师点睛典例分类【真题呈现】【2017 届中考贵州省六盘水市卷】阅读古文,完成下列各题【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰

4、:教学相长也。 兑命曰:“学学半。 ”其此之谓乎?(虽有嘉肴 )【乙】君子曰:学不可以已。青,取之于蓝而青于蓝。冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (节选自荀子劝学 )【注释】中(zhng)绳: 合乎拉直的墨线 輮(ru):通“ 煣”,用火烤使木条弯曲暴:通“曝”,晒干。参:通“叁” ,多次。(1)解释下列句子中加点的词。不知其旨也      然后能自强也       学不可以已      

5、故木受绳则直       (2)下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是     A輮使之然也辍耕之垄上B不知其善也则知明而行五过矣。C虽有嘉肴虽有槁暴D学而不思则罔君子博学而日参省乎己(3)翻译下列句子兑命曰:“学学半。 ”其此之谓乎?冰,水为之,而寒于水。(4)甲文运用了类比的写作手法,引出了阐述的论点 教学相长(也) ;乙文则开头就提出了论点“学不可以已”,主要运用的论证方法是 比喻论证或举例论证 。(5)请联系学习生活,谈谈你读了这两篇短文后的感受。【答案】(1)甘美勉励停止所以,因此(2)C(3)兑命说:“教人是学习的一半 ”大概说的

6、就是这个道理吧!冰是水凝结而成的,却比水还要冷。(4)教学相长(也) ;比喻论证或举例论证。(5)启示:“教学相长” 的意思就是教和学是互相影响和促进的,在教别人的同时,自己也会对知识有更深的理解和体会,也会有进步学习也是一个循序渐进的过程,在学习中,就会慢慢发现一些不足,然后再学习,再提高,就会弥补以前的不足。【解析】考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。(2)试题分析:A 项:前句句意为:(这是由于)人力加工使它(变成)这样之:代词,它后句句意为:(陈胜)停止耕作到田畔高地上(休息) 之:到。B 项:前句句意为:就不知道它的好处知:知道后句句意为:就能智慧明达,行为没有过

7、错了知:通智,智慧。C 项:前句句意为: 即使有美味的菜虽:即使后句句意为:即使又被风吹日晒而干枯了虽:即使。D 项:前句句意为:(只)学习却不思考就会迷惑而:转折后句句意为:君子广博地学习并且每天检验反省自己而:表递进,并且。故选:C 。考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。(3)试题分析:解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“ 删”“调”“ 换”“补”的方法,直译为主,意译为辅并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。句中重点的词有:曰:说;

8、学:第一个为“教”,第二个为“ 学习” 其:大概,表示推测句子翻译为:兑命说:“教人是学习的一半 ”大概说的就是这个道理吧。句中重点的词有:为:变成,凝成;于:比句子翻译为:冰是水凝结而成的,却比水还要冷。考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。(5)试题分析:解答此题的关键是在了解文章大意的基础上,结合自己的学习经历,来谈感悟即可,做到言之有理虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也”,凡事都要实践才能知道事情的真相学习本身是一种实践活动,当然必须用实事求是的态度来对待,而不能掺杂使假或者骄傲浮躁正如毛泽东所说的

9、, “虚心使人进步,骄傲使人落后 ”另一方面,教和学是相互促进的,二者相铺相成这样来看问题,同样也是现实的和实际的。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【参考译文】【甲】 即使有美味的菜, (如果)不品尝(它) ,就不知道它味道甘美;即使有最好的道理, (如果)不学习(它) ,就不知道它的好处所以学习这样以后(注:然后,这样以后然,这样后,以后)知道自己的不足之处,教别人这样以后知道自己理解不了的地方知道自己的不足之处,这样以后能够反省自己;知道自己理解不了的地方,这样以后能够自我勉励所以说:教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问 兑命说:“教人是学习的一半 ”大

10、概说的就是这个道理吧。【乙】君子说:学习是不可以用来停止的靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更深;冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷木材直得符合拉直的墨线,用煣的工艺把它制成车轮, (那么)木材的弯度(就)合乎圆的标准了即使又被风吹日晒而干枯了, (木材)也不会再挺直,是因为经过加工使它成为这样的所以木材用墨线量过(再经辅具加工)就能取直,刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广博地学习并且每天检验反省自己,那么(他)就会智慧明达。【技巧点拨】【考点一】文学词语解释  1文言实词的考查是中考的重点,其中主要是对常见的实词在文中含义的理解,理解时必须结合具体语境,即我们平常所说的“根据

11、上下文”来理解词义。进行文言实词的复习,应重点注意以下四种情况:一是古字通假现象;二是古今异义现象;三是一词多义现象;四是词类活用现象。2掌握常用文言虚词的意义和用法,我们不妨从以下几个方面着手:识记常用文言虚词的基本意义和用法;结合语句翻译确定该文言虚词在句中的含义:根据文言虚词在语句中的作用;巧妙地用现代汉语中的词语来替代;先多朗读,体会语气,再进行判断。还有一点同学们要特别注意,一个虚词有多种用法,而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时的学习中应注意打好基础,勤练多思,把握规律,这样才能做到游刃有余。在初中阶段常用的文言虚词大致有四类:第一类是起指代作用的,如“之”、 “其” 、

12、“何” ;第二类是起组合作用的,如“以” 、 “于” 、 “为” ;第三类是起连接作用的,如“而” 、 “则” 、“乃” ;第四类是起语助作用的,如;“也” 、 “乎” 、 “夫” 、 “焉” 。其中最为重要的文言虚词有“之” 、 “其”、 “而” 、 “以” 、 “于” 。【考点二)语句翻译  考查内容:课内文言文的优美句、主旨句、哲理句、特殊句式或包含特殊用法字词语句的翻译 答题方法:通读文章解大意;前后联系译难点;人名地名不必译;字字落实重直译。 【考点三)内容理解  考查内容:对诗词整体内容、关键信息、主旨(思想、情感)的把握和理解 答题步骤:概览全文,整体把握;筛

13、选关键信息;体会作者的态度、思想、情感课时作业能力提升一、 【2018 届广东省江门市第二中学九年级上 12 月考】阅读文言文,回答问题鱼我所欲也鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。一箪食,一豆羹,得之则生,

14、弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。6下列各组句子中,划线词语意思相同的一项是(    )A故不为苟得也/所识穷乏者得我与B由是则生而有不用也/斯是陋室C如使人之所欲莫甚于生/急湍甚箭D故患有所不辟也/又患无硕师名人与游7把文中画线的句子翻译成现代汉语。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之

15、。8文章第二段在列举了路人和乞丐不食嗟来之食的事例后,还列举了什么事例?有什么作用?【答案】6C7生命是我所喜爱的,但我喜爱的还有胜过生命的东西。人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义” 。    8列举了“不辩礼仪”而“受万钟之禄”的事例。从反面论证人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义” (见利忘义)的道理,更加充分地证明了文章“舍生取义”的中心论点,增强说服力。【解析】6试题分析:此题考查理解常见文言实词含义的能力。考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异点睛:翻译文言句子,首先要理解整篇文章的文意,弄清句子前后的语境,做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词,要翻译准确,不可

16、遗漏。第三尽量直译,不便直译就要意译,注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺,语气要连贯,结构要完整,注意句子中省略内容,在不影响句子原意的前提下,可增加少量字词来疏通句子。8试题分析:此题考查学生对文章内容的理解能力。解答此题需要在理解课文内容的基础上,找出相关的语句进行分析。文中还列举了“不辩礼仪”而“受万钟之禄”的事例。从反面论证人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义” (见利忘义)的道理,更加充分地证明了文章“舍生取义”的中心论点,增强说服力。译文:鱼是我所想要的,熊掌也是我所想要的,如果这两种东西不能同时得到,我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的,道义也是

17、我所想要的,如果这两种东西不能同时得到,我宁愿舍弃生命而选取道义。生命是我所喜爱的,但我所喜爱的还有胜过生命的东西,所以我不做苟且偷生的事;死亡是我所厌恶的,但我所厌恶的还有超过死亡的事,所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,有什么不可以使用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的,那么凡是能够用来逃避灾祸 的方法哪会不采用呢?采用这种做法就能够活命,可是有的人却不肯采用;采用这种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。是因为有比生命更想要的,有比死亡更厌恶的。并非只是贤人有这种本性,人人都有,只是贤人能够不丧失罢了。一碗饭,一碗汤,得到它就

18、能活下去,不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃,饥饿的行人也不愿接受;用脚踢给别人吃,乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样,高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽,妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗?以前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)却为了住宅的华丽却接受了它;以前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)却为了妻妾的侍奉却接受了它;以前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。二、 【2018 届河南省九年级上期中】阅读下面两个语段,完成下列小题。(一)舜发于畎亩之

19、中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。(选自生于忧患,死于安乐 )(二)贞观 初,太宗谓侍臣曰:“为君之道,必须先存 百姓。若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱而身毙。再者,不敢纵逸。朕每思伤其身者不在外物,皆由嗜欲以成其祸。若耽 嗜滋味,玩悦声色,所欲既多,所损亦大,既妨政事,又扰生民。 ”贞观六年,太宗谓侍臣曰:“古

20、之昏君,其耳目皆为敝,不知时政得失,亦不见过,以是灭亡。朕既在九重 ,不能尽见天下事,故布之卿等,以为朕之耳目。莫以天下无事,四海安宁,便不存意 。【注释】贞观:唐太宗李世民年号。存:抚恤。耽:沉溺。九重:深宫之内。存意:用心操劳国事。14对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(    )A管夷吾举于士         士:狱官B必先苦其心志         苦:痛苦C行拂 乱其所为         拂:违背D征于色发于声而后喻   色:脸色

21、15把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。16用简洁的语言概括语段(一)的论证思路。17语段(一)和语段(二)都提出了治国的观点,这些观点有何异同?请结合选文内容具体分析。【答案】14B15 (如果一个国家)在国内没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士,在国外没有敌对的国家和外来的忧患,这个国家就往往会导致灭亡。    16语段(一)采用层层推理的方法,开头先列举事例,接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点,然后从正反两面进行推论,最后概括出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。    17同:都强调了治国需贤

22、臣辅佐这一内因。语段(一)强调朝廷要有严格执法、直言敢谏的贤士;语段(二)强调贤臣犹如君主的耳目,要用心操劳国事。异:语段(一)还强调外因也能导致亡国的观点,如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险,国家就会灭亡。而语段(二)没有涉及外因。【解析】 (一)选自:孟子 作者:孟子 年代:战国(二)选自:贞观政要 作者:吴兢 年代:唐语段(一)参考译文:舜从田野之中被任用,傅说从筑墙工作中被举用,胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用,管夷吾从狱官手里释放后被举用为相,孙叔敖从海边被举用进了朝廷,百里奚从市井中被举用登上了相位。所以上天将要降落重大责任在这样的人身上,一定要首先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他

23、经受饥饿,以致肌肤消瘦,使他受贫困之苦,使他做的事颠倒错乱,总不如意,通过那些来使他的内心警觉,使他的性格坚定,增加他不具备的才能。人经常犯错误,然后才能改正;内心困苦,思虑阻塞,然后才能有所作为;这一切表现到脸色上,抒发到言语中,然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,便经常导致灭亡。 这就可以说明,忧愁患害可以使人生存,而安逸享乐使人萎靡死亡。语段(二)参考译文:贞观初年,唐太宗对侍臣们说:“做国君所应当遵循的原则,必须首先关心百姓。如果用损害百姓的办法来满足自身的享乐,那就像从自己腿上割肉来充饥一样,肚子填饱了,人也就死了。再说,我

24、从不敢放纵自己的欲求。我常常思考使人身体受到损害的原因不在别的,都是由于自己的贪欲才酿成灾祸。如果一味沉溺于吃喝,沉湎于声色,那么这些欲望越多,所受到 的损害也就越大,这样既妨害国家大事,又扰乱百姓。 ”贞观六年,唐太宗对侍臣们说:“古代的昏君,他们的耳目都受到蒙蔽,弄不清哪些政策是成功的,哪些政策是失败的,帝王也不知道自己有哪些过错,于是渐渐导致国灭身亡。我既然住在深宫之内,不可能完全知道天下所有的事情,所以希望你们诸位起到我的耳目的作用。不要以为国家太平,边疆安宁,就重点词语:拂:通“弼” ,辅佐点睛:文言文翻译有直译和意译两种方法,一般要求直译。所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文

25、中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。16本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。要了解一般议论文的结构:提出问题分析问题三、 【2018 届湖南市涟源市九年级 12 月质检】阅读下面的文言文,完成下列小题。马说韩愈世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意

26、,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。10下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是(    )A鸣之而不能通其意 B居天下之广居C非独贤者有是心也 D不义且富与贵11下列句子中加点词语的解释不正确的一项是(    )A食之不能尽其材(才能) B富贵不能淫(使昏乱)C策之不以其道(按照)D所恶有甚于死者(对)12下面对选文内容理解不正确的一项是(    )A选文第段的“世有伯乐,然后有千里马 ”一句,明确了伯乐对千里马的命运起决定作用,强调了伯乐的重要。B选文第段揭示了“食马者不知其能千里而食也 ”和“食不饱”是千

27、里马“才美不外见”的根本原因。C选文第段运用排比刻画了食马者的愚昧无知,运用动作和语言描写勾画出了食马者不识马却自以为是的可笑丑态,表达了作者对食马者的讽刺、批判和不满。D选文是一篇寓言性质的杂文,以马喻人,托物寓意,多角度的反复论证,有很强的说服力和感染力。13用现代汉语写出下面文言语句的大意。(1)马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。(2)其真无马邪?其真不知马也。14选文发泄了作者什么样的感情?除此之外,还有什么用意?【答案】10A11D12B    13 (1)千里马,有时一顿能吃一石谷子,喂马的人却不知道是千里马。 (2)是真的没有好马吗?是真的

28、不识好马啊!    14发泄了作者落寞不遇的怨愤,还起到了为所有怀才不遇之士鸣不平的作用,深刻揭露了封建社会“伯乐不常有”的黑暗现实。【解析】选自韩愈文选   作者:韩愈    年代:唐参考译文:世上先有伯乐,然后才有千里马。千里马常有,但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马,只能辱没在马夫的手里,跟普通的马一同死在槽枥之间,不以千里马著称。  日行千里的马,吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马,虽然有日行千里的才能,但吃不饱,力气不足,才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且

29、不可能,怎么能要求它日行千里呢?  驱使千里马不能按照正确的方法;喂养它,不能够充分发挥它的才能;听千里马嘶鸣,却不能懂得它的意思,只是握着马鞭站到它的跟前,说:“天下没有千里马!“ 唉,难道(这世上)是真的没有千里马吗?恐怕是真的不认识千里马吧!10本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿:主谓之间要停顿;谓宾之间点词语,一定要翻译到位,切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思:“知其能千里而食也”的“食”是通假字,通“饲” ,喂;第一个“其”表反问,难道;第二个“其”表揣测,大概。点睛:翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则:1语句通顺,成分完

30、整。(注意翻译省略主语宾语时要补充完整,并添加括号。 )2落实字词,直译为主,意译为辅。方法是:吃透课内文言文,反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。四、 【2018 届吉林省实验中学九年级上第三次月考】阅读下文,回答问题。送东阳马生序(节选)余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言

31、以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐,备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?2本文的作者是_代文学家_(人名) 。3解释下列加点词语在文中的意思。(1)走送之(_)   &n

32、bsp;    (2)或遇其叱咄(_)(3)皆被绮绣 (_)        (4)预君子之列(_)4作者因“以中有足乐者” ,所以才能忽略物质生活上的不足。请根据选文写出两件使作者感到快乐的事。5品析下列加点词语,分析其表达效果,任选一句作答。(1)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。_ (2)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。_(3)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。_6请写出三点使作者取得成功的优秀品质。【答案】2 (1)明    (2)宋濂    3 (1)跑,赶快去    

33、(2)训斥,呵责    (3)通“披”    (4)参加    4 (1)家贫无书,但是可以借到书来读,满足读书的愿望。 (2)因为按时还书,所以别人乐意将书借给我。 (3)离家百里之外可以找到学识渊博的老师跟从学习。 (4)学舍当中读书,感到快乐和满足。    5 (1) “大”写出天气寒冷的程度, “坚”写出冰冻的牢固程度, “大寒”“冰坚”写出天气的寒冷。    (2)运用动词,写出宋濂虚心请教的样子,表现宋濂对老师的尊敬。    (3) “略无”是一点都没有的意思,表

34、现宋濂一心向学、专心致志的精神品质。    6围绕“刻苦勤奋,诚实守信、尊敬师长、虚心求教、一心向学”等角度回答。【解析】选自送东阳马生序 作者:宋濂 年代:明2试题分析:本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目,首先要将相关知识记牢,点晴:对文言词语理解和识记,要注意积累通假字、一词多义、词类活用、古今异义词以及特殊词语的特定含义。只有平时分类归纳并积累,才能真正理解并识记。4试题分析:考查对文章内容的理解筛选和概括能力。解答本题要在整体感知文章内容的基础上,筛选出符合题意的内容(快乐的事)并加以概括即可。文章中能表现自己感到快乐的事有:(1)借书来读,满足读

35、书的愿望。 (2)别人乐意将书借给我。 (3)可以从师学习。 (4)学舍读书,感到快乐等。根据题目要求作答即可。 5试题分析:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,或表现手法,表现的情境等。赏析时,要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。 (注意作者的情感) 。 (1)本题要在理解词语的含义的基础上,结合语境从环境描写的角度分析作答。 (2)本题抓住动词并结合语境分析作答即可。6试题分析:本题考查欣赏作品的形象,领悟作品的艺术

36、魅力。其主要方法是:把人物放在具体的故事情节中,了解人物在各个情节中的表现。抓住人物的肖像,语言,动作,心理等描写,特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。重视人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为这些人物的言谈举止能提示人物的性格特点。小说中的人物都是在一定得历史背景下人物活动,所以分析人物就一定把他们放在一定得社会背景下去理解。注意作者对人物的介绍和评价。本题解答从文章中概括出宋濂的优秀品质即可作答。如:抄书勤奋刻苦;还书诚实守信;执经叩问尊敬师长、虚心求教等。参考译文:我年幼时就爱学习。因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,动手亲自用笔抄写,约定日期送还。天气酷寒时,砚

37、池中的水冻成了坚冰,手指不能弯曲伸展, (我)不懈怠抄书这件事。抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我,我因而得以看遍许多书籍。到了成年时,愈加仰慕圣贤的学说,又担心不能与学识渊博的老师和名人交游,曾往百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高,名望大,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益。五、 【2018 届江苏省东台市九年级上第二次质检】阅读下面的文言语段

38、,完成小题【甲】公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。 ”齐人三鼓。刿曰:“可矣。 ”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。 ”下视其辙,登轼而望之,曰:“ 可矣。 ”遂逐齐师。既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辄乱,望其旗靡,故逐之 Z+X+X+K(选自曹刿论战 )【乙】凡主将之道,知理而后可以举兵,知势 而后可以加兵,知节 而后可以用兵。知礼则不屈知势则不沮知节则不穷 。见小利不动 ,见小患不避,小利小患,不足以辱吾技也。夫然后可以支大利大患。夫惟养 技而自爱 者,无敌于天下。故一忍可以支百勇,一静可以支百动

39、。  (选自唐宋八大家散文心术 )【注释】 理:规律、道理。 势:形势、趋势。节:节制。 穷:困厄,处于困境。动:轻举妄动。 支:支持,这里指应付。 养:蓄养。自爱:这里指爱惜自己的军队。10解释下面句子中加点的词语。(1)公将鼓之           (2)故逐之        (3)凡主将之道11下面句子中加点词意思相同的一组是(         )A知势而后可以加兵        弗敢加也(曹刿论战 )B无敌于

40、天下              皆以美于徐公(邹忌讽齐王纳谏 )C故一忍可以支百勇        故自号曰醉翁也(醉翁亭记 )D一静可以制百动          增其旧制(岳阳楼记 )12请用现代汉语翻译下列句子。(1)既克,公问其故。(2)小利小患,不足以辱吾技也。13请用“/”给下面句子断句。 (断两处)知 礼 则 不 屈 知 势 则 不 沮 知 节 则 不 穷14 【甲】 【乙】两文在作战思想上有什么相同之处?【答案】10 (1)

41、击鼓(进军) (2)追击或追赶 (3)方法(手段、道理、规律)11C    12 (1)已经战胜,鲁庄公问(曹刿)取胜的原因。 (2)小的好处和祸患,不足以辱没我们的才能。或:小的利益(好处)和小的祸患,是不值得辱没我们的技艺(才能)的。    13知礼则不屈/ 知势则不沮 / 知节则不穷    14都主张作战时要详察敌情(知己知彼) ,把握战机啊,后发制人(不轻举妄动,要抓住有利时机,一举成功)【解析】甲文 选自:左传 作者:左丘明 年代:春秋时期乙文选自:唐宋八大家散文心术 作者:苏洵 年代:宋甲文译文:到了那一天,鲁庄公和曹刿同

42、坐一辆战车,在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说:“现在不行。 ”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说:“ 可以击鼓进军了。 ”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说:“ 还不行。 ”说完就下了战车,察看齐军车轮碾出的痕迹,又登上战车,扶着车前横木远望齐军的队形,这才说:“可以追击了。 ”于是追击齐军。打了胜仗后,鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说:“作战,靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了,第三次击鼓士兵们 的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛,所以才战胜了他们。像齐国这样的大国,他们的情况是难以推测的,怕他们在那里设有伏

43、兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了,望见他们的旗帜倒下了,所以下令追击他们。 ”乙文译文:大凡担任主将的原则是,通晓事理然后可以出兵,了解敌我双方的形势然后可以增兵,懂得节制然后可以用兵。通晓事理就不会屈服,了解敌我双方的形势就不会灰心丧气,懂得节制就不会陷入困境。见了小利益不动心,遇上小祸难不躲避。小利益、小祸难不值得辱没我的本领,这样之后才能够应付大利益、大祸难。只有善于培养本领又能保存自己的力量的人,才无敌于天下。所以忍耐一下,可以应对百次勇敢的行动,冷静一下,可以控制百次的轻举妄动。10本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意 然后再解释词语,并要注意

44、通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是:逐:追击或追赶。11本题考查文言文中的一词多义,要确定它在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中,要特别重视并掌握这类词。解答时,首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法,再作比较,得出正确选项为 C 项。意思都是“ 所以”。其他各项的意思分别为:A:增加/虚报夸大。B:在/比。D:制约/规模。12本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中,只要字字对译,不丢关键字,然后语句通顺,意思明确,就可以拿满分了。翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切忌漏翻关键词语。重

45、点词语:克:战胜。故:原因。点睛:文言文翻译有直译和意译两种方法,一般要求直译。所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。13本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文,理解文段主要意思,在此基础上再根据文意和六、 【2018 届内蒙古呼和浩特市实验教育集团九年级上期中】文言文阅读(一)陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻

46、其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。 ”吴广以为然。(节选自史记陈涉世家 )(二)于是(胡亥、赵高、李斯)乃相与谋,诈为受始皇诏丞相,立子胡亥为太子。更为书赐长子扶苏曰:“朕巡行天下,祷 祠名山诸神以延寿命。今扶苏与将军蒙恬将师数十万以屯边,十有余年矣,不能进而前,士卒多耗,无尺寸之功。乃反数上书直言诽谤我所为,以不得罢归为太子,日夜怨望。扶苏为人子不孝,其赐剑以自裁!将军恬与扶苏居外,不匡正,宜知其谋。为人臣不忠,其赐死,以兵属裨将王离。 ”封其书以皇帝玺,遣胡亥客奉书赐扶苏于上郡。(节选自史记李斯列

47、传 )注释: 祷:请求; 匡:辅助; 奉:恭敬地捧着。7解释下列句子中加点词的含义。死国可乎  _上使外将兵_诈自称公子扶苏、项燕_乃反数上书直言诽谤我所为_8下列句子中与“乃反数上书直言”中的“ 乃”字用法相同的一项是(   )A当立者乃公子扶苏B乃不知有汉,无论魏晋C乃立为王D乃悟前狼假寐9翻译下列句子。(1)封其书以皇帝玺,遣胡亥客奉书赐扶苏于上郡_(2)项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。_10仔细阅读两段文字,回答问题。文段(一)中陈胜、吴广“诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱”是因为扶苏_。文段(二)中能够概括扶苏被赐死的原因的一句话是_。【答案】7 (1)为而死

48、    (2)带领、率领、带、统领    (3)假装    (4)屡次、多次8B     9 (1)用皇帝的玉玺把诏书封好,让胡亥的门客捧着诏书到上郡交给扶苏。    (2)项燕是楚国的将军,多次立功,爱护士兵,楚国人都很爱戴他。    10 (1) “百姓多闻其贤” (或贤、贤能) ;    (2) “扶苏为人子不孝 ”。 【解析】选自史记  作者:司马迁  年代:西汉7本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目,一定要先翻译句子,

49、知道句意然后再解释词语,点睛:本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“ 删”“调”“ 换 ”“补” 的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。10本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力,答题时需要通晓全文大意即可 。文段(一)中七、 【2018 届山东省济南市历下区九年级上期中】阅读下面的文段,完成小题。出师表(节选)臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草

50、庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离,临表涕零,不知所言。7下列加点词语解释有误的一项是A后值倾覆    值:遇到