1、2018/10/31,风筝,1,风筝 鲁迅,风筝,执教者： 陈继云,一、 检查预习情况,1、关于鲁迅的文化常识。 2、检查生字、词的预习情况。 什物 惊惶 瑟缩 宽恕 丫叉 伶仃 嫌恶 可鄙掷 虐杀 堕 苦心孤诣 憔悴 模样 蜈蚣 惩罚 3、检查对一些词语的理解 伶仃 憔悴 苦心孤诣 诀别 笑柄 虐杀 瑟缩 惊惶 可鄙,2018/10/31,风筝,3,1、本文写了一个什么故事?文中写风筝涉及了几个人物?他们两的关系是什么? 2、风筝在全文中的作用？概括全文主要内容。 全文的感情低调？（用文中的词回答）。,答案：线索写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本
2、讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，使作者的内心非常沉重。悲哀,二、整体感知课文，回答下列问题,2018/10/31,风筝,4,3、理清文章的脉络,风 筝,1、眼前北京的风筝）,2、回忆儿时的风筝事件,3、感知风筝事件的错误并补救,比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。,“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。,（1-2）,（34）,（5-12）,到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却， “我”心情更沉重。,1、对待风筝的态度,2、弟弟偷做风筝,1、知道错误,2、想补救,3、无可把握的悲哀,惊异、悲哀,2018/10/31,风筝,5,三、研读课文（重点分析几
3、个段落）,1、读第三段；用直线划出我和弟弟对风筝的态度但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶 他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我 相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多 病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我 又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有 时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊 呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。,2018/10/31,风筝,6,向来不爱 嫌恶,最喜欢,热爱痴迷天真活泼,张着小嘴 呆看出神 小半日 惊呼 高兴的跳跃,对 比,弟：,我：,没出息笑柄可鄙,2018/10/31,风筝,7,
4、2.读第四段；用直线划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。 3.我为什么那样做，弟弟为何不反抗,有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见 他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆 积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。 他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟 缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳 上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了 我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦 心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的 一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气
5、，他 是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留 他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心,2018/10/31,风筝,8,？,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒 即刻伸手,折断、掷、踏扁,傲然走出,惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态,专制、盛怒,认为管的对，受封建家长制传统的影响。,认为管是正当，自认该罚。麻木,2018/10/31,风筝,9,4、找出我是如何省悟和补过的以及弟弟知道有这么一件事后的神态。,弟,我,不幸偶尔看到,心变铅块堕下去,想补过、讨宽恕,惊讶,什么也不记得,深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我,A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚
6、纯真，健忘,揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。主题,2018/10/31,风筝,10,5、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？,办法一：送他风筝，一同放风筝,办法二：“讨他的宽恕”,失败,“他和我一样，早已有胡子了”,“他什么也不记得了”,2018/10/31,风筝,11,6、弟弟为什么会忘记？弟弟忘记了但为什么“我的心只得沉重着” “无可把握的悲哀”?,表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境
7、迁，忘得一干二净。,我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀：被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌。,“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神虐杀者已经知道错误了，而精神被虐杀者却全然不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。,2018/10/31,风筝,12,1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。开篇点题，引出回忆，定下感情基调,2.第二段对故乡春天景物描写有什么特点，作用是什么？,故
8、乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，,四、本文的写作特色之一- 环境描写,北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,对比,本文哪几处运用了环境描写,2018/10/31,风筝,13,3.末段也有关于环境描写的语句理解:为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?,“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。,我爱弟弟吗？,五、组织讨论,请找出文中相关的内容。,六、课后作业,1、总结“我”的性格特征。 2、回忆自己有没有对别人的爱好任意践踏的事。请模仿文中鲁迅踏坏他弟弟的风筝的过程，把它描写出来。,