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2023年新改版教科版五年级下科学全册知识点附问答题(经典版)

1、最新改版教科版五年级下册科学全册知识点第一单元 生物与环境第1课 种子发芽实验1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必须的条件。在实验中只能改变我们选择的那个条件,同时保证其他条件不变。3.在实验中,我们设置两组进行对比,通过对结果的比较分析,来探究各种因素与实验对象的关系,每一个玻璃皿中放3粒种子,是为了避免实验中偶然现象的发生。4.在实验中,观察到有土壤的玻璃皿的绿豆种子发芽,无土壤的玻璃皿里的绿豆种子发芽,则能验证土壤不是绿豆种子发芽的必须条件。第2课 比较种子发芽实验1.绿豆种子发芽不需要土壤。2.种子发芽需要空气、适宜的温度和一定的水分,三个

2、条件需要同时具备。第3课 绿豆苗的生长绿豆苗的生长需要阳光。1.空气是一种混合物,氮气和氧气是空气的主要成分,在光照条件下,植物吸收空气中的二氧化碳和水分,在绿色叶片中制造生存所需要的养料,并释放氧气。2.绿豆苗的根部吸水,根会朝着有水的一侧生长。3.绿豆苗的生在需要阳光、适宜的温度、一定的水分、空气和土壤。4.当植物的生长环境发生变化时,植物自身会做出调整,努力去适应环境的改变。5.不同的植物生长需要不同的环境。6.植物的生长器官受单方向照射而引起生长弯曲现象称为向光性。第4课、蚯蚓的选择1.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。2.反复多次实验,可以避免偶然因素干扰实验结果,使实验结果更科学、

3、更准确、更有说服力。3.不同的动物对环境有不同的需求,动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的生存技巧。第5课 当环境改变了1.丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类,需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地,对湿地环境变化非常敏感,每年春季,丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。2.麻雀的脂肪和毛量在冬天会变多,以抵御寒冷。3.北极狐的毛色和毛量会随季节变化而变化,冬季为白色,仅鼻尖为黑色,毛量变多;夏季体毛为灰色,腹面颜色较浅,毛量变多。4.雷鸟羽毛因季节而异,而与环境一致:冬季为白色,与雪地一致;春夏为有横斑的灰褐色,以配合冰原地区的植被颜色。第6课 食物链和食物网1.生物的生存除了需要一定的自然条件

4、外,它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。2.食物是动物的必要需求,动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的动物,自己也会被别的动物吃掉。3.生物之间因为食物关系,构成很多的“链条”状的联系,像这样的食物关系,叫做食物链。我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系,箭头指向捕食者。4.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或间接消费别的生物制造的食物的叫消费者。5.食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的食肉动物终止。6.很多食物链相互交错形成的网状结构,叫食物网。7.绿豆苗通过光合作用制造生长所需要的养料,又为周围的生物提供了食物。第7课 设计和制作生态瓶1.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一

5、个群落。群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系相互影响,构成了一个整体,我们把这个整体叫做生态系统。2.制作生态瓶的材料要透明,保证植物进行正常的光合作用;放入的植物可以为动物提供氧气和养料;动物粪便是植物生长所需的养料;桶底的淤泥还可以是一些动物的栖身之所。3.生态瓶里的生物和生物、生物和非生物之间相互联系、相互影响,能平衡和谐地生存下去。4.为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去,我们要控制放入生物的数量,不能太多;要考虑放入生态瓶中的生物之间的食物关系。放入的水草应为小于等动物爱食用的种类。5.生态瓶里的生物和非生物的数量、种类都不能随意改变。一旦发生改变,生态系统的平衡就会改变。第二

6、单元 船的研究第1课 船的历史1.船的发展:舟筏时代-帆船时代-蒸汽时代-机械时代2.船是能航行或停泊在水中的交通工具。3.独木舟保持稳定不侧翻的方法(1)船体两侧要厚薄均匀。(2)船的边缘高度要一致。(3)装载物体时要保持平衡。4.用相同质量的垫圈拉动两艘相同形状的小船时,尖形船首的小船在水中行驶得快,因此尖形船首有利于减小船在水中受到的阻力。第2课 用浮的材料造船1.古人发现浮的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。但是,独木舟在水中不够稳定,装载的货物也有限。2.竹筏(或木排)的底部比独木舟宽,稳定性更好,载重量更大,弥补了独木舟的部分不足。3.竹筏和木排存在货物

7、容易浸水的问题,可以给竹筏或木排包裹一层防水膜等材料。4.摇橹木船和宝船解决了防水问题,稳定性好,而且出现了“摇橹”“风帆”等动力系统,宝船的载重量非常大。第3课 用沉的材料造船1.把小船往水中压时,手能感觉到水对船有一个向上的力,我们把这个力称为浮力。2.橡皮泥和铝箔是沉的材料,把它们做成船型后,它们在水中受到的浮力增大了,因而能更容易漂浮在水面上。3.随着技术的不断进步,钢铁也能造船。钢铁制造的船不但坚固,而且载重量也更大。4.让橡皮泥和铝箔船更稳定的方法:橡皮泥要捏得厚薄均匀。船的边缘要高度一致,尽可能增大底部的面积。5.船在行驶中,稳定十分重要,不然就会发生侧翻,造成事故。6.渡船是航

8、行于江河,湖泊,海峡及岛屿之间的运输船,主要用于运载旅客,货物,车辆等。船的底部特别宽阔,稳定性好。7.双体船是一种带有两个平行船体的小船,稳定性大大提高,甲板面积较大,常用做内河或沿海客船、渡船、工程船等。第4课 增加船的载重量1.船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置的位置等多种因素有关,相同质量、相同大小的材料制作的船型体积越大、船的载重量也越大。2.提高船的载重量的方法:(1)减轻船身的质量,用更轻的材料。(2)增大船身的体积,尝试不同的形状,尽量增大船排开的水量。3.我们把物体在水中排开水的体积叫排水量,船排开的水量越大,船的载重量就越大。4.弹珠会滚动,导致船容易侧翻,也就影响了

9、载重量,我们可以把船分隔成几个船舱,这样会增加船的稳定性。第5课 给船装上动力1.最早的船靠人力行驶,随着船的体积越来越大,船的动力从人力逐渐过渡到自然界的力量和机械动力。2.给小船装上风帆,利用风扇吹风使小船行驶。通过实验发现靠风帆行驶的小船无法自行持续行驶。3.给小船装上风力推进装置:在船尾装上带风轮的小马达,电池安装在小船前段,保持船体平衡。闭合开关,让小船自己行驶起来。注意不要让电池进水。4.给小船装上蒸汽推进装置:在小船中部稍靠后的位置安装金属管,管内注满水,蜡烛置于金属管下正中间位置,小船放入水中后再点火,让它自己行驶起来。5.船舵是船行驶的主要装置,用来操纵和控制船的方向。船舵位

10、于水下,安装在船尾或船尾以下。6.潜艇是能在水下航行的船,靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。第6课 设计我们的小船1.小船的制作需要考虑船的大小、形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素。第三单元 环境与我们第1课 地球宇宙的奇迹1.地球是我们赖以生存的家园。到目前为止,人类还未发现其他适宜人类生存的星球。2.地球的平均半径约为6400千米;大气层平均厚度约为1000千米,海洋平均深度约为4千米;大陆地壳厚度约为15-18千米,大洋地壳厚度约为2-11千米。3.地球为生命提供了基本的生存条件:适宜的温度、大量的氧气、液态水、稳定的气候。4.海洋是一个无比巨大的资源宝库,它为人类生

11、存提供了生物、矿产、能源等多种资源。5.据统计,目前所知道的海洋生物有21万多种,期中海洋植物约1万种,海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用,同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。第2课 我们面临的环境问题1.我们面临的环境问题:大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染、气候变暖、水土流失、土壤污染等。这些环境问题都是人类活动引起的。2.全球变暖主要是由温室效应异常引起的,导致全球的大气和海洋温度持续升高。3.全球变暖会使两极冰川加速融化,极地冰山出现龟裂,进而导致北极熊、企鹅等生物的栖息地减少;全球海平面上升,侵蚀沿海陆地,引起海水沿河道倒灌。4.人类不合理的活动对环境的影响:乱砍滥伐

12、、城市过度扩张、工业污染。第3课 珍惜水资源1.地球表面有71%的面积被海水覆盖,然而淡水资源仅占水资源总量的2.5%,生态系统和人类真正能够利用的淡水资源只有河流、湖泊、以及部分地下水。2.中国的人均水资源占有量仅占世界水平的26%,目前中国约有三分之二的城市缺水,约四分之一的城市严重缺水。3.我们为什么担忧水资源的问题:水是地球上所有生物生存不可缺少的物质、可利用的淡水资源总量少且短缺;自来水来之不易,要珍惜;水被污染;我国人均占有量少,分布不均匀。4.通过调查发现生活中有很多浪费水资源的现象,要采取一定的措施节约用水。5.正在采取的主要解决措施:水污染防治;全社会大力推进节水措施;采用先

13、进的农业灌溉技术。6.节水计划:淋浴,控制洗浴时间,避免水龙头跑水;盆节水洗菜。第4课 解决垃圾问题1.生活垃圾一般可分为四大类:可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。垃圾分类可以有效地回收利用资源。2.解决垃圾问题的方法:减量化、资源化、无害化第5课 合理利用能用1.地球上的石油储量的有限的,将在几十年后枯竭。2.使用的电能大部分是由煤燃烧发电取得的,煤燃烧发电要消耗淡水、排放污染物等。3.电能是家庭生活中最常用和最广泛的能源。我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、核电、风电和火电。4.许多科学家研究发现,在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中,大大增加了大气中二氧化碳等气体的含

14、量,这些气体会导致温室效应。5.解决能源问题的具体方法:(1)节约每一度电(2)开发新能源6.不可再生资源有:煤、石油、天然气。可再生资源有:太阳能、风能、地热能、水能、海洋能等。第6课 让资源再生1.生活中常见的再生纸有:纸板、纸箱、包装纸、卫生纸等。2.使用一张再生纸可以节约1.8克标准煤,减少二氧化碳排放4.7克。第四单元 热第1课 温度与水的变化1.水在被持续加热的过程中,温度不断升高,水逐渐变为沸腾状态,水开始翻滚,水面之上有大量白气,水中有大量气泡快速上升。停止加热后,水停止沸腾,温度逐渐降低,白气逐渐减少。2.一般情况下,当温度达到100时会沸腾,并且只有持续加热,水才会持续沸腾

15、。水在沸腾的过程中温度保持不变。3.当温度降到0以下时,水开始结冰,从液体状态变成固体状态;当温度上升到0以上时,冰会融化,从固体状态变为液体状态。第2课 水的蒸发与凝结1.在生活中,我们经常能看到水蒸发成水蒸汽、水蒸气有凝结成水的现象,水和水蒸汽的互相变换与温度有关。2.水蒸发的现象:湿衣服晾干了,水洼里的水变干了。3.水蒸气的凝结现象:早晨地上的露珠,刚洗完澡浴室玻璃上的水珠等。4.云是水蒸气受冷形成的小水珠或小冰晶,漂浮在高空中。雾是水蒸汽受冷凝结而成的小水珠,漂浮在低空。霜是低空的水蒸气在0以下受冷形成的小冰晶。雪是高空的水蒸气在0以下受冷形成的小冰晶。第3课 温度不同的物体相互接触1

16、.温度不同的物体相互接触时,热量会从高温物体传向低温物体,导致高温物体的温度下降,低温物体的温度上升,直至两个物体温度相同。2.温度不同的水相互接触后,试管中的凉水从烧杯中的热水吸收热量,温度上升,烧杯中的热水温度下降,最后两者的温度相同后,温度同时下降,变为和周围环境温度相同。3.生活中可以使用感温纸带、感温粉末等来感知温度。感温粉末遇热颜色变浅,可以把感温粉末加入水中,通过观察颜色的变化来观察温度的变化。第4课 热在金属中的传递1.热可以从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分,这个过程叫做热传递,热传递是从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程。热传递的方式:热传导、热

17、对流、热辐射。在金属条和金属圆片中,热的传递方式都是热传导。第5课 热在水中的传递1.液体受热上升、遇冷下降,使冷、热液体相互混合,这种传热方式叫热对流。热在液体中的主要传递方式是热对流。2.在烧杯底部一侧加热,烧杯内的水都会变热。3.热空气会上升,冷空气会下降,这种冷热空气的相对流动会使整个空间的温度全部变得相同。第6课 哪个传热快1.不同的材料传热快慢不同,金属材料传热快,塑料和木头材料传热慢。2.像金属这样的导热性能好的物质叫热的良导体,像塑料、木头这样的导热性能差的物体叫热的不良导体。3.一般来说,金属都是热的良导体,金属中最善于传热的是银,其次是铜和铝。4.电饭煲的内胆、炒菜的锅等需

18、要有很强的传热本领,因此大多用金属材料制造;而锅铲、汤勺、漏勺、锅把手等都用塑料、木头等热的不良导体制造的,以免烫伤手。第7课 做个保温杯1.不锈钢杯里的水凉得最快,这是因为不锈钢是热的良导体,传热快,散热也快;陶瓷杯里的水凉得慢,这是因为陶瓷是热的不良导体,传热慢,散热也慢。2.制作保温杯的设计方案:自制保温杯可采用双层结构。内胆和外壳可以采用玻璃、陶瓷等不良导体。填充材料可以采用泡沫塑料、棉质物、羽绒等保温材料。3.保温杯只能起到尽量减慢热传递的作用,不能避免热传递。新教科版五年级下册科学问答题总结P3:在实验中,我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个玻璃皿中放 3粒种子?答:控制

19、变量设置对照实验。为了实验的严谨性,避免(降低)实验中偶然现象的发生而必须放多粒的种子。在实验中,我们观察到的什么现象能验证我们的预测?答:如果有土壤的一组绿豆种子发芽,没有土壤的一组绿豆种子不发芽,就可以验证“绿豆种子必须在土壤里才能发芽”的猜测。对于种子发芽必需的其他条件,我们可以怎样制订实验计划?答:用控制变量法做对比实验。如探究绿豆种子发芽和阳光的关系时,一组有光,另一组无光,其他条件保持相同。P5:实验结论和我们实验前的预测一致吗?我们怎样用实验中的数据来解释实验结果? 答:实验结论有的与预测一致,有的不一致。可以通过种子发芽数量来判断各个因素是否与绿豆种子发芽有关。根据全班同学的实

20、验结果,我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢?答:绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度,土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。P7:绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起着什么作用?答:绿豆苗的生长需要阳光。在光照条件下,植物才能进行光合作用,合成营养物质。为了使绿豆苗生长得更好,我们还需要做什么?我们可以怎样制订计划并通过实验来验证?答:可以把绿豆苗放在阳台、花园等适宜绿豆苗生长的环境里。使用控制变量法做对比实验。不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗?答:不同。生长在雨林中的植物对水分的需求大,生长在悬崖上和沙漠里的植物对水分的需求少。PlO:适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点?答:阴

21、暗、潮湿。你还知道哪些动物对环境的不同需求?答:鱼喜欢生活在水里,对环境的要求是水资源比较充足,对水质有一定要求。P12:当环境发生改变时,青蛙会做出怎样的反应?青蛙的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变?答:秋末天气变冷时,青蛙垫伏在水底或洞穴之中冬眠,翌年春季天气变暖时再回到水中繁殖。这些行为是为了适应气候、温度的改变。当环境发生改变时,丹顶鹤会做出怎样的反应?丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变?答:每年春季,丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。入秋后,因为气候、日照及食物等因素的变化,丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。这些行为是为了适应气候、温度和食物的改变。你

22、还知道动物适应环境变化的哪些行为? 答:动物换毛、大雁南飞、东非动物大迁徙等。P15:绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系?答:绿豆苗被蚜虫吃、蚜虫被青蛙和瓢虫吃、瓢虫被鸟吃等。绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的?绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件?答:从周围环境中获得空气、水分、阳光等非生物条件,通过自身光合作用获得营养物质。绿豆苗为它周围的生物提供了氧气、食物、栖息地等条件。举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。答:水稻被麻雀和蝗虫吃、老鼠被蛇吃、羊被狼吃等。P18:我们需要用到哪些材料来制作生态瓶?这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件?答:我们需要用到大塑料桶、水生

23、植物、金鱼、沙子、水等材料。这些材料能提供氧气、食物、栖息地等条件。我们为什么这样设计生态瓶? 答:符合生物对环境的需求。为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去,我们应该注意什么?答:生物数量之间的平衡、生物与非生物之间的平衡、足够多的水、适宜的光照和温度。P23:从船的发展历史中,你发现了哪些变化?答:船体材料、构造、载重量、动力系统和功能等都发生了变化。怎样让独木舟保持稳定而不侧翻?答:放置重物时要轻,重物放置位置尽量对称。怎样减小船在行驶中的阻力?答:使用流线型船身、尖形船首。P25:竹筏与独木舟相比,有了哪些进步?答:竹筏的底部比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大。竹筏还有哪些不足之处

24、?你打算怎样改进?答:存在乘船者和货物容易浸水等问题。可以包上一层塑料袋。观看课本第25页研讨部分的木船,你有什么发现?答:这两种船已经出现了防水系统和摇橹、风帆这两种动力系统、载重量变得更大。P28:我们用了什么方法,让橡皮泥和铝箱漂浮在水面上?答:把橡皮泥和铝销做成船型。因为它们在水中的排水量增大,因而能更容易漂浮在水面上。为了让船型橡皮泥和铝籓稳定地漂浮在水面上,我们又用了什么方法? 答:放垫圈时尽量做到对称放置,让船体保持稳定。P30:船的载重量跟什么有关?答:船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置位置等多种因素有关。怎样提高船的载重量?答:相同重量和相同大小的材料,制作的船型体积越

25、大,船的载重量也越大。P32:我们有哪些方法可以给船提供动力?答:可以安装风帆、电动风轮或蒸汽装置。怎样解决动力的持续供应问题?答:从自然动力升级为机械动力。如何让船的行驶保持一定的方向?答:给小船装上船舵。P40:地球为生命提供了哪些基本的生存条件?为什么说要珍惜我们的地球家园?答:地球为人类和其他生命提供了氧气、水、食物、适宜的温度、能源、大气层、栖息地等生存的基本条件。地球是唯一一个适合人类生存的星球。如果我们来设计一个宇宙空间站,需要为宇航员保证哪些生存条件呢? 答:需要保证氧气、水、食物、适宜的温度等生存条件。P42:地球都面临着哪些环境问题?你能列举出哪些事实? 答:大气污染、水污

26、染温室效应等。这些问题会给地球上的生物带来哪些危害?答:生物生存环境遭到破坏,物种减少或濒临灭绝。人类不合理的活动对环境有什么影响?答:造成大气污染、水污染、固体废弃物污染等一系列问题。P45:地球上的淡水资源有限,种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾,你认为该怎么解决呢?答:利用节水技术,如:滴灌、喷灌、微灌、覆膜灌、痕量灌溉等。P48:垃圾分类有什么意义?答:垃圾分类可以减少占地面积,提高土地利用率;减少废弃污染,保护生态环境;变废为宝,有效利用资源等。我们还能想到哪些减少垃圾的方法?答:节约用纸;废旧材料重复利用;减少一次性餐具的使用;少买不必要的衣服等。P51:以“有效、合理地利用能

27、源”为标准,从衣、食、住、行等方面说一说,可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的?答:注意随手关灯;使用高效节能灯泡;白天可以干完的事不留着晚上做,洗衣服、写作业在天黑之前完成;自家煮饭炒菜,量足够吃就好,不多炒;出行可以选择步行或骑自行车,坐公交、地铁等公共交通工具;少用洗涤剂,减少水污染;垃圾分类并回收利用。P53: 用回收的废纸制造再生纸有哪些意义?答:制造再生纸可以节约大量原材料,特别是节约大量林木,保护树林、竹林;节约能源,减少二氧化碳的排放。以纸的回收利用为例,谈谈你对资源再利用的看法。答:节约原材料、节约水和能源、减少废气排放。P56:不同小组在破坏湖区环境方面有哪些

28、相似点和不同点?答:相似点:生产生活污染水环境。不同点:污染来源不同。不同小组提出的解决办法有哪些相同之处和不同之处?答:相同点:减少污染来源。从自身利益出发考虑问题。不同点:措施不同。哪些解决办法不止一次被提到?哪些解决办法是互相冲突的?答:将污染源迁走。渔业养殖户减少养殖规模就会导致收入减少。列举我们作为个人,能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法。答:周末志愿巡湖,清理垃圾;做一名小小宣导员。P60: 水在被持续加热过程中,温度发生了怎样的变化?停止加热后,温度发生了怎样的变化?水又发生了什么变化?答:水的温度逐渐上升,在100C左右沸腾。撤掉酒精灯后,水的温度逐渐下降。水在加热过程中变

29、成了水蒸气,遇到冷空气又变成小水珠。水的沸腾过程跟什么有关?答:只有达到一定温度并持续提供热量,水才会沸腾。P62: 当温度变化时,我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象?答:加热过程中,水的温度不断升高,直至沸腾,水变成水蒸气;温度降低,大气中热的水蒸气遇到冷的烧杯外壁,水蒸气凝结成水。我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象?答:蒸发:洒在地板上的水变干;水盆的水在晴天慢慢变浅。凝结:秋天的早晨,小草的叶片上有露水;冬 天从寒冷的室外进到 温暖的室内,眼镜片上出现了一层水雾(珠)。P64:试管中的凉水温度变化了吗?是怎样变化的?什么现象说明凉水温度在变化?答:试管中的凉水温度逐渐上升,烧杯中的

30、热水温度逐渐下降,最后二者趋千接近。温度计的液面高度在变化说明凉水温度在变化。凉水温度的变化是怎样引起的?你是根据什么做出的推测?答:凉水的温度变化是因为凉水与热水相互接触,热量发生了转移。凉水的温度会不断上升吗?热水的温度会一直下降吗?答:不会,凉水和热水的温度会趋于接近,最后和周围环境温度一样。P67: 金属条上的热是通过什么传递过去的? 答:通过金属条直接传递过去。热在金属条中是怎样传递的?在金属片中又是怎样传递的?答:热在金属条中的传递:由加热部位向两端传递。热在金属片中的传递:由加热部位向四周传递。在金属条和金属片中,热的传递方式有什么相同特点?答:热传递是从热源中心向四周各个方向逐

31、渐扩散的过程,即从温度较高的一端传向温度较低的一端。P69:试管中的水是如何传热的?答:下方的冷水受热后向上方运动,上方的冷水向下方运动,水的各部分之间发生相对运动,就发生了热对流现象,使整个容器的水都变热了。在烧杯底部的一侧加热,烧杯内的水都会变热吗?热是怎样传递到这杯水的各个部分的?答:会。热是通过热对流的形式传递到水的各个部分的。P72:不同材料的物体,传热的快慢相同吗?什么材料传热更快? 答:不同材料的物体,传热的快慢不同。金属材料传热更快。不同导热性能的材料,在生活中有什么不同的用途?答:导热快的金属用来做锅体,导热慢的木条或塑料用来做锅把。P75:什么样的材料散热快?什么样的材料能

32、减慢热量的传递?答:热的良导体散热快,如金属;热的不良导体散热慢,能减慢热量的传递,如塑料。 制作保温杯时,我们要从哪些方面考虑减慢热量的传递?实际效果如何?还可以在哪些方面做进一步的改进?答:将瓶口做小并加盖,阻止液面上的气体与空气对流,减少热对流;用导热性差的物体包裹在保温杯外,减少热传导。1.1放大镜教学设计【教材简析】本课是六年级上册微小世界单元的第1课。学生在这一单元起始课的学习中,将进一步了解放大镜的结构和功能,为后续学习工具的演变奠定基础。本课聚焦部分明确研究对象“放大镜”,提出了“放大镜的镜片有什么特点”,实现了从用放大镜到研究放大镜的转变。探索部分由两个活动组成:第一个活动是

33、观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较,发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点,从而了解放大镜是中央厚、边缘薄的透明物体。第二个活动是放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同。其目的是研究放大镜的放大倍数与什么有关。在研讨环节中,通过“放大镜的镜片有什么特点?”“不同放大倍数的镜片有什么不同?”“镜片的放大倍数跟什么有关?”三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系的思考,从而总结出放大镜镜片的特点。在拓展部分,要求选择材料自制放大镜,目的是通过活动引导学生应用放大镜镜片的特点,认识具有和放大镜一样中央厚、边缘薄的特点的透明物体,也能把图像放大。

34、【学生分析】学生对放大镜并不陌生,从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习,但是他们对人类发明放大镜的意义,放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不了解。本课将鼓励学生带着新的问题,用科学研究的方法,找出答案,同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。【教学目标】科学概念目标1.放大镜能把物体的图像放大,使我们看到物体的更多细节。2.放大镜又叫凸透镜,镜片是透明的,中央厚边缘薄,放大倍数与镜片的凸度有关。科学探究目标1.能正确使用放大镜观察物体。2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同,体验放大镜的功能。科学态度目标1.增强用放大镜观察身边世

35、界的兴趣。2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。【教学重点难点】重点:知道放大镜又叫凸透镜,镜片是透明的,中央厚、边缘薄,放大倍数与镜片的凸度有关。难点:能在比较观察不同镜片的活动中发现放大镜的特点。【教学准备】为学生准备:直径相同但放大倍数不同的凸透镜片、近视眼镜片(凹透镜)、普通玻璃片、围棋子、平面镜、滴管、载玻片、烧杯、水、学习单。教师准备:放大镜、教学课件、红外

36、遥控、圆底烧瓶、水、烧杯、载玻片。【教学过程】一、认识工具导入课题出示放大镜,请学生说说这是什么。(板书:放大镜)二、回忆体验放大镜的作用1.全班交流:哪些场合会用到放大镜?2.小结:人们在生产、生活、学习和科研中经常要用放大镜帮助观察。设计意图:通过回忆哪些场合会用到放大镜,帮助学生了解放大镜的广泛应用,激发研究放大镜结构、功能及二者之间的相互关系的兴趣。3.回忆巩固放大镜的使用方法。(放大镜动,物体不动;物体动,放大镜不动;放大、清晰)4.学生使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔。5.汇报交流:使用放大镜观察皮肤上的毛孔,你有什么发现?6.小结:利用放大镜,能把物体的图像放大,显现肉眼看不清的细

37、微之处。(板书:把物体的图像放大,显现肉眼看不清的细微之处)设计意图:通过使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔,再次感受放大镜的功能与作用,并学会正确使用放大镜,为后续探索奠定基础。三、观察比较发现放大镜的特点(一)观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片。1.提问:放大镜能把物体的图像放大,它的镜片有什么特点呢?2.学生根据自己知道的情况回答。3.这个1号镜片是从放大镜上拆下来的镜片,2号镜片是一个普通玻璃片,3号镜片是一个近视眼镜的镜片。请你仔细观察,它们都能放大物体吗?它们各自都有什么特点?将你的发现记录在活动手册第1页第1张表格中。放大镜的镜片普通玻璃片近视眼镜的镜片能否放大物体特点(简

38、图+文字描述)4.用放大镜换取新材料后分组观察。5.汇报交流。(1)放大镜的镜片能否放大物体图像?它有什么特点?(2)如果把放大镜的镜片纵切一刀,我们发现它的截面有什么特点?请你将它画下来。(3)普通玻璃片的镜片能否放大物体图像?它有什么特点?你能用图表现出它的特点吗?(4)近视眼镜的镜片能否放大物体图像?它有什么特点?这个特点你能用图表示吗?(5)能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同?(6)这三个镜片虽然不同,但它们也有共同的特点,你能总结出来吗?6.小结:通过比较观察,我们发现放大镜的镜片的特点是中央厚、边缘薄,所以放大镜又叫凸透镜。设计意图:通过观察比较放大镜的镜片、普

39、通玻璃片、近视眼镜的镜片,发现放大镜的镜片的结构特点。通过观察三种镜片截面的特点,用图形来抽象表示出放大镜的镜片特点,架起“中央厚、边缘薄”这一概念与实物之间的联系,形成“凸”这一概念。(二)观察比较不同放大倍数的放大镜1.出示不同放大倍数的放大镜,在投影下展示不同的放大效果。2.明确要求。(1)排序:按放大倍数从小到大排序。(2)观察:镜片侧面特点,用简图表示。3.用刚才的材料换取新的材料,分组观察。4.汇报交流。5.小结板书:凸度越大,图像放大得越大。设计意图:通过观察不同放大镜的放大效果,激发学生对放大倍数的研究与探索。要求学生先按放大倍数从小到大排序,再观察镜片截面特点,并用图表示,让

40、学生建立起镜片截面厚度与放大倍数之间的关系,从而了解放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关。四、制作体验深化放大镜特点的认知1.过渡:出示玻璃片,这个能把字放大吗?把玻璃片放在字上,投影展示。提问:你有什么办法使玻璃片也能把字放大?2.同桌讨论交流。3.尝试根据学生回答的方法做一个放大镜。4.明确任务。(1)做一做:玻璃片也能把字放大吗?(2)比一比:谁能让字放得更大?(3)想一想:字放得大的原因。5.全班交流:采用的方法及字放得大的原因。6.提问:根据刚才的发现,我们还有什么办法自制一个放大镜。7.学生交流,尝试制作。(教师根据课堂时间情况决定是否制作)设计意图:通过制作一个水滴放大镜,学生在做一做、比一比、想一想中,巩固对放大镜特点的认识。用更多的办法自制一个放大镜,引导学生从认识一种放大镜推向一类物品,即中央厚、边缘薄的透明物体,都可以做成放大镜,能把图像放大,从而建立结构特点与功能之间相互联系的认识。五、小结延伸引向微生物的观察事实上,在我们的世界里,有很多我们肉眼看不清的细微之处,他们存在于我们身边,丰富多彩,充满了无限生机。今后的学习中,我们将继续利用放大镜来观察更多的物体,获得更多信息。设计意图:通过总结描述,引导学生对丰富多彩、充满无限生机、肉眼看不到的微小世界进行观察与探索。