1、单元总结提升,第六单元 现代世界的科技与文化,知识总结 归纳整合,内容索引,方法探究 触类旁通,知识总结 归纳整合,一、物理学是如何由经典物理学向现代物理学发展的,线索梳理,二、现代中国的科技、教育、文艺发展的阶段特点与主要表现,方法探究 触类旁通,例题 (2017课标全国，41)阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在
2、法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 摘编自李宏图西欧近代民族主义思潮研究,材料二 盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。 中国国民党第一次全国代表大会宣言(1924年) (1)根据材料一并结合所学知识，说明法国
3、大革命对近代民族主义形成的促进作用。(8分) 答案 启蒙思想的广泛传播；君主专制被推翻；等级制度被废除；人权宣言宣布了天赋人权和公民平等。,答案,(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”宣言中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。(17分) 答案 相同：追求民主与平等。 不同：法国民族主义是反对国内专制；国民党“一大”宣言中的民族主义突出反对帝国主义。 原因：封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾，争取主权在民是主要任务；帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾，争取民族独立是主要任务；中国共产党和苏俄的影响。,答案,解题规范 第一步
4、：读材料,第二步：审设问,第三步：定答案,1.非选择题审题的基本要求 (1)审题干：要做到“三读”“二标”，心中有数。 “三读”： 第一遍，泛读。了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字、词。 第二遍，细读。结合材料的说明(时间、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清考查的知识点。 第三遍，精读。带着设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)，建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。,一般性历史非选择题的解答技巧,高分策略指导,“二标”： 一要标出材料的中心论点，一般来说重在“两头”(中心论点要
5、么是材料第一句，要么是材料最后一句)。 二要标出材料的层次和关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，进而联教材、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。,(2)看设问：要做到“三界定”，有的放矢。 一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”)。 二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活地选取相关知识进行作答。 三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料”“结合所学知识”“根据材料结合所学知识”和没有对答题依据作出明确规定。在阅
6、读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限制性条件。在审题时最好用笔把限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。,2.非选择题答题的基本方法 (1)紧扣设问 答题时要“紧扣设问”，做到“问什么答什么，量分答题”。尽量将得分“关键词”写在前面。 (2)重组知识在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。 (3)层次分明，面广点细 组织答案要做到“简洁明了”：合理安排卷面空间，卷面整洁，字体工整，尽量不涂改，要段落化、要点化、序号化，不留空白。,(4)科学完整 组织答案要“科学完整”：运用历史概念，论述全面，做到论从史出、有理有据，广度第一、深度第二。 (5)准确规范 答题的语言和文字要规范：注意先答什么、后答什么，做到层次分明，逻辑严密；书写要工整，答案要写在规定的答题框内。,本课结束,